高考語(yǔ)文應試技巧【精華五篇】

高考語(yǔ)文應試技巧【精華系列】

  一、心態(tài)要穩
  考場(chǎng)上保持心態(tài)平穩的關(guān)鍵，是不要奢求自己每一道題都會(huì )。盡己所能，將所有能夠做的題做對就行了。自己不會(huì )做的題，別人也不一定就能做對，考場(chǎng)上不妨多給自己一些寬慰。錯一兩道題其實(shí)無(wú)所謂，問(wèn)題是不能因此而患得患失、急躁不安�？荚嚬澴嘁膊灰�一味加快、快而不穩。
  二、把握答題規律
  語(yǔ)文試題從表述上看，沒(méi)有看不懂的，也很少是自己根本就不會(huì )做的。因而建議考生拿到試卷，看清題目要求，按順序一道一道做，不必首先瀏覽全卷，更不必先看作文題是什么，因為一旦看了題目，潛意識里就開(kāi)始把它當作負擔，很難集中精神一一突破前面那些選擇題、主觀(guān)題。特別是如果作文題出乎自己的意料，或是感覺(jué)難寫(xiě)的時(shí)候，那就不僅是分散精力的問(wèn)題了，甚至會(huì )影響整個(gè)語(yǔ)文考試的情緒。等到我們把前面的題目答完后，再集中思維考慮作文，那該是更有把握的。
  　　但是要注意，當我們一道一道按順序答題的時(shí)候，一要注意保證做一道對一道，二要注意用最快的速度爭取時(shí)間。
  若碰到自己沒(méi)有把握的題，要借助題目本身所給的條件進(jìn)一步推測判斷，特別是閱讀題，題目的順序是精心安排的，往往具有一定的聯(lián)系，可以從上面的題目中找到一些提示；也可以從本題所給的多個(gè)選項中進(jìn)行比較和排除，以加強自己對題目的理解。
  關(guān)于答卷的時(shí)間安排，建議
  單項選擇題用50分鐘左右答完，二卷主觀(guān)試題用40分鐘左右答完，作文用50分鐘左右答完，爭取留下10分鐘左右的檢查時(shí)間。這種時(shí)間安排，你可以在最近的模擬考試中實(shí)際試驗一下，然后形成自己的規律。
 
  三、各大題操作要領(lǐng)和時(shí)間分配
  第Ⅰ卷 （共42分）
 
  第一大題 語(yǔ)言知識題 （1~6題） （18分）
  由6個(gè)選擇題組成，題型穩定，平時(shí)訓練也多，基本套路考生是熟悉的，在審題清楚的前提下，一般用10分鐘左右為宜，一時(shí)不能確定的，留待作文之后再答，但要做好標記，避免漏答。
  第二大題 科學(xué)類(lèi)文章閱讀（自然科學(xué)類(lèi)或社會(huì )科學(xué)類(lèi)） （7~10題） （12分）
  本題主要考察考生領(lǐng)悟新知的能力，文段變化較大，但命題模式特別是設置誤區的套路很少變化�？忌�如能在平時(shí)的訓練中熟知命題者的套路，則可大大減少答題時(shí)間。此大題應在10~15分鐘內完成。
  第三大題 文言文閱讀 （11~14題） （12分）
  材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道，考生應首先對此心中有數。解答時(shí)可先掃讀前3題，大致清楚要考察那些詞句；較細致的閱讀第4題，以作為理解文段的參考；然后閱讀文段，解答問(wèn)題，可以加快速度，減少失誤。此大題用時(shí)宜在15分鐘左右。
  第Ⅱ卷 （共108分）
 
  第四大題 包括3道小題（15~17題） （18分）
  第15題 文言文翻譯 （8分） 該題應首先把握住原文中的考查點(diǎn)：哪幾個(gè)關(guān)鍵詞、什么句式等，然后采用直譯，直譯不通則適當意譯。
  第16題 古詩(shī)詞鑒賞 （6分）該題可先讀題干，帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，一時(shí)不能完全理解，可以考慮這首詩(shī)的類(lèi)型，借助同類(lèi)型作品尤其是教材中出現的作品加以分析。
  第17題 名篇名句默寫(xiě) （4分）該題用時(shí)最多2分鐘，即使有一兩句寫(xiě)不出，也不可因小失大。
  整個(gè)第四大題用時(shí)宜在10~15分鐘。
 
  第五大題 現代文閱讀 （18~22題） （18分）
  解答此題有兩種方式：一種是先讀材料，自己對材料進(jìn)行分析歸納，再看題做題；另一種是先通讀題目，再讀文段。 兩種方式各有利弊，前者不易受到題目的誤導，但用時(shí)較多；后者解題較快，但易被題干中的陷阱誤導。采用何種方式，應因人而異，并在平時(shí)訓練中摸索比較，找到最適合自己的方式。
  完成此大題用時(shí)宜在10~15分鐘。
 
  第六大題 語(yǔ)言運用題 （23~25題） （12分）
  該大題可能包括擴寫(xiě)、壓縮、仿寫(xiě)、改錯、根據要求寫(xiě)段落或句子等，都是平時(shí)聯(lián)系較多的。在考場(chǎng)上關(guān)鍵是要審清題干要求，避免偏差。
  此大題用時(shí)10分鐘左右。
 
