2007山東高考考試說(shuō)明權威解讀：基本能力

    基本能力考試是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在高中新課程實(shí)施的基礎上，山東省首次在高考中增設的考試科目。旨在引導學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)全必修課程，糾正文理偏科，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活和社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，探索高考改革的新模式， 走出應試教育的怪圈。

　　基本能力考試不同于其他科目的考試，其考試的核心由“說(shuō)明”中的“考試內涵，命題指導思想，考試目標”界定，大家需認真研讀。為便于學(xué)習，給出以下提示。

　　1、考試方向

　　基本能力考試是考察學(xué)生適應社會(huì )生活的最基本的知識、能力和素養，這里有一個(gè)方向性界定就是高中學(xué)生適應社會(huì )生活應該具備的基本能力和素養。試題深入學(xué)生生活，考察高中生所學(xué)知識在生活中的應用，考察學(xué)生的日常生活積累，考察學(xué)生的生活能力，考察學(xué)生較全面的素質(zhì)。它不以學(xué)科考試為目的，不以考察書(shū)本為目的，不以考察所涉及學(xué)科的核心知識和能力為目的，更不是六個(gè)領(lǐng)域課程的拼盤(pán)組合。這是它和其他考試科目最顯著(zhù)的區別。所以靠死記硬背，靠機械訓練，靠應試教育是很難奏效的。所以基本能力考試一般不會(huì )給考生增加過(guò)重的負擔。希望廣大考生和高中學(xué)校，務(wù)必明確方向，正確認識，解除過(guò)重的心理和知識負擔。

　　2、命題指導思想

　　基礎性是指不考察過(guò)分專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科化的知識與能力，不人為增加測試的難度，體現“滿(mǎn)足社會(huì )生活需要”這一基本的能力定位。試卷的難度和區分度都不宜太大。對課程知識和能力的要求可以理解為高中生應知應會(huì )的常識性知識和能力。

　　整合性是指打破學(xué)習領(lǐng)域與學(xué)科界限，以研究主題的形式借助一定情境對各相關(guān)領(lǐng)域與學(xué)科知識進(jìn)行適度的整合，試題均以綜合題的形式出現。這是基本能力測試最基本、最重要的命題指導思想，是區分它與語(yǔ)、數、外、文綜和理綜考試的關(guān)鍵所在。學(xué)科知識的整合不是對各種不相關(guān)的基本能力的機械拼合，而是對圍繞特定情境和問(wèn)題而觸發(fā)的具有內在關(guān)聯(lián)的不同領(lǐng)域與學(xué)科間的知識、能力的融合。整合的切入點(diǎn)在于課程與社會(huì )生活的結合，整合的目的在于通過(guò)多學(xué)科的知識與能力的融合來(lái)解釋自然或社會(huì )現象、解決實(shí)際問(wèn)題�！�

　　考試范圍涉及高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合社會(huì )實(shí)踐、人文與社會(huì )、科學(xué)六個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的必修內容及相關(guān)內容。這里的“考試范圍”用了“涉及”一詞，體現了學(xué)科課程與基本能力考試之間的較為間接、靈活的關(guān)系。那種把基本能力測試理解為對體育、藝術(shù)、技術(shù)等學(xué)科考試的組合是非常錯誤的。

　　3、復習和應考

　　基本能力考試科目是我們在素質(zhì)教育思想指導下的高考改革的新嘗試，是擺脫應試教育的新嘗試，學(xué)生不可能單純通過(guò)知識的復習和記憶來(lái)應對基本能力測試，基本能力專(zhuān)家組和山東省考試院沒(méi)有編寫(xiě)出版任何復習指導書(shū)和參考復習資料，也沒(méi)有委托任何個(gè)人和單位出版，請廣大考生不要盲目購買(mǎi)復習參考資料，不要投入太多的精力和時(shí)間用于基本能力的復習準備，在全面學(xué)好課程的基礎上，研讀考試說(shuō)明，熟悉樣卷，實(shí)事求是地發(fā)揮自己的能力，從容應對基本能力考試。