江蘇：“高考改革時(shí)代”難得的樣本
2007-04-12 14:14:29中國青年報
4月9日的學(xué)業(yè)水平測試一結束，江蘇省49.6萬(wàn)名高二學(xué)生隨即換上了新課表??除了兩門(mén)選修課程和體育課之外，在高考前他們只剩下語(yǔ)文、數學(xué)和外語(yǔ)。
去年在全國范圍內引發(fā)討論的江蘇高考新政已正式實(shí)施，這套突出了基礎學(xué)科地位的高考方案被認為顛覆了“傳統高考”。實(shí)際上，江蘇省自2000年實(shí)行“3＋X”高考改革以來(lái)，單從高考科目設置上，8年來(lái)已歷經(jīng)4次重大調整。在改革力度與頻率上，即便是第一批實(shí)行新課改的廣東、海南、山東、寧夏等4省區也不能與之相比。比如寧夏今年將要實(shí)施的“3＋小綜合”已經(jīng)是江蘇8年前的老方案。廣東2007年的高考方案因為“選考科目的公平問(wèn)題”備受爭議，而類(lèi)似的考法在江蘇已經(jīng)實(shí)行3年，且行將廢止。
根據教育部的計劃，2010年以前，全國所有省市都將實(shí)行高中課改，與之配套的高考改革也勢在必行。對所有“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的高考政策制定者以及一線(xiàn)的高中老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)，江蘇的幾次變革無(wú)疑是“高考改革時(shí)代”難得的樣本。
物理化學(xué)成“副科”新方案公示眾口難調
江蘇的新高考方案直到今年3月14日才得到教育部的正式批準，在此之前是長(cháng)達半年的爭論。
2006年9月22日，江蘇省教育廳公布了該省2008年高考方案，方案中首次提出“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價(jià)”模式。高校錄取時(shí)，將按語(yǔ)數外3門(mén)統考成績(jì)劃定省控線(xiàn)，各高校再參照考生的學(xué)業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價(jià)錄取。
與高校錄取掛鉤的“學(xué)業(yè)水平測試”很快成了爭議的焦點(diǎn)。江蘇省教育廳負責人認為，此舉將改變過(guò)去高考“一考定終身”的弊端，高考徹底成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)業(yè)水平測試也迫使中學(xué)開(kāi)足所有課程，從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看算是比較“狠”的一招兒。
盡管方案設計的初衷是希望“全面評價(jià)學(xué)生，各科不可偏廢”，但是在高校錄取中，“統考3科的成績(jì)”與“學(xué)業(yè)水平測試等級”的權重明顯不可同日而語(yǔ)。這在無(wú)形中把學(xué)科分成了三六九等。
首先對此提出異議的是江元生、陳懿、陳洪淵等5名中科院院士，2006年8月,即方案公示前,他們就聯(lián)名向江蘇省教育廳寄出了一份建議書(shū)，指出如果把物理和化學(xué)降為“副科”，只以等級劃分，會(huì )導致中學(xué)生對物理、化學(xué)不重視，不利于高校選拔培養科技創(chuàng )新人才。
“物理最能反映一個(gè)學(xué)生對物質(zhì)世界規律性的認識，可以考查一個(gè)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、概括能力和推理能力�！蹦暇├砉ご髮W(xué)校長(cháng)徐復銘隨后也建議有關(guān)部門(mén)在制定方案時(shí)“三思”。
