2007山東高考考試說(shuō)明權威解讀：英語(yǔ)

　�。ǎ保�體現《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》的理念，按八級要求命題，測試考生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　�。ǎ玻┡c現行高考英語(yǔ)試題相比，更能有效展示學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，有利于高校選拔優(yōu)秀新生，有利于素質(zhì)教育和高中課程改革的實(shí)施。

　�。ǎ常┡c2006年高考英語(yǔ)試題結構有所不同，但變化幅度不大，試題容量與現行試題持平，有利于高考的安全、公正、科學(xué)、高效和平穩過(guò)渡。

　　二、試題結構變化

　　與06年高考英語(yǔ)試題相比，07年試題結構的變化可概括為：一減、一增、三個(gè)微調。

　　“一減”指取消了“短文改錯”一題；“一增”指增加了“閱讀表達”一題；“三個(gè)微調”指：調減了“完形填空”題的分值，由30分調為20分；調減了“閱讀理解”題的閱讀詞數，減為1000詞左右；調高了寫(xiě)作題的要求，字數增加至120-150詞，內容增加開(kāi)放性。

　　07年度英語(yǔ)試題Ｉ卷（選擇題）占105分，減少了10分；ＩＩ卷（主觀(guān)性試題）增至45分。

　　三、按八級要求命題

　　《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》設定了兩個(gè)出口級別――七級和八級，分別對應高中英語(yǔ)一般畢業(yè)要求和高考的普遍要求。七級要求相當于經(jīng)高中一學(xué)年零十周的英語(yǔ)學(xué)習后可達到的水平要求。高考是選拔性考試，應該高于畢業(yè)水平要求；八級要求是在七級要求的基礎之上增加三個(gè)模塊（模塊6-8）學(xué)習之后可達到的水平要求，相當于高中生學(xué)習英語(yǔ)兩年后可達到的水平。課程標準規定“所有學(xué)校要保證開(kāi)設模塊6-8”，并對教學(xué)內容提出了具體要求，教學(xué)和評價(jià)的可操作性強，因此高考按八級要求命題是科學(xué)、可行的。

　　對全省高中師生調研訪(fǎng)談結果顯示，普遍認為八級要求是可以接受的�？紤]到全省高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況以及與試題難度的穩定性，考試要求不宜太高，如不宜按九級要求命題。

　　四、增加主觀(guān)性試題分量

　　適當減少試卷中選擇題的分值，增加具有一定開(kāi)放性和靈活性題目的比重，有利于提高測試的有效性，減少對教學(xué)的負面影響。但考慮到答選擇題的猜測因素，題目數量不宜太少，07年試題結構僅進(jìn)行小幅度的調整。

　　增加ＩＩ卷試題的比重和開(kāi)放性，體現學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開(kāi)放性，是提高英語(yǔ)測試科學(xué)性的客觀(guān)要求，而且隨著(zhù)評卷技術(shù)的改善（如網(wǎng)上閱卷），測試的信度不會(huì )因主觀(guān)題的增加而受到明顯影響。

　　五、增加“閱讀表達”題

　　增加閱讀表達題，是根據課程標準的有關(guān)要求，旨在加強對考生通過(guò)閱讀獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，并將理解能力和表達能力結合起來(lái)考查，以提高語(yǔ)言能力測試的效度。

　　以往的閱讀理解測試都是以選擇題形式呈現，一方面降低了測試效度，同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了一定的負面影響�！伴喿x表達”題將以其多角度、開(kāi)放性的問(wèn)題呈現方式，更有效地測試考生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力，有助于克服選擇題的弊端。

　　六、增加寫(xiě)作題長(cháng)度并提出開(kāi)放性的要求

　　增加寫(xiě)作題的長(cháng)度、分值和開(kāi)放性，一方面是由于現行高考試題中書(shū)面表達的字數要求（700個(gè)單詞左右）限制了學(xué)生書(shū)面表達水平的發(fā)揮。根據課程標準規定的八級要求，學(xué)生掌握的詞匯量（3300個(gè)左右，現行大綱為2000個(gè)左右）和表達能力都有了一定提高；另一方面，增加寫(xiě)作題的開(kāi)放性，體現學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維的靈活性，符合新課程的理念。

　　七、英語(yǔ)試題不設選做題

　　高中英語(yǔ)的選修課程分為順序選修和任意選修，體現了新課程的靈活性和選擇性。但英語(yǔ)課程的選擇性主要體現在對不同級別目標的選擇，而不體現在課程內不同內容的選擇。必修模塊和順序選修模塊是為學(xué)生達到不同級別要求所設置的，課程標準并沒(méi)有提供與順序選修課程并行的其他選修內容。任意選修課是“供學(xué)有余力的學(xué)生選擇”的，因此不適合所有考生，而且課程標準沒(méi)有對任意選修課的教學(xué)提出具體要求，因而難以命題和評價(jià)。鑒于上述原因，07年高考英語(yǔ)科將暫不命制選做題。

　　八、07年高考英語(yǔ)復習備考應注意的問(wèn)題

　　首先，英語(yǔ)復習不是簡(jiǎn)單重復、機械記憶的過(guò)程，而應是語(yǔ)言知識不斷鞏固和深化、語(yǔ)言體驗不斷豐富深刻、語(yǔ)言運用能力不斷提高的過(guò)程，也是考生不斷成長(cháng)的過(guò)程。所以，進(jìn)入高中三年級后有必要繼續學(xué)習新課程（如選修模塊9、10或更多），甚至有必要增加一些精選的聽(tīng)讀練習材料，以擴大輸入，增強語(yǔ)感，內化知識，提高語(yǔ)言運用的能力。不應提倡把平時(shí)學(xué)習和高考復習截然分開(kāi)，不應倉促結束新課程的學(xué)習而過(guò)早進(jìn)入總復習。

　　其次，應提倡用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運用能力的訓練帶動(dòng)基礎知識復習鞏固的積極復習方法。在訓練和復習的過(guò)程中應有意識地側重八級目標范圍內的要求。比如，在完成了某閱讀練習后，可發(fā)現其中自己不太熟悉、不太理解的課標詞匯或語(yǔ)法現象等，要通過(guò)查閱工具書(shū)、與同學(xué)討論、咨詢(xún)老師等方式弄清其確切含義，并通過(guò)讀、寫(xiě)、記等達到熟練。也就是說(shuō)，要將基礎知識的復習鞏固與綜合能力的訓練融為一體。對語(yǔ)法和詞匯等知識的復習，要通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對性的復習，而不是反過(guò)來(lái)，先系統復習語(yǔ)法和詞匯條目，然后進(jìn)行練習。

　　第三，要特別注重在綜合語(yǔ)言運用訓練過(guò)程中培養用英語(yǔ)分析、歸納、綜合、推理、判斷等邏輯思維能力，即用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本屆考生面臨的新挑戰是高考對書(shū)面表達能力要求的提高�！伴喿x表達”是全新題型，對考生英語(yǔ)思維的深度和廣闊性要求顯著(zhù)提高；“寫(xiě)作”的詞數要求提高到120-150詞，既要求表達事實(shí)信息，又要陳述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，相對以往試題而言，思維和表達空間驟然增大，需要考生花大力氣進(jìn)行有關(guān)訓練。