  第七大題 作文 （26題） （60分）
  作文時(shí)高考試卷中分值最大的一道題，對考生的總分有較大影響，首先要在戰略上避免一些習見(jiàn)的錯誤

[轉帖]高考語(yǔ)文考前強化復習記憶要點(diǎn)與思路整理

??一、 基礎知識部分（1－6題）（18分）（力爭15分以上）
??1、2.語(yǔ)音、漢字題，主要考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個(gè)星期內要專(zhuān)門(mén)用二三十分鐘進(jìn)行強化記憶本學(xué)期各次試卷之中自己出錯的音和字，并注意把握規律。
??3.詞語(yǔ)運用題，主要是近義實(shí)、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進(jìn)行辨別，要做好它，平時(shí)就要有語(yǔ)言準備，但是在考場(chǎng)上如果確實(shí)拿不準，就要憑語(yǔ)言感覺(jué)去選擇自己認為的最佳答案，當然，考前針對以往的考試試卷中出現過(guò)的實(shí)詞作一點(diǎn)準備會(huì )很有用。
??4.成語(yǔ)使用正誤判斷題，解答要點(diǎn)在于一是要正確理解成語(yǔ)的整體意義，不要望文生義；二是要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況。平時(shí)對成語(yǔ)多加積累了，就容易過(guò)關(guān)。
??5.判斷病句題，主要考查考綱上的六種類(lèi)型，考前要求對六種病句類(lèi)型有一個(gè)清醒的認識，最好各記一兩個(gè)例句。做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲詞語(yǔ)運用，是否搭配 →→ 心里默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維
??6.語(yǔ)句銜接題，做題思路是：考查陳述對象是否一致 →→ 話(huà)題是否一致 →→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音節是否和諧等。
??二、 文言文閱讀部分：包括選擇題（7－11題，15分，不能夠低于9分）；主觀(guān)表述題（22題5分，力爭3分以上）
??考生對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準備，就會(huì )發(fā)現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì )的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時(shí)代主題，結合當前反腐倡廉和社會(huì )輿論看，對忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì )影響高考文言文的選文，建議在考前仔細翻譯領(lǐng)會(huì )幾段文言傳記文，了解文言用法，熟悉知識考點(diǎn)，避免臨場(chǎng)發(fā)揮失常。解題思路：先讀一遍，了解大意→→看清題目要求→→實(shí)詞要注意古今異義→→虛詞要注意用法→→解釋和翻譯要注意結合已經(jīng)掌握的知識去領(lǐng)會(huì )→→文意理解要注意與原文對照，看有無(wú)添加的內容。
??三、古典詩(shī)詞主觀(guān)鑒賞部分（21題，9分，力爭6分以上）
??對于詩(shī)歌的鑒賞，難度較大。所以，復習準備時(shí)一定要全面了解高考試題的命制類(lèi)型和出題設問(wèn)的角度等，做到心中有數。做題思路大致為：先仔細閱讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )大意→→看題目要求，對照詩(shī)歌逐一審題→→如果有注解等有效信息，一定要結合起來(lái)審查。
??四、現代文閱讀部分（12－19題，30分，力爭24分）包括社科文閱讀（12-15題，12分，力爭9分以上）；文學(xué)作品閱讀（16-19題，18分，力爭15分以上）
??對于高考中的現代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了考生的語(yǔ)文成績(jì)的走向，因此，同學(xué)們不能丟太多的分。對于這一類(lèi)題，該如何去做呢，下面結合高考現代文閱讀試題進(jìn)行思路講解：
??1.名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題思路
??如果是揭示概念的特點(diǎn)，要根據該詞語(yǔ)出現的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，如果是概念間的區別，則要依據語(yǔ)境來(lái)判斷幾個(gè)概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)（概念）的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示他的內涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現的附近或者前后找答案即可。
??2.信息篩選性試題思路
??解決本類(lèi)題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類(lèi)題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類(lèi)題時(shí)，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)的尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
??3.關(guān)鍵性語(yǔ)句理解思路
??對于此類(lèi)題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因為關(guān)鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關(guān)鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義和多重義等，做題時(shí)要參照主要段落或者全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的大語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內涵，解題時(shí)才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語(yǔ)段的“形”，深入領(lǐng)悟其語(yǔ)句段的“意”。
??4.歸納主旨性試題思路
??解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì )問(wèn)題？）→→舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
??5.清理文思的題型解題思路
??本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的：文章各段說(shuō)的是什么內容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個(gè)有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò )層次就在你眼前了。
??6.審美鑒賞性試題思路
??這一類(lèi)題要求能分辨出文章語(yǔ)句段的表現技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨特風(fēng)格。例如：?jiǎn)?wèn)你文中用了哪些修辭格（大綱規定的8種），有何表達效果，藝術(shù)手法上，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語(yǔ)用的如何巧妙，文章構思上某一點(diǎn)幾點(diǎn)妙筆好在何處，文章的整體風(fēng)格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的？其實(shí)，審美鑒賞題還是在于理解文意。
??五、 語(yǔ)言運用部分（23－25題，12分，力爭得10分以上）
??23.縮寫(xiě)（如歸納大意、寫(xiě)成簡(jiǎn)訊、寫(xiě)成一句話(huà)新聞等）
??首先注意讀懂題意，然后注意要點(diǎn)（語(yǔ)段的中心句、句子的主干）歸納完整，最后對照檢查字數和其他要求。
??24.擴寫(xiě)或仿寫(xiě)（如給予詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)句擴展）
??此類(lèi)題關(guān)鍵是要注意題目中的“以……重點(diǎn)”的要求。一般情況下，以“……”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語(yǔ)，其二，在其后寫(xiě)一串話(huà)（最好運用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“……”的內涵。一般情況下以第二種為好。例如，2000年高考25題，解題思路是，首先考查語(yǔ)境要求：“畢業(yè)典禮上”同學(xué)們心情愉快，都在憧憬著(zhù)美好的未來(lái)；“考試前夕”有兩種情況，一是心情緊張，一是對考試充滿(mǎn)信心，但是只有后一種才會(huì )有“歌聲”，同時(shí)還要在語(yǔ)句中出現“畢業(yè)典禮上”、“同學(xué)們”、“歌聲”等幾個(gè)詞語(yǔ)。仿寫(xiě)題則注意“形”、“神”兼備，而不要顧此失彼。
??25.改錯。
??這一類(lèi)題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，然后按要求完成。
??六、 作文部分（26題，60分，力保40分）
??考場(chǎng)作文關(guān)鍵是要注意審題，找準自己落筆的思路，然后選擇最佳的最有感情的材料、最有說(shuō)服力的事實(shí)、道理論據，用自己最擅長(cháng)的文體來(lái)體現�？记耙獙ψ魑纳蠒�(huì )遇到的問(wèn)題進(jìn)行下面充分的思想準備：觀(guān)察能力（一）是對自然界的人、事、物、景能作細致入微的觀(guān)察，能體察變化，能捕捉變化的過(guò)程，行諸文字時(shí)，具體、細致、生動(dòng)、形象。（二）是對社會(huì )現象能夠了解、認識，對焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題能夠分析、評價(jià)，對高科技領(lǐng)域的知識有所知之。（三）想象、聯(lián)想能力，能根據一定要求，把頭腦中記憶的片斷進(jìn)行重新篩選、組合，補充內容將簡(jiǎn)單變?yōu)樨S滿(mǎn)；展示內容將直觀(guān)變?yōu)樾蜗�。高考作文中，如能由文題中的自然現象聯(lián)想到社會(huì )現象，文章的主旨就深刻得多了；思辨能力，作文中最好說(shuō)理公允，把持有度，全面分析，反對絕對化、片面性，例如“假如記憶可以移植”既有利益，又有弊害，“答案豐富多彩”說(shuō)明不能片面、絕對。 考場(chǎng)上，你若擅長(cháng)形象思維，會(huì )編故事，你可以以自己的見(jiàn)聞“編”一個(gè)美麗的故事展示哲理，寫(xiě)成一篇感人的記敘文；你若屬于多情善感之輩，則可以讓情感的溪流汩汩的流淌到一個(gè)個(gè)方格內，以一篇動(dòng)人心弦的散文去“打動(dòng)閱卷人的心”；你若長(cháng)于想象，則可以天馬行空、叱咤風(fēng)云，創(chuàng )作一篇引人入勝的幻想小說(shuō)或想象作文；你若平時(shí)就愛(ài)發(fā)議論，析事論人一針見(jiàn)血，大可在幾十分鐘內完成一篇漂亮的議論文或雜文�？傊�，你必須揚長(cháng)避短！
??另外，考前最好對學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )現象（如當前提倡“以德治國”，而社會(huì )現象中，物質(zhì)文明遠遠大于精神文明，以這一現象作為話(huà)題等）三方面各寫(xiě)一篇考試模擬作文。有時(shí)間的話(huà)，還可準備、整理出一些材料，這樣，到了考場(chǎng)，你也就不會(huì )驚慌了。