由此延伸出的話(huà)題是“誰(shuí)會(huì )因為新高考方案受益”。啟東中學(xué)校長(cháng)王生認為：新高考方案呈現三大特點(diǎn)：一是高考統考語(yǔ)數外3門(mén)，兩門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，文科比例加重了。二是城市學(xué)生和農村學(xué)生比，城市學(xué)生見(jiàn)多識廣的優(yōu)勢將會(huì )得到體現。三是女孩和男孩比，女孩在語(yǔ)言學(xué)習等方面有較大的優(yōu)勢，而男生通常在數理化、邏輯思維方面的特長(cháng)得不到發(fā)揮。很多人由此得出結論“新方案將有利于城市考生和女生”。
“真是眾口難調，蘇北學(xué)生說(shuō)經(jīng)濟條件好的蘇南學(xué)生占便宜，男學(xué)生說(shuō)女學(xué)生文科好占便宜。理工院校的教授抱怨，理科被弱化了會(huì )造成人才的結構性失調；文學(xué)院的老師卻拍手稱(chēng)快，說(shuō)重理輕文也該降降溫了！”南京市招辦一位負責人說(shuō)，“爭論是必然的，高考涉及面太廣，每個(gè)人都有自己的立場(chǎng)，要在各方利益中找平衡確實(shí)不容易”。
在廣泛征求意見(jiàn)之后，江蘇高考方案最終還是作了調整：外語(yǔ)總分從150分降到120分，語(yǔ)文、數學(xué)總分各增至160分，所有選報理工科專(zhuān)業(yè)的考生必須選修“物理”。此外，原方案中的3次“高考”簡(jiǎn)化為兩次，選修科目等級被細化，填志愿的“門(mén)檻”也按照建議被抬高。
方案經(jīng)教育部批準后，在北京參加兩會(huì )的江蘇省教育廳廳長(cháng)王斌泰感慨道：“2008年江蘇高考方案是全社會(huì )共同努力的結果�！�
8年調整4次 一年幾十萬(wàn)學(xué)生“摸著(zhù)石頭過(guò)河”
不過(guò)，在采訪(fǎng)中，不少來(lái)自一線(xiàn)的教師認為，此次高考改革方案“公示后的調整”也只是在原有決策下的微調，在實(shí)際操作中是否公正、合理尚需時(shí)間檢驗�！爸辽佻F在看來(lái)，對確保學(xué)生全面發(fā)展是有利的�！丙}城中學(xué)居正中老師說(shuō)。
“從2000年開(kāi)始，江蘇高考方案8年來(lái)已經(jīng)改了4次，包括‘3＋小綜合’‘3＋大綜合’‘3＋1＋1’，還有就是現在的新方案。經(jīng)�？斓礁呷�，新的方案出臺了，學(xué)生連一套高考真題都找不到，一年就有幾十萬(wàn)名學(xué)生一起摸著(zhù)石頭過(guò)河�！币晃徽Z(yǔ)文老師表示，現在學(xué)生和老師最怕的就是高考政策不穩定�！昂芏嗳瞬焕斫�，如果一套高考方案的生命周期只有兩年，能說(shuō)這套方案是成功的嗎？”
南京理工大學(xué)校長(cháng)徐復銘也表示，在當今的國情下，高考仍是一種最公平的選拔手段，因此改革是必要的，但不能過(guò)于頻繁、輕率�！皬慕K這幾年的高考改革來(lái)看，是有點(diǎn)過(guò)于頻繁了，中學(xué)老師、學(xué)生和家長(cháng)都感到無(wú)所適從，高校在選拔人才時(shí)也時(shí)常感到為難�！毙鞆豌懻f(shuō)。
一位物理老師給記者舉例，江蘇省從2002年實(shí)行的“3＋大綜合”，“大綜合”即物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治6門(mén)課出一張卷子，初衷是為了打破文理分科的弊端，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。結果實(shí)施起來(lái)卻發(fā)現，學(xué)生要同時(shí)抓9門(mén)課，負擔太重，而高校在選拔人才時(shí)也較難區分學(xué)生的特長(cháng)。
