2007山東高考考試說(shuō)明解讀：教學(xué)及備考復習建議
2007-03-16 14:09:33齊魯晚報
1.避免教學(xué)與高考“死掛勾”
高考與教學(xué)總是密切聯(lián)系又具有一定的相互獨立性。因此，教學(xué)既要受高考的影響，又要保持自己的獨立品格，不僅要教高考能考出來(lái)的東西，也要教高考考查不出但對學(xué)生
終生發(fā)展非常重要的數學(xué)內容�？傊�，在教學(xué)及復習中，希望廣大教師要正確處理《標準》、教材與《說(shuō)明》的關(guān)系。
2.突出知識結構，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎
要提醒學(xué)生，數學(xué)知識結構的形成和發(fā)展是一個(gè)知識積累、梳理的過(guò)程，教學(xué)復習中首先要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò )，抓住主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。在總復習中要充分重視主干知識的支撐作用，通過(guò)抓主干知識，帶動(dòng)基礎，促進(jìn)全面，而抓好基礎，搞好落實(shí)，是提高能力的保障。因此抓基礎是我們復習教學(xué)工作的重中之重�！�
3.強化思維過(guò)程，努力提高理性思維能力
數學(xué)基礎知識的學(xué)習要充分重視知識的形成過(guò)程，解數學(xué)題要著(zhù)重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數學(xué)方法和基本數學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的多條途徑，注意培養直覺(jué)猜想、歸納抽象、邏輯推理、演繹證明、運算求解等理性思維能力。
近幾年高考閱卷可以看到一個(gè)比較突出的現象是，學(xué)生的運算能力普遍下滑，導致許多問(wèn)題的解答半途而廢。這里面有各方面的原因，如計算器和計算機的普及，造成學(xué)生包括教師主觀(guān)上對運算能力要求的降低。需要指出的是，作為數學(xué)學(xué)科對運算能力的要求不同于理化學(xué)科，并不是側重于數值運算能力的高低，而是強調字符和代數式的化簡(jiǎn)以及運算律的熟練運用。在某種意義上說(shuō)，數學(xué)運算能力也是數學(xué)思維能力的一個(gè)重要方面。數學(xué)思維能力是在知識傳授和學(xué)習過(guò)程中逐漸得到培養和發(fā)展的，需要教師正確地開(kāi)發(fā)和引導．從高考改革的趨勢來(lái)看，將來(lái)的高考試題會(huì )給思維能力強的學(xué)生留下了充分施展才能的空間。
4.增強實(shí)踐意識，重視應用意識和創(chuàng )新意識的培養
課程改革對數學(xué)知識的應用提出了更高的要求：高中數學(xué)課程對于認識數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)文化的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。高中數學(xué)課程有助于認識數學(xué)的應用價(jià)值，增強應用意識，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。課程的基本理念之一是發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識。因此在復習中要善于把實(shí)際問(wèn)題與所學(xué)的數學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)前幾年的應用題也是從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題，如社會(huì )熱點(diǎn)、重大事件、環(huán)境問(wèn)題、新科技、生活常識等問(wèn)題切入。所以教學(xué)中要把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力作為基本目標，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數學(xué)的意識，逐步學(xué)會(huì )用已有的數學(xué)知識去探索新的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )將實(shí)際問(wèn)題抽象轉化為數學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
5．正確看待“題型示例”和“參考樣卷”
《說(shuō)明》中所提供的“題型示例”和“參考樣卷”主要是告訴考生的題目類(lèi)型、試卷的大致結構、題目的大致難度，而非2007年高考數學(xué)試題的模板，切忌對號入座，機械模仿練習。
高考與教學(xué)總是密切聯(lián)系又具有一定的相互獨立性。因此，教學(xué)既要受高考的影響，又要保持自己的獨立品格，不僅要教高考能考出來(lái)的東西，也要教高考考查不出但對學(xué)生
2.突出知識結構，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎
要提醒學(xué)生，數學(xué)知識結構的形成和發(fā)展是一個(gè)知識積累、梳理的過(guò)程，教學(xué)復習中首先要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò )，抓住主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。在總復習中要充分重視主干知識的支撐作用，通過(guò)抓主干知識，帶動(dòng)基礎，促進(jìn)全面，而抓好基礎，搞好落實(shí)，是提高能力的保障。因此抓基礎是我們復習教學(xué)工作的重中之重�！�
3.強化思維過(guò)程，努力提高理性思維能力
數學(xué)基礎知識的學(xué)習要充分重視知識的形成過(guò)程，解數學(xué)題要著(zhù)重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數學(xué)方法和基本數學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的多條途徑，注意培養直覺(jué)猜想、歸納抽象、邏輯推理、演繹證明、運算求解等理性思維能力。
近幾年高考閱卷可以看到一個(gè)比較突出的現象是，學(xué)生的運算能力普遍下滑，導致許多問(wèn)題的解答半途而廢。這里面有各方面的原因，如計算器和計算機的普及，造成學(xué)生包括教師主觀(guān)上對運算能力要求的降低。需要指出的是，作為數學(xué)學(xué)科對運算能力的要求不同于理化學(xué)科，并不是側重于數值運算能力的高低，而是強調字符和代數式的化簡(jiǎn)以及運算律的熟練運用。在某種意義上說(shuō)，數學(xué)運算能力也是數學(xué)思維能力的一個(gè)重要方面。數學(xué)思維能力是在知識傳授和學(xué)習過(guò)程中逐漸得到培養和發(fā)展的，需要教師正確地開(kāi)發(fā)和引導．從高考改革的趨勢來(lái)看，將來(lái)的高考試題會(huì )給思維能力強的學(xué)生留下了充分施展才能的空間。
4.增強實(shí)踐意識，重視應用意識和創(chuàng )新意識的培養
課程改革對數學(xué)知識的應用提出了更高的要求：高中數學(xué)課程對于認識數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)文化的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。高中數學(xué)課程有助于認識數學(xué)的應用價(jià)值，增強應用意識，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。課程的基本理念之一是發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識。因此在復習中要善于把實(shí)際問(wèn)題與所學(xué)的數學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)前幾年的應用題也是從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題，如社會(huì )熱點(diǎn)、重大事件、環(huán)境問(wèn)題、新科技、生活常識等問(wèn)題切入。所以教學(xué)中要把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力作為基本目標，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數學(xué)的意識，逐步學(xué)會(huì )用已有的數學(xué)知識去探索新的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )將實(shí)際問(wèn)題抽象轉化為數學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
5．正確看待“題型示例”和“參考樣卷”
《說(shuō)明》中所提供的“題型示例”和“參考樣卷”主要是告訴考生的題目類(lèi)型、試卷的大致結構、題目的大致難度，而非2007年高考數學(xué)試題的模板，切忌對號入座，機械模仿練習。