高考題型技法指點(diǎn)迷津

      隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)改革步伐的突飛猛進(jìn)，高考題型也在千變萬(wàn)化。許多同學(xué)因而陷入六神無(wú)主束手無(wú)策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。其實(shí)，語(yǔ)文作為一門(mén)科學(xué)化的工具學(xué)科，經(jīng)過(guò)深究細研，是有規律可尋的，現就高考各類(lèi)題型解法進(jìn)行對號入座的分析。
  一、基礎知識部分
  1、 注音題 只要求認讀，不要求拼寫(xiě)。材料多取自教材基本篇目或課外讀本。要重視積累，平時(shí)要養成勤查字典勤查詞典的習慣。注意人教社第二冊課本《異讀詞審音表》以及第四冊課本《易讀錯字一覽表》。常見(jiàn)錯誤類(lèi)型有多音字（差）、形似字（撼――憾）、形聲字（尤其是聲旁讀音有變化的字）（酗）、同音字（世故――事故）、生活中常用錯的字（必竟――畢竟）等。注意音隨義轉的規律，如自怨自艾和方興未艾。做題時(shí)一般用排除干擾項法，未見(jiàn)過(guò)的詞往往是正確的。
  2、 字形題 注意第四冊課本《易寫(xiě)錯的字表》《易寫(xiě)錯的成語(yǔ)表》。平時(shí)要多查字典詞典，分析字形，掌握意義，辨析用法，剖析字形的組合規律。高考設題多為①同音異形字：不記其數（計）②形似字（贏(yíng)羸嬴蠃）③多種寫(xiě)法的字（蹣跚――盤(pán)跚、縹緲――飄渺），設項主要用于干擾。善于區別形似字的形旁，多考慮形似字的形符所表達的含義（碧―壁―璧―譬―擘―臂）。注意表面上似乎講通的詞，如百尺桿（竿）頭。用筆指著(zhù)每一個(gè)字，絕不放過(guò)任何一處錯。同時(shí)要根據語(yǔ)言環(huán)境確定字形。
  3、 詞語(yǔ)解釋題 本題型為去年新增題型，主要考查多義詞。要學(xué)會(huì )縮小范圍，把重點(diǎn)落在本選項中的那個(gè)多義詞的解釋上。多聯(lián)系日常交流時(shí)如何用的，舉幾個(gè)例句便知正誤。
  4、 同義詞辨析 主要考查現代實(shí)詞和虛詞的用法。實(shí)詞常從①意義（中止――終止）②搭配（偶然――偶爾）③詞性（必需――必須）④褒貶色彩（成果――結果――后果）⑤適用范圍（申明――聲明）⑥輕重（束縛――禁錮）等角度入手剖析。虛詞要注意搭配習慣及語(yǔ)法功能，注意關(guān)聯(lián)詞所表示的關(guān)系（條件、因果、并列、假設、順承、轉折等）。要分析前后分句的邏輯關(guān)系。無(wú)論是實(shí)詞還是虛詞，都要結合語(yǔ)境，句中的提示詞要挖掘出來(lái)，句中肯定有一處詞或短語(yǔ)與備選詞照應。要正選、排除法并用。
  5、 成語(yǔ)運用 成語(yǔ)有字面義和隱含義（比喻義）。一般考查它的隱含義。因此，只從字面揣測其內涵往往會(huì )犯錯誤。做題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①望文生義：如文不加點(diǎn)（點(diǎn)是修改之義，不是標點(diǎn)）②不分感情色彩：如彈冠相慶（貶義）③不明重點(diǎn)：如琳瑯滿(mǎn)目（主要指商品）④不辨語(yǔ)境：如色彩繽紛的楓林⑤屬語(yǔ)�。ㄖ貜停�：如使人民生靈涂炭。還可用替換詞的方式解決。做此類(lèi)題語(yǔ)境很重要，一定要分析語(yǔ)境，做到詞不離句。
  6、 病句題 先掌握常見(jiàn)類(lèi)型①搭配不當②成分殘缺或贅余③句式雜糅④語(yǔ)序不當⑤語(yǔ)意不明（包括歧義）⑥不合邏輯等。近幾年前兩類(lèi)考得較多。常用方法有：①跟著(zhù)感覺(jué)走。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語(yǔ)序不當等語(yǔ)�、谥鞲蓧嚎s法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問(wèn)題。③同類(lèi)比較法。感覺(jué)拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類(lèi)似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類(lèi)比，從而找出病源。如：這值得廣大領(lǐng)導的重視�？稍嚀Q用“值得……的學(xué)習”或“值得……的肯定”來(lái)鑒別出錯誤。④特點(diǎn)記憶法。通過(guò)多做題，掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現規律，而不是草木皆兵。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結構，有時(shí)要細研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結構。正確項有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。還應注意的是，有些句子雖不符合語(yǔ)法規則，但生活約定俗成，也算正確。如差點(diǎn)兒摔倒和差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒意思一樣。做題要注意從大處找問(wèn)題，不可單憑印象。
  7、 銜接題 有兩種命題形式：一為語(yǔ)句復位（包括定位選句和定句選位兩種）二為排序。角度有①話(huà)題統一②句式整齊和諧③上下照應承接④情景氛圍協(xié)調統一⑤上下內容合乎邏輯。近幾年考查話(huà)題統一的情況較多。做此類(lèi)題要注意認真分析各選項，結合題干進(jìn)行對照先排除各干擾項，有些需根據語(yǔ)感，此類(lèi)題的關(guān)鍵在于尋找角度，找對了角度就會(huì )迎刃而解。要借助句子的內部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件）。要注意組合順序：認識規律、由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到雜、感性到理性、現象到本質(zhì)。留意關(guān)聯(lián)詞、照應詞。做題時(shí)先看各選項的區別在哪兒，再仔細鑒別差異造成的不同表達效果。
  二、閱讀鑒賞部分