于是，“3＋大綜合”只實(shí)施了一年，2003年起，江蘇省開(kāi)始采用“3＋1＋1”模式，除語(yǔ)數外3門(mén)之外，考生可以在物、化、生、歷、地、政6門(mén)中任選兩門(mén)，一共15種組合方式。結果不僅中學(xué)組織教學(xué)困難，高校錄取中更是遭遇了“選考科目的公平問(wèn)題”??因為各學(xué)科難度無(wú)法統一，學(xué)生選科不同卻又統一劃線(xiàn)，那么必然有學(xué)生會(huì )覺(jué)得吃虧。比如從某年全省平均分來(lái)看，物理比地理低了20分，于是不少學(xué)生趨易避難，也相繼出現了“生物＋地理”這類(lèi)奇怪的組合。
“2005年，我帶高三的12個(gè)理科班，有6個(gè)班學(xué)生物，4個(gè)班學(xué)化學(xué)，只有兩個(gè)班還在學(xué)物理。高二13個(gè)班中只有3個(gè)班正常學(xué)物理，其余班級為了應付會(huì )考，每周僅上一節物理課�！边@位物理老師眼看著(zhù)“物理”在高考指揮棒下淪為“副科”。
據南京市招辦一位負責人介紹，這幾年一些高校為了在江蘇選拔到理工科人才，只能自己設限。比如北大、清華要求理科生必須選物理，本一院校要求理科生必須從“物、化、生”中選兩門(mén)�！白詈蠛芏啾径䦟W(xué)校招到的理工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是學(xué)文出身，到了大學(xué)要先補一個(gè)月高中物理�！边@位負責人說(shuō)，這也是此次江蘇高考新方案中要規定“報理工科必須選修物理”的原因。
在此次高考新政出臺前，一家南京媒體專(zhuān)門(mén)召集了10名高校招生人員和10名中學(xué)一線(xiàn)教師評價(jià)此前的高考模式，結果，在高校招生人員中，有7人推崇“3＋小綜合”，有兩人認為上世紀90年代全國統一實(shí)行的文理分科考試最佳。
“其實(shí)在現階段，想找到盡善盡美的高考模式確實(shí)很難�！痹逃靠荚囍行闹魅乌w亮宏評價(jià)說(shuō)，即便是現在大多數省市實(shí)行的“3＋小綜合”也存在弊端，比如該模式側重考查的學(xué)科間綜合能力，所涉及的知識卻只是幾個(gè)學(xué)科的邊緣內容，無(wú)法客觀(guān)反映學(xué)生的真實(shí)水平，“從這些年改革的情況看，或許應該從改良考試內容上多下功夫”。
去年在全國范圍內引發(fā)討論的江蘇高考新政已正式實(shí)施，這套突出了基礎學(xué)科地位的高考方案被認為顛覆了“傳統高考”。實(shí)際上，江蘇省自2000年實(shí)行“3＋X”高考改革以來(lái)，單從高考科目設置上，8年來(lái)已歷經(jīng)4次重大調整。在改革力度與頻率上，即便是第一批實(shí)行新課改的廣東、海南、山東、寧夏等4省區也不能與之相比。比如寧夏今年將要實(shí)施的“3＋小綜合”已經(jīng)是江蘇8年前的老方案。廣東2007年的高考方案因為“選考科目的公平問(wèn)題”備受爭議，而類(lèi)似的考法在江蘇已經(jīng)實(shí)行3年，且行將廢止。
根據教育部的計劃，2010年以前，全國所有省市都將實(shí)行高中課改，與之配套的高考改革也勢在必行。對所有“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的高考政策制定者以及一線(xiàn)的高中老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)，江蘇的幾次變革無(wú)疑是“高考改革時(shí)代”難得的樣本。
物理化學(xué)成“副科”新方案公示眾口難調
江蘇的新高考方案直到今年3月14日才得到教育部的正式批準，在此之前是長(cháng)達半年的爭論。
2006年9月22日，江蘇省教育廳公布了該省2008年高考方案，方案中首次提出“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價(jià)”模式。高校錄取時(shí)，將按語(yǔ)數外3門(mén)統考成績(jì)劃定省控線(xiàn)，各高校再參照考生的學(xué)業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價(jià)錄取。
