求學(xué)香港故事：我學(xué)到的不僅僅是知識

    2006年8月底，我來(lái)到香港理工大學(xué)學(xué)習。與內地相比，香港的大學(xué)有許多獨特之處。

　　香港的大學(xué)為三年制，內地學(xué)生要先讀一年預科(有的是在國內上一年基礎課)。在這一年中，學(xué)生主要學(xué)習數學(xué)、物理、語(yǔ)言等基本學(xué)科，很大程度上與其所選專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)。這里的大學(xué)不分班級，大學(xué)里最小單位就是專(zhuān)業(yè)，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要上相同的必修課，而同一門(mén)課又有來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。由于不存在“班”這個(gè)概念，也不會(huì )有固定的“集體”，結交的朋友也就更多。

　　在香港的大學(xué)中，所有的正式課程全部用英文授課，課下交流也以英文為主。就課程而言，教授所講授的課程很多是沒(méi)有教科書(shū)的。上課前，學(xué)生要自己從網(wǎng)上下載并打印好講義。當然，老師也會(huì )推薦許多閱讀書(shū)目，因此，在校園內經(jīng)常見(jiàn)到抱著(zhù)高高一摞書(shū)的學(xué)生。由于沒(méi)有固定的教科書(shū)，我們通常會(huì )借閱大量與課程相關(guān)的書(shū)籍，全面系統地自學(xué)。多數書(shū)籍是英文的，要在很短時(shí)間內讀完并理解它們是一個(gè)不小的挑戰。

　　在學(xué)習方面，大部分作業(yè)、項目、演講、活動(dòng)都要由團隊、小組一起完成。例如我學(xué)習的香港經(jīng)濟環(huán)境、倫理學(xué)、邏輯學(xué)等課程在開(kāi)課時(shí)就把幾百名聽(tīng)講座的學(xué)生分為了若干個(gè)20―30人的大組，學(xué)生不但需要聽(tīng)講座，還需要參加每周的Seminar(研討會(huì ))課程，其內容是輔導答疑和小組講演。每個(gè)Seminar中的20名學(xué)生再分為4―5個(gè)小組。作業(yè)、小組演講、小組報告均由這四五名同學(xué)共同完成。課程的評定也是以小組為單位打分，同一組的學(xué)生會(huì )獲得相同的分數。這種機制不僅增強了學(xué)生的團隊意識、培養了領(lǐng)導能力，而且還培養學(xué)生學(xué)習與他人溝通或說(shuō)服他人的能力。以小組講演為例，教授會(huì )在開(kāi)學(xué)的第一節課上就給出一個(gè)學(xué)期所有的講演主題，并分配給每個(gè)小組。每周有一個(gè)小組進(jìn)行講演，雖然這些內容是不包含在講座中的，但卻是必須掌握的。

　　在香港理工大學(xué)，最有特色的是英語(yǔ)學(xué)習中心，它是一個(gè)專(zhuān)門(mén)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的學(xué)習場(chǎng)所，分為自學(xué)區和輔導區兩個(gè)區域。在自學(xué)區內，有眾多當天的英文報紙、各種針對性的英語(yǔ)學(xué)習教材、聽(tīng)力、學(xué)術(shù)寫(xiě)作、申請寫(xiě)作、口語(yǔ)、發(fā)音等各種介質(zhì)的資料。該區中配備了計算機，學(xué)生可以上機利用英語(yǔ)教學(xué)軟件自學(xué)。在輔導區，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師或外籍老師會(huì )針對你的需要進(jìn)行單獨輔導。以口語(yǔ)為例，可以與老師交流的主題有：日常對話(huà)、學(xué)術(shù)報告、演講、面試、校園生活等。當然，這種輔導是免費的，你只要提前與學(xué)習中心的老師預約即可。

　　在香港求學(xué)，學(xué)到的不僅僅是知識，更學(xué)會(huì )了獨立，學(xué)會(huì )了相處、與人合作，讓我們變得更加成熟、自信。(? 然)