  8、 文言文 主要考查詞句的理解、文章的把握以及句子的翻譯。復習中注意大綱中指定的120個(gè)實(shí)詞和15個(gè)虛詞（《考試說(shuō)明》中為18個(gè)）。實(shí)詞注意幾類(lèi)情況：一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字。15個(gè)虛詞考前一定要成竹在胸，在腦海中要形成詞的用法知識樹(shù)。釋義要代入原文檢驗，要分析詞性，剖析用法。實(shí)詞釋義一般有四個(gè)來(lái)自課本，四個(gè)出自文段。做題時(shí)注意以下幾點(diǎn)：先看最后一題，增強整體感知，注意審清題目要求，明確各題所考查的角度，審題要縝密，明確各考測點(diǎn)和答題要求，做到考什么答什么，再按設題順序答題。注意解題時(shí)克服以下弊�。孩倬途湔摼�。只注意這句話(huà)什么意思，而忽視這句話(huà)在文中是什么意思。②不善于舉一反三，知識遷移能力差。復習時(shí)應把課內課外的學(xué)習結合起來(lái)，具體說(shuō)，就是實(shí)虛詞的把握，在學(xué)課文時(shí)不善于歸納整理，解題時(shí)不據語(yǔ)境推斷該詞意義，犯了以今訓古、望文生義的弊病，解題時(shí)方法不明確，不靈活，考題往往只針對原句某一個(gè)或某幾個(gè)詞設疑，而并非所有詞上都設疑。因此，解題時(shí)要找準辨析點(diǎn)，屬于課文中的句子要善于聯(lián)想原課文中的語(yǔ)境。人物品行一題先要看好詢(xún)問(wèn)哪一種品質(zhì)，用“拳打腳踢”之法。拳打指正選，腳踢指排除，已確定了某項是正確（錯誤）的，就先在選項中劃出，以縮小搜索范圍。二卷的主觀(guān)題要注意：翻譯力求信、達、雅。先確定哪個(gè)詞對文中表意最為關(guān)鍵，推測哪幾個(gè)詞有可能性是重點(diǎn)考查的詞，標出認真分析。用直譯法。字字落實(shí)，關(guān)鍵詞必須譯準。同時(shí)，省略的成分要補出，倒裝的地方要還原，人名地名時(shí)間官職年歷專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)可不譯，修辭格用轉述法去譯，言簡(jiǎn)意豐的擴展，互文之處要凝縮。選擇題最后一題最麻煩，要心平氣和，將每一項在文中對號入座�？从袩o(wú)差失。請背過(guò)以下文言文翻譯秘訣：熟讀全文，領(lǐng)會(huì )大意�？圩≡~語(yǔ)，進(jìn)行翻譯。字字落實(shí)，準確第一。單音詞語(yǔ)，雙音換替。調整詞序，刪去無(wú)義。修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系。字詞句篇，連成一氣。帶回原文，檢查仔細。通達完美，翻譯完畢。
  9、 自然科學(xué)(社科類(lèi))閱讀 和文學(xué)類(lèi)閱讀 主要測試對語(yǔ)句是不是理解，文意有沒(méi)有把握，文章會(huì )不會(huì )分析，思想內容表達技巧能不能正確評價(jià)、鑒賞。一般情況下，自然科學(xué)類(lèi)或社科類(lèi)題答案即在文中，ABCD各選項都能在文中找到依據，可能更改了少量詞語(yǔ)，仔細分析一下是否影響原句表達，尤其注意一些表程度、表揣測、表時(shí)態(tài)、表整體與部分等類(lèi)詞語(yǔ)的分寸尺度變化。對詞語(yǔ)的考查往往不是考查它的規范義，而是它的文中義，需要聯(lián)系語(yǔ)境去揣摩。學(xué)生在做題中往往暴露的問(wèn)題是：①不擅長(cháng)據文章內容進(jìn)行推斷想象或推斷想象力不強。②不明推斷想象的內容與文章內容間的關(guān)系如邏輯關(guān)系顯隱關(guān)系等。③語(yǔ)言表達不到位。雖知道一點(diǎn)，但語(yǔ)言駕馭能力差，會(huì )而表達不清楚、不完整或不夠具體。方法技巧如下：要理解文意，首先要抓好幾種句子。①首句（文章起始句或段首句）。因為首句往往有提示、概括和轉承作用。②抓中心句。語(yǔ)境和句子不是按等同價(jià)值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子，分析時(shí)要迅速從大量的擴展句和敘述句中提煉出來(lái)。③抓轉承句。有的語(yǔ)段有幾層意思，為了使層次間連貫緊湊中間常常用轉承句或轉承詞。④抓點(diǎn)睛句。有的句子在段中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑤抓警句。有的語(yǔ)段中的某些句子含義深刻耐人尋味，讀后能給人啟迪。⑥抓矛盾句。語(yǔ)境中的某些句子從字面上看自相矛盾，但卻寄寓作者深刻的用意。⑦抓感情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯地表達出喜怨哀樂(lè )和對事物的褒揚貶抑。⑧抓修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達意，作者往往在語(yǔ)段中要運用一些修辭格。⑨抓尾句。語(yǔ)段中尾句或概括總結上文，或留下余地，讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。具體操作：在答題時(shí)要先看最后一題，閱讀文段時(shí)要用筆指著(zhù)，以提高注意力。重點(diǎn)句、中心句、總括句、議論句、抒情句、同時(shí)劃出。前兩個(gè)小題答案離文章出題位置并不遠，毋須考慮過(guò)多。用淺答（句面義）與深答（隱喻義，聯(lián)系主旨、作者思想感情、寫(xiě)作思路、立場(chǎng)等）相結合的方式。答題時(shí)必須在文中找到答題的依據，必須找到題目與文章的聯(lián)結點(diǎn)，然后細心對照，細心揣摩。切忌斷章取義，憑印象答題。后面幾題在答題時(shí)要撒網(wǎng)捕魚(yú)，多答角度，多包容信息。
  10、古詩(shī)詞鑒賞 主要考查學(xué)生對詩(shī)詞曲的把握，以唐詩(shī)宋詞元曲為主�？碱}涉及到詞句含義的理解、思想內容的領(lǐng)悟、表達方式的鑒賞、以及修辭格的判斷等，意境風(fēng)格的賞析情感傾向的評價(jià)等，。注意以下幾點(diǎn)：① 感受形象，把握內容主旨。要透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言并結合自己的經(jīng)歷、知識積淀和審美習慣等去感受詩(shī)中所描述的景物人事所構成的社會(huì )圖景，從而初步體味出詩(shī)人蘊含于其中和思想感情。如《琵琶行》② 領(lǐng)悟意境，體會(huì )思想感情 意境是作者思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的藝術(shù)境界。為形成一個(gè)意境，往往需要若干意象來(lái)組合。意象是滲透了作者主觀(guān)思想感情的物象。要先理解局部或片斷的情感串合起來(lái)進(jìn)而借助想象，融入自身和情感體驗，理解和體會(huì )詩(shī)歌的主題和思想感情，如《 鳥(niǎo)鳴澗》③分析手法領(lǐng)會(huì )藝術(shù)特色 詩(shī)歌的形象性抒情性常要借助比興、擬人、夸張、對偶、襯托、對比、象征、鋪陳等手法來(lái)表現，但基本和手法是形象的描述、白描、直抒胸臆、用典寓意、以實(shí)寫(xiě)虛等。④ 咀嚼字詞 品味詩(shī)歌語(yǔ)言 詩(shī)人總是選用最準確最生動(dòng)的詞句來(lái)表達盡可能多的內容。詩(shī)人無(wú)不在煉字鑄詞上錘句上下功夫。應對那些富有表現力的關(guān)鍵詞語(yǔ)細細品味，領(lǐng)會(huì )其意蘊。
  三、背誦、語(yǔ)言表達及運用