與高校錄取掛鉤的“學(xué)業(yè)水平測試”很快成了爭議的焦點(diǎn)。江蘇省教育廳負責人認為，此舉將改變過(guò)去高考“一考定終身”的弊端，高考徹底成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)業(yè)水平測試也迫使中學(xué)開(kāi)足所有課程，從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看算是比較“狠”的一招兒。
盡管方案設計的初衷是希望“全面評價(jià)學(xué)生，各科不可偏廢”，但是在高校錄取中，“統考3科的成績(jì)”與“學(xué)業(yè)水平測試等級”的權重明顯不可同日而語(yǔ)。這在無(wú)形中把學(xué)科分成了三六九等。
首先對此提出異議的是江元生、陳懿、陳洪淵等5名中科院院士，2006年8月,即方案公示前,他們就聯(lián)名向江蘇省教育廳寄出了一份建議書(shū)，指出如果把物理和化學(xué)降為“副科”，只以等級劃分，會(huì )導致中學(xué)生對物理、化學(xué)不重視，不利于高校選拔培養科技創(chuàng )新人才。
“物理最能反映一個(gè)學(xué)生對物質(zhì)世界規律性的認識，可以考查一個(gè)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、概括能力和推理能力�！蹦暇├砉ご髮W(xué)校長(cháng)徐復銘隨后也建議有關(guān)部門(mén)在制定方案時(shí)“三思”。
由此延伸出的話(huà)題是“誰(shuí)會(huì )因為新高考方案受益”。啟東中學(xué)校長(cháng)王生認為：新高考方案呈現三大特點(diǎn)：一是高考統考語(yǔ)數外3門(mén)，兩門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，文科比例加重了。二是城市學(xué)生和農村學(xué)生比，城市學(xué)生見(jiàn)多識廣的優(yōu)勢將會(huì )得到體現。三是女孩和男孩比，女孩在語(yǔ)言學(xué)習等方面有較大的優(yōu)勢，而男生通常在數理化、邏輯思維方面的特長(cháng)得不到發(fā)揮。很多人由此得出結論“新方案將有利于城市考生和女生”。
“真是眾口難調，蘇北學(xué)生說(shuō)經(jīng)濟條件好的蘇南學(xué)生占便宜，男學(xué)生說(shuō)女學(xué)生文科好占便宜。理工院校的教授抱怨，理科被弱化了會(huì )造成人才的結構性失調；文學(xué)院的老師卻拍手稱(chēng)快，說(shuō)重理輕文也該降降溫了！”南京市招辦一位負責人說(shuō)，“爭論是必然的，高考涉及面太廣，每個(gè)人都有自己的立場(chǎng)，要在各方利益中找平衡確實(shí)不容易”。
在廣泛征求意見(jiàn)之后，江蘇高考方案最終還是作了調整：外語(yǔ)總分從150分降到120分，語(yǔ)文、數學(xué)總分各增至160分，所有選報理工科專(zhuān)業(yè)的考生必須選修“物理”。此外，原方案中的3次“高考”簡(jiǎn)化為兩次，選修科目等級被細化，填志愿的“門(mén)檻”也按照建議被抬高。
方案經(jīng)教育部批準后，在北京參加兩會(huì )的江蘇省教育廳廳長(cháng)王斌泰感慨道：“2008年江蘇高考方案是全社會(huì )共同努力的結果�！�
8年調整4次 一年幾十萬(wàn)學(xué)生“摸著(zhù)石頭過(guò)河”
不過(guò)，在采訪(fǎng)中，不少來(lái)自一線(xiàn)的教師認為，此次高考改革方案“公示后的調整”也只是在原有決策下的微調，在實(shí)際操作中是否公正、合理尚需時(shí)間檢驗�！爸辽佻F在看來(lái)，對確保學(xué)生全面發(fā)展是有利的�！丙}城中學(xué)居正中老師說(shuō)。