  11、名篇名句背誦 重點(diǎn)把握大綱指定的10篇古文和30首詩(shī)歌要求背誦的部分。復習時(shí)要先課內后課外，先唐宋后先秦兩漢，再明清。一般選句多為具有永恒思想認識和藝術(shù)價(jià)值的句子。命題形式有以下幾種：
  ① 提示式 提供上下句，可以是名篇的某一段首、尾句，要求補出所空內容。如：云銷(xiāo)雨霽，彩徹區明。_____， ____。②指定式 提出某種非常明晰的主旨、意象或表現手法方面的默寫(xiě)規定。要求學(xué)生按照題干的規定進(jìn)行默寫(xiě)。如《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)中最能表現作者性格的一句是：____，____。③鑲嵌式 給出名篇名段中大部分語(yǔ)句，把默寫(xiě)的句子鑲嵌其中。默寫(xiě)句子一般為能體現高遠的人生境界或高尚的道德情操、概括生活的一般道理或為人處世的方法、描繪景物凝練傳神意境深遠的句子。如積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。____，____，____。 ④情境式 就題干首先創(chuàng )設一情境，然后選用一恰當的詩(shī)文，對這一情境進(jìn)行補充或拓展。如：我們在勸慰他人或勉勵自己要不分身份地位年齡職業(yè)都要勤學(xué)好問(wèn)時(shí)，常用《師說(shuō)》里一句話(huà)，這句話(huà)是：____，____。____，____，___。答題時(shí)不要出現錯別字。把所有會(huì )答的全答上。
  12、 擴展題 形式有以下幾種①情景式擴展（據情景展開(kāi)想象）②添枝加葉式擴展（增加修飾限制成分）③提供中心式擴展（圍繞中心進(jìn)行擴展）④ 補寫(xiě)續寫(xiě)式擴展。其中①④ 較為常見(jiàn)。做題中暴露的明顯問(wèn)題是：①不顧話(huà)題，另起爐灶②不辨情景，不合情境③偷梁換柱，轉移話(huà)題④前后不連，缺乏意蘊。 無(wú)論哪種擴展，都不要歪曲愿意，都要做到風(fēng)格與原文保持一致，句式保持與原句一致，內容前后形成一有機的整體。同時(shí)含有原句的修辭手法。要明確重點(diǎn)，辨明情景，分清語(yǔ)體展開(kāi)想象，巧用修辭。打開(kāi)思路，發(fā)散思維，不在一棵樹(shù)上吊死。
  13、壓縮題 考查形式有：提煉觀(guān)點(diǎn)、概括觀(guān)點(diǎn)、組織導語(yǔ)、擬定標題等幾項內容。方法是，先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：①寫(xiě)的是什么物象或形象②事情的經(jīng)過(guò)和結果怎樣③文章的思想脈絡(luò )怎樣④命題目的是什么 可套用下列公式①：一級信息 （10字內） 誰(shuí)+干什么②二級信息（11――30）再加上是怎么干的③三級信息 再加上目的是什么，結果如何 。要遵循以下原則：刪繁就簡(jiǎn)，去次留主，重點(diǎn)信息不遺漏。
  14、句式變換 形式有①長(cháng)短（單復）句變換②主被動(dòng)句變換③整散句變換④陳述反問(wèn)設問(wèn)句的變換 其中長(cháng)句一般為單句，短句一般為復句。長(cháng)句（單句）變短（復）句一般方法為先找出主干并擺上，然后把修飾附帶成分再擺上，并使用相關(guān)的連屬詞使其通暢。短句變長(cháng)句一般先確定主干句，再把其他句子硬塞成定狀補。做完要檢查共有幾套主謂結構。散句變整句注意原則上可形成并列的成分，內部結構要保持一致（主謂對主謂搶救等）
  15、簡(jiǎn)明得體 仔細 閱讀反復揣摩，善于剖析句子內部結構。方法同病句題一樣。同時(shí)還要注意文段的文體特點(diǎn)、場(chǎng)合、對象、文言與白話(huà)、謙詞與敬詞等。
  三、寫(xiě)作部分
  16、作文寫(xiě)作占了語(yǔ)文試卷的近半壁江山，是語(yǔ)文分數高低的決定因素。一定要謹慎入微。首先明確以下幾個(gè)問(wèn)題：
  ①作文拿不準怎么辦 一是根據材料，展開(kāi)多向思維，設想多種立意，劃出發(fā)散思維擴展圖，二是仔細鑒別，擇取最佳立意②作文缺材怎么辦？首先全方位搜尋法，包括a.自己的親身經(jīng)歷和體驗（含自己在周?chē)�環(huán)境中的所見(jiàn)所聞）b.學(xué)過(guò)的課本中的內容c.課外讀物（書(shū)籍、報刊影視等）中留在記憶中的活躍著(zhù)的材料。d輔助材料搜尋法：一為縱橫法，縱的指以時(shí)間為線(xiàn)索，古往今來(lái)；橫的指中國外國遠近等其次是正反法，先想一想正面材料，再想一想有沒(méi)有反面材料。最后是聯(lián)想想象法。③作文寫(xiě)了不少發(fā)現文不對題（偏離中心或要求）怎么辦？這需要根據剩下考試時(shí)間來(lái)作出補救。一是時(shí)間夠用，據自己平時(shí)寫(xiě)作速度，如時(shí)間允許，堅決重寫(xiě)。并合理安排寫(xiě)作部分剩余的空白，讓閱卷人能看清楚或找到二是時(shí)間不夠用如果題目和中心是由考生自己定的可采用扶偏為正法補救，即保留已寫(xiě)出的部分用與之相吻合的題目取代原標準，再續寫(xiě)完。如果題目和中心是不可變的，可糾偏為正法補救，即檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（盡量少刪節多留）然后，充分利用剩余時(shí)間，回到題目和中心上去。④交卷時(shí)間快到了作文還未寫(xiě)完怎么辦？在此種情況下，最重要的是寫(xiě)出結尾，避免不完卷的情況。方法：文章一定要有突出的亮點(diǎn)，用盡一切表達方式，使用生動(dòng)活潑的素材，開(kāi)篇就扣題，多出現話(huà)題詞，以防跑題，把所有格子都寫(xiě)滿(mǎn)。在審題、選題上多動(dòng)動(dòng)腦子。下策：實(shí)在無(wú)東西可寫(xiě)，寫(xiě)一般議論文。
  高分作文秘決：
  話(huà)題作文得分高，材料審題最重要。擬題前后加詞語(yǔ)，開(kāi)篇扣題是訣竅。集中寫(xiě)個(gè)精彩段，方式方法不可少。聯(lián)系自己及現實(shí)，融匯現實(shí)實(shí)在妙。寄寓人生大范圍，酸甜苦辣要品到。編述故事及虛擬，古往今來(lái)有隧道。走進(jìn)歷史及名人，文化積淀露一招。排比比喻及對比，語(yǔ)言整齊一類(lèi)*。如果無(wú)話(huà)可說(shuō)了，“假如”“如果”也奇妙。引用名言加自編，賣(mài)弄語(yǔ)言實(shí)在高。借鑒當前暢銷(xiāo)書(shū)，移花接木扣得巧。大膽使用描摩語(yǔ)，文采征服積分高。創(chuàng )新形式耳目新，超越成敗立意高。
  四、結束語(yǔ)
  語(yǔ)文要想得高分要受到方方面面條件的制約，具備了一定的實(shí)力，還要看當時(shí)的心態(tài)，因此保持一顆穩定的心，非常必要。心要熱，頭要冷。千萬(wàn)不要因題目的難易而心情產(chǎn)生波動(dòng)。要知“我難人亦難，我易人更易”�？傊�，良好的競技狀態(tài)是成功的法寶。祝大家都有良好的心態(tài)去圓自己追逐的夢(mèng)！

名師指導高考作文考試技巧

2005年高考迫在眉睫，但對于作文，很多考生在沖刺復習中仍然覺(jué)得無(wú)從下手。為幫助廣大考生有效把握僅剩的幾天復習時(shí)間進(jìn)行備考，今日本報特邀金陵中學(xué)語(yǔ)文特級教師喻旭初為考生指點(diǎn)迷津。喻老師精選出部分作文題和范文進(jìn)行點(diǎn)評，從作文立意、內容、語(yǔ)言表達等多方面為考生進(jìn)行全面指導，并詳細講解了一些作文考試技巧，希望這篇文章能對臨考學(xué)生有所幫助，考出滿(mǎn)意的成績(jì)。

一、作文題目

(一)世界上的許多事物或現象，往往包含著(zhù)相對或相反的因素，如大與小、快與慢、驕傲與謙虛、虛榮與務(wù)實(shí)、捷徑與彎路，等等。如果深入地思考一下，你會(huì )發(fā)現其中蘊含著(zhù)耐人尋味的道理。請以其中的一對關(guān)系為話(huà)題(也可自行設計一對關(guān)系)寫(xiě)一篇文章。

注意：(1)主旨自定。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不得少于800字。
[提示]可以把某一對關(guān)系滲透在具體的故事中，寫(xiě)成記敘文；更可以通過(guò)對某一對關(guān)系的論述，寫(xiě)成議論文。就議論文而言，一般的寫(xiě)法是：先解釋關(guān)系中的兩個(gè)概念，然后論述兩者的關(guān)系。

注意三點(diǎn)：(1)對關(guān)系中的兩個(gè)方面可以有所側重，如“快與慢”側重論述“快”的利和弊。(2)應堅持辯證分析。(3)應適當聯(lián)系現實(shí)生活，不然，從概念到概念，說(shuō)不了幾句可能就沒(méi)有話(huà)說(shuō)了。

(二)愛(ài)因斯坦在他的《我的世界觀(guān)》一文中說(shuō)：“我每天上百次地提醒自己，我的精神和物質(zhì)生活都有賴(lài)于別人的勞動(dòng)，其中有活著(zhù)的人，也有已經(jīng)死去的人。我必須盡自己的努力，以同樣的分量去償還我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著(zhù)的東西�！边@種偉大的科學(xué)對為他的精神和物質(zhì)生活付出過(guò)勞動(dòng)的人充滿(mǎn)由衷的感激之情。因為他深深知道，他的成功離不開(kāi)許許多多的人的關(guān)注和幫助。確實(shí)，懂得感恩的人，將因眾人支持而永葆生命的活力；不知感恩的人，終將因自私和傲慢而難成大事。在你成長(cháng)的過(guò)程中，在你進(jìn)步的道路上，你是否也有愛(ài)因斯坦那樣的感受？請聯(lián)系自己的實(shí)際，以“感恩”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

注意：(1)題目自擬。(2)文體自選。(3)不少于800字。

[提示]如果寫(xiě)記敘文，可以自己為例，寫(xiě)自己對父母、老師或同學(xué)等人的關(guān)愛(ài)的感恩；可以寫(xiě)自己對某個(gè)人的感恩，也可寫(xiě)對幾個(gè)人的感恩，不過(guò)寫(xiě)一個(gè)人容易集中而深入。如果寫(xiě)議論文，也應以自己為例，從正面講感恩的必要及其價(jià)值，或從反面論述不知感恩可能帶來(lái)的后果，也可正反對照著(zhù)進(jìn)行論述。

(三)每個(gè)同學(xué)除學(xué)習了語(yǔ)文課本上的許多文章外，都或多或少看過(guò)一些課外書(shū)。因為各人愛(ài)好不同，讀書(shū)方法各異，所以讀書(shū)所得也不大一樣。請以“我與讀書(shū)”為題寫(xiě)篇文章。

注意：(1)題目自擬。(2)文體自選。(3)不少于800字。

[提示]有兩點(diǎn)要特別注意：第一，談的是課外的閱讀，而非課本的學(xué)習；第二，寫(xiě)的是“我”，而非別人�？梢曰仡欁约旱淖x書(shū)經(jīng)歷，寫(xiě)成記敘文；可以暢談自己的讀書(shū)體會(huì )，寫(xiě)成議論文；可以介紹自己的讀書(shū)方法，寫(xiě)成說(shuō)明文。如果讀書(shū)較多，可以展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)古論今，寫(xiě)成散文；如果讀書(shū)很少，可以檢討反思，寫(xiě)成記敘文或夾敘夾議的散文。

(四)一位在南京留學(xué)的歐洲學(xué)生在銀行的窗口取款時(shí)，先后有兩位中國人想擠到跟前去。那位學(xué)生隨即示意：請跟我保持一米距離。一位中年男性中國人不悅地說(shuō)：“我不會(huì )對你怎么樣的，我們中國人是講道德的�！蹦俏粴W洲學(xué)生用中文回了一句：“中國人是講道德，卻最不懂規矩�！币晃辉谌A五年的韓國留學(xué)生在高度稱(chēng)贊中國傳統文化的同時(shí)，不無(wú)感慨地對他的中國朋友說(shuō)：“在你們多數人沒(méi)有上規矩之前，請不要自稱(chēng)是禮儀之邦�！蔽覀儾环�很懂規矩的人，但不懂規矩的現象確實(shí)隨處可見(jiàn)。要知道，規矩是行為細節，它往往是道德的外化形態(tài)，是文明的形象體現。懂規矩，能提高個(gè)人素養，優(yōu)化社會(huì )風(fēng)氣。請聯(lián)系自己和周?chē)�人的�?shí)際，以“規矩”為話(huà)題寫(xiě)篇文章。

注意：(1)所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。(2)立意自定。(3)文體自選。(4)題目自擬。(5)不少于800字。

[提示]要提醒的是：第一，一定不要忘記聯(lián)系自己和周?chē)�人的�?shí)際。第二，應該寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。第三，規矩人人都得遵守�？梢杂谩白约汉椭�?chē)�人”的表現為例，寫(xiě)成記敘類(lèi)文章(或寫(xiě)如何懂規矩，或寫(xiě)如何不守規矩及其后果，或寫(xiě)有時(shí)懂規矩有時(shí)又不守規矩)。如果寫(xiě)議論類(lèi)文章，不要停留在一般思路(什么是規矩，為什么要講規矩，怎樣能做到有規矩)，最好能有些針對性，或含有反思的成分，比如：為什么外國人說(shuō)我們不懂規矩？為什么文明社會(huì )必須懂規矩？規矩與“以人為本”是什么關(guān)系？守規矩與發(fā)展個(gè)性是否矛盾？等等。

(五)作家馮驥才說(shuō)：“各國博物館都收藏中國的文物，唯有中國博物館不收藏外國文物，中國人在博物館里看來(lái)看去全是自己。造成這種現象的是一種傳統的文化封閉觀(guān)念：不看別人的，便認為自己最好�！庇腥擞纱讼氲剑捍蜷_(kāi)的窗口越大，放進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光就越多，進(jìn)入視野的內容就越豐富，對自己、對世界的認識就越全面。你是否有類(lèi)似的感受或體驗？請以“視野”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

注意：(1)所寫(xiě)內容必須由提供的材料引發(fā)，所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字。(5)不得抄襲。