“從2000年開(kāi)始，江蘇高考方案8年來(lái)已經(jīng)改了4次，包括‘3＋小綜合’‘3＋大綜合’‘3＋1＋1’，還有就是現在的新方案。經(jīng)�？斓礁呷�，新的方案出臺了，學(xué)生連一套高考真題都找不到，一年就有幾十萬(wàn)名學(xué)生一起摸著(zhù)石頭過(guò)河�！币晃徽Z(yǔ)文老師表示，現在學(xué)生和老師最怕的就是高考政策不穩定�！昂芏嗳瞬焕斫�，如果一套高考方案的生命周期只有兩年，能說(shuō)這套方案是成功的嗎？”
南京理工大學(xué)校長(cháng)徐復銘也表示，在當今的國情下，高考仍是一種最公平的選拔手段，因此改革是必要的，但不能過(guò)于頻繁、輕率�！皬慕K這幾年的高考改革來(lái)看，是有點(diǎn)過(guò)于頻繁了，中學(xué)老師、學(xué)生和家長(cháng)都感到無(wú)所適從，高校在選拔人才時(shí)也時(shí)常感到為難�！毙鞆豌懻f(shuō)。
一位物理老師給記者舉例，江蘇省從2002年實(shí)行的“3＋大綜合”，“大綜合”即物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治6門(mén)課出一張卷子，初衷是為了打破文理分科的弊端，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。結果實(shí)施起來(lái)卻發(fā)現，學(xué)生要同時(shí)抓9門(mén)課，負擔太重，而高校在選拔人才時(shí)也較難區分學(xué)生的特長(cháng)。
于是，“3＋大綜合”只實(shí)施了一年，2003年起，江蘇省開(kāi)始采用“3＋1＋1”模式，除語(yǔ)數外3門(mén)之外，考生可以在物、化、生、歷、地、政6門(mén)中任選兩門(mén)，一共15種組合方式。結果不僅中學(xué)組織教學(xué)困難，高校錄取中更是遭遇了“選考科目的公平問(wèn)題”??因為各學(xué)科難度無(wú)法統一，學(xué)生選科不同卻又統一劃線(xiàn)，那么必然有學(xué)生會(huì )覺(jué)得吃虧。比如從某年全省平均分來(lái)看，物理比地理低了20分，于是不少學(xué)生趨易避難，也相繼出現了“生物＋地理”這類(lèi)奇怪的組合。
“2005年，我帶高三的12個(gè)理科班，有6個(gè)班學(xué)生物，4個(gè)班學(xué)化學(xué)，只有兩個(gè)班還在學(xué)物理。高二13個(gè)班中只有3個(gè)班正常學(xué)物理，其余班級為了應付會(huì )考，每周僅上一節物理課�！边@位物理老師眼看著(zhù)“物理”在高考指揮棒下淪為“副科”。
據南京市招辦一位負責人介紹，這幾年一些高校為了在江蘇選拔到理工科人才，只能自己設限。比如北大、清華要求理科生必須選物理，本一院校要求理科生必須從“物、化、生”中選兩門(mén)�！白詈蠛芏啾径䦟W(xué)校招到的理工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是學(xué)文出身，到了大學(xué)要先補一個(gè)月高中物理�！边@位負責人說(shuō)，這也是此次江蘇高考新方案中要規定“報理工科必須選修物理”的原因。
在此次高考新政出臺前，一家南京媒體專(zhuān)門(mén)召集了10名高校招生人員和10名中學(xué)一線(xiàn)教師評價(jià)此前的高考模式，結果，在高校招生人員中，有7人推崇“3＋小綜合”，有兩人認為上世紀90年代全國統一實(shí)行的文理分科考試最佳。
“其實(shí)在現階段，想找到盡善盡美的高考模式確實(shí)很難�！痹逃靠荚囍行闹魅乌w亮宏評價(jià)說(shuō)，即便是現在大多數省市實(shí)行的“3＋小綜合”也存在弊端，比如該模式側重考查的學(xué)科間綜合能力，所涉及的知識卻只是幾個(gè)學(xué)科的邊緣內容，無(wú)法客觀(guān)反映學(xué)生的真實(shí)水平，“從這些年改革的情況看，或許應該從改良考試內容上多下功夫”。