[提示]可以從現實(shí)的視角去想：從個(gè)人的進(jìn)步談到國家的發(fā)展，由小到大，寫(xiě)視窗窄造成的局限，視野寬帶來(lái)的豐富�？梢詮臍v史的視角去想：為什么“各國博物館都收藏中國文物”？為什么中國的許多人總“認為自己最好”？更應從封閉與開(kāi)放的對比中去反思過(guò)去、展望未來(lái)；但千萬(wàn)別說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，應立足國情去作切實(shí)的剖析。也可以從文化的視角去想：為什么有些人只要娛樂(lè )不要文化，只要“快餐文化”不要精品閱讀？要提高自己的品位，應該有怎樣的視野？還可以有其他視野。

二、例文點(diǎn)評

用一生去感激

寫(xiě)這篇文章時(shí)，爸爸、媽媽也許正坐在駛往南京的公共汽車(chē)上。我清楚地記得，這應該是我求學(xué)南京以來(lái)他們的第九十八次看望了。九十八次，這應該是一個(gè)不小的數字。不知經(jīng)過(guò)了這一次，爸爸的白發(fā)又要增添多少根，***皺紋又要多出多少道。
回首十二年漫漫求學(xué)路，最讓我難以忘記的是父親的關(guān)懷。小學(xué)一年級您一整年不管風(fēng)雨的接送，初中三年每天早晨熱騰騰的早飯，以及高中三年的九十八次看望，都已銘記在我的心頭，永遠難忘。

感謝你，爸爸！

爸爸，最近還忙嗎？如果累了，可以少來(lái)看我幾次，我會(huì )每天都和您通電話(huà)的。還記得初三那年的每個(gè)晚上嗎？那時(shí)候，復習進(jìn)入了白熱階段，為了使我節約時(shí)間，您不顧一天工作的辛勞，堅持接我回家。甚至有幾次，您竟然在等我的時(shí)候睡著(zhù)了。為此，我曾提出過(guò)自己騎車(chē)回家，但您卻堅決不同意。無(wú)奈，我只好一下課就直奔校門(mén)口，雖然只節約了一兩分鐘，卻可以讓您多休息片刻，我高興��！您不止一次說(shuō)過(guò)，將來(lái)等我有出息了，就把房子賣(mài)了，去我那兒開(kāi)個(gè)面館，賺賺養老金。爸爸，您放心，等您老了，我一定會(huì )好好照顧您。您的晚年，我負責！

感謝您，媽媽?zhuān)?/P>

媽媽?zhuān)�您最近還加班嗎？我知道您身體不好，應該多休息休息。初三一年的早晚可以說(shuō)是我吃過(guò)的最好的美味，不僅是口味，更是那一片濃濃的愛(ài)子之心。您曾戲稱(chēng)，咱家有兩個(gè)學(xué)生。您可知道，為這句話(huà)，我曾大哭一場(chǎng)。為什么我上學(xué)卻一定要您起得比我早？為什么我上學(xué)卻一定要您睡得比我晚？媽媽?zhuān)�您的這份愛(ài)意我終身難忘！

感謝你們，我親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)∥覍⒂靡簧�去報答你們！�?金陵中學(xué)高三(9) 孫逸鍇)

[簡(jiǎn)評]一開(kāi)頭就亮出“98”這個(gè)數字，極有震撼力。能清楚地記住這個(gè)數字，本身就說(shuō)明父愛(ài)母愛(ài)時(shí)時(shí)在作者心中。這就為下文寫(xiě)“感恩”作了鋪墊。文章先概述父親對自己的關(guān)懷，接著(zhù)用具體事例，分兩段描述了父母關(guān)懷自己的動(dòng)人情景，最后用飽含真情的一句話(huà)“我將用一生去報答你們”結束全文。感人的細節躍然紙上，感恩的情感貫穿始終。這樣的文章比那些缺乏實(shí)在內容而一味追求華麗的“美文”不知要好了多少。

“規矩”之我見(jiàn)

沒(méi)有規矩，無(wú)以成方圓。而如何懂規矩，確實(shí)不是件很容易做好的事，因為規矩實(shí)在是個(gè)微妙的東西。

規矩不是法律。在銀行取款時(shí)有人插隊，不會(huì )有警察來(lái)把他抓到公安局去。在公交車(chē)上和孕婦搶“老弱病殘專(zhuān)座”得手后，除了招來(lái)同車(chē)人的白眼和罵聲，也不至于會(huì )觸犯哪條法律。逢年過(guò)節要回家看望老人，鄰里之間要相互尊重，朋友有困難要盡力相助，這都不是法律，但它們卻是咱老百姓口中最質(zhì)樸的“法規”。

規矩也不全然就是道德。小時(shí)候喜歡在別人睡著(zhù)時(shí)扒開(kāi)他的眼睛，但沒(méi)有人說(shuō)我不講道德。在新街口的繁華地帶，經(jīng)常會(huì )有長(cháng)相溫柔的女孩指著(zhù)男友的鼻子破口大罵，但也不會(huì )有人狠狠地看她，再丟下一句“太沒(méi)道德了”。規矩是行為細節，而不遇大事，人們不會(huì )動(dòng)輒用“道德”來(lái)評價(jià)一個(gè)人，他們只會(huì )說(shuō)：“這孩子真不懂規矩”。

規矩介于道德與法律之間。干什么是社會(huì )法規最樸實(shí)的體現，是社會(huì )價(jià)值觀(guān)的體現。規矩又是最入微的道德規范，存在于舉手投足之間，卻最能體現一個(gè)人的內心世界和修養。

規矩是大多數人認可的行為規范，同時(shí)也是方便大家的行為規范。亂扔垃圾給清潔工人與路人都造成了不便，那便是不懂規矩。在工作場(chǎng)所抽煙對他人的健康造成了危害，也是不懂規矩，等等。

如此看來(lái)，規矩說(shuō)來(lái)復雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是站在別人的角度，為他人著(zhù)想，盡量使自己的行為少損害別人的利益，盡量使自己做的可能為別人也創(chuàng )造一點(diǎn)好處。其實(shí)，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”說(shuō)的也是這個(gè)道理。
所以，在你無(wú)法決定做一件事是否符合規矩時(shí)，不妨站在對方的角度想一想：你會(huì )覺(jué)得受侵犯嗎？他會(huì )不高興嗎？我這樣做他會(huì )喜歡嗎？這樣，規矩與否便會(huì )十分清晰地呈現。

對于即將走進(jìn)大學(xué)校園，很快要步入社會(huì )的我們來(lái)說(shuō)，規矩顯得尤為重要。以后良好的社會(huì )風(fēng)氣將由我們年輕的一代去樹(shù)立，而這完全取決于每個(gè)懂干什么的人的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！�(金陵中學(xué)高三(7) 李蔚)

[簡(jiǎn)評]“規矩”確實(shí)是個(gè)“微妙”而不大說(shuō)得清楚的東西，可作者卻用一句話(huà)(“規矩不是法律”、“規矩也不全然是道德”、“規矩介于道德與法律之間”)就把它基本上說(shuō)清楚了。作者沒(méi)有玩弄概念，而是通過(guò)對現實(shí)生活中各種行為細節的分析，讓人豁然開(kāi)朗。又用三小節，從自己與他人關(guān)系的角度作了進(jìn)一步聽(tīng)闡釋。至此，什么是“規矩”便“清晰地呈現”在你眼前了。

結束語(yǔ)也不同于有些同學(xué)的表決心、說(shuō)大話(huà)，而是把大道理最終落實(shí)到每個(gè)人“一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的行為規范上。這既是對全文的小結，又再一次突出了“規矩”的特點(diǎn)，好！

快和慢

我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)了速度感的社會(huì )中，沖印店的大門(mén)上總是貼著(zhù)“立等可取”的字樣，電視里不停地播放著(zhù)各種神奇而速效的減肥藥廣告，甚至本該優(yōu)哉游哉的旅游也成了走馬觀(guān)花的看完一個(gè)景點(diǎn)，又急匆匆地趕往下一個(gè)景點(diǎn)的讓人身心俱疲的過(guò)程。對于這種一味追求速度的情況，我只想說(shuō)，這世上沒(méi)有永恒的快也沒(méi)有永恒的慢，有時(shí)，放緩速度，靜下心來(lái)思考，便會(huì )有意想不到的收獲。

首先，我想說(shuō)，快和慢是相對而言的。學(xué)過(guò)物理的人都知道，只有在特定的參照系中，速度才有意義，只有通過(guò)比較，才能正確區分出快和慢。在光的眼里，我們人類(lèi)可以達到的任何速度都微不足道；而在蝸牛的眼中，人類(lèi)步行的速度便足以令它恐懼。

我想說(shuō)的第二點(diǎn)是，快和慢是可以互相轉化的。大家都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，一馬當先的兔子卻最后一個(gè)到達終點(diǎn)。為什么呢？就因為它太快了，在開(kāi)始時(shí)便把烏龜遠遠地甩在后面�？伤�不思進(jìn)取，不知再接再厲，一鼓作聲地獲得冠軍，反而在中途睡起覺(jué)來(lái)。而烏龜雖然爬得慢，但它勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印，卻最先到達了終點(diǎn)。同樣的，在現實(shí)生活中，快的那一方如果原地踏步，好必將會(huì )被后邊的追上，原先快的反而慢了，而原先慢的反而更快實(shí)現了目標。

最后，我想說(shuō)，欲速則不達，不要盲目追求速度，而要仔細分析客觀(guān)狀況，再做決定。建國初期，人民剛當家作主，急于改變當時(shí)落后的生產(chǎn)力和我們國家的經(jīng)濟水平，所以出現了所謂的“大躍進(jìn)”，想在短期內來(lái)一個(gè)大發(fā)展。事實(shí)證明，“大躍進(jìn)”嚴重違背了社會(huì )發(fā)展規律，是不切實(shí)際的做法。雖然從表面上看，我國經(jīng)濟發(fā)展似乎很快，實(shí)際上，我們不僅離目標有很大差距，相反的，“大躍進(jìn)”還造成了社會(huì )的倒退。今天，溫總理強調要把經(jīng)濟發(fā)展速度控制在7%%，正是基于客觀(guān)狀況，經(jīng)過(guò)綜合分析而制定的目標。只有這樣，才能推動(dòng)社會(huì )的真正進(jìn)步。

活得悠閑些，你會(huì )發(fā)現處處有風(fēng)景；玩得悠閑些，你會(huì )發(fā)現世界真奇妙；學(xué)得悠閑些，那就“求思之深而無(wú)不在”了�！�(南京市第十三中學(xué)高三(3)班 張漫遙)
[簡(jiǎn)評]一上來(lái)先擺出人們司空見(jiàn)慣的現象，然后針對那種“一味追求速度的情況”，希望大家作些冷靜思考；接著(zhù)作者以主要篇幅，分三段闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)。文章充滿(mǎn)哲學(xué)味，且收放有度，頗為辯證。尤其是第三點(diǎn)，作者對浮夸作風(fēng)的批評，昭示人的一切按客觀(guān)規律辦事，該快則快，該慢則慢。這正是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的體現，也反映了作者高度的社會(huì )責任感。

為了強化上述觀(guān)點(diǎn)，作者連用三個(gè)“悠閑”形成排比，既增強了文章的氣勢，更蘊含著(zhù)濃厚的人文精神。讀到這里，讓人眼睛一亮，甚至忍不住拍案稱(chēng)妙！

三、關(guān)照

上面三篇例文，第一篇以情感人，后兩篇以理服人。其共同特點(diǎn)是：內容實(shí)在，沒(méi)有虛言。這種質(zhì)樸的文風(fēng)，值得廣大考生學(xué)習。
考試過(guò)程中，考生應注意以下幾點(diǎn)：

(一)眼睛始終盯著(zhù)話(huà)題。要細心審讀題目，搞清要我寫(xiě)什么，要我怎么寫(xiě)。還要看清楚有沒(méi)有什么限制條件，比如要不要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系什么實(shí)際。

(二)發(fā)揮自身文體優(yōu)勢。自己平時(shí)擅長(cháng)哪種文體，高考時(shí)最好仍選該種文體，不要機械模仿別人。

(三)文章內容實(shí)實(shí)在在。寫(xiě)記敘類(lèi)文章，不要胡編亂造，即使虛構，也應源于生活，能被人接受，不要過(guò)于“另類(lèi)”，寫(xiě)議論類(lèi)文章，不要大話(huà)連篇，而應力求事例新鮮，說(shuō)理充分。

(四)語(yǔ)言表達清清楚楚。不管何種文體，都要文通字順，注意上下連貫，重視邏輯聯(lián)系。不要一味追求華麗。

(五)認真寫(xiě)好每一個(gè)字。文面是給閱卷老師的第一印象，不可小視。字要大小適中，不求美觀(guān)，但至少要清楚。

還有一點(diǎn)要提醒：因為閱卷時(shí)間緊，老師一般不太可能慢慢領(lǐng)會(huì )你的文章。如果文章的主旨(立意)過(guò)于含蓄，很可能被判為偏題。這在記敘類(lèi)文章中較為普遍。所以，不管你寫(xiě)的故事多么生動(dòng)，都應在文中適當的地方用一兩句話(huà)點(diǎn)明你文章的主旨，讓閱卷老師清楚你到底寫(xiě)的是什么。

現代文閱讀:解題方法歸類(lèi)

        一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
　　二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
　　四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
　　六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
　　七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
　　八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
　　九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
　　十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
　　十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
　　十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
　　十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
　　十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
　　十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
　　十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
　　十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
　　十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
　　十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
　　二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證）
　　二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式�！�
　　二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ)
　　二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
　　二十四、其他：
　�。ㄒ唬�
　　某句話(huà)在文中的作用：
　　1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
　　2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
　　3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
　�。ǘ�）
　　修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境。
　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
　　答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。
　　2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
　　答題格式：強調了＋對象＋特性
　　3；設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
　　4、對比：強調了……突出了……
　　5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
　　 （三）
　　句子含義的解答：
　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
　�。ㄋ模�
　　某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
　　動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
　　形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
　　副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
　�。ㄎ澹�
　　一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
　　不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
　�。�六）
　　段意的歸納
　　1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事
　　格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
　　2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
　　格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
　　3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，
　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)