高三語(yǔ)文復習概要

五、邏輯要合理（從時(shí)間先后、程度輕重、因果關(guān)系等方面考慮）
例：天山連綿幾千里，（①不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，②不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。
選②    分類(lèi)標準更統一
1．杭州的市樹(shù)桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，           ，它們足可榮獲“樹(shù)中之星”的佳稱(chēng)。
①論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性           ②論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香
選①   “姿形――郁香――品性”，從實(shí)到虛的邏輯比較合理
六、意境要協(xié)調（全句描寫(xiě)氛圍要一致）
例：我      崖壁下有幾處墳地，墳前立著(zhù)的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)�一片寂靜。
A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
B．沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C．在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著(zhù)不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。
D．一行白帆閃著(zhù)透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對岸的峭壁上。
選B     因為它的氛圍和原句一樣，都是“冷清，荒涼”；A的氛圍是“熱烈”；C的喻體較雄壯，且觀(guān)察角度也不對；D是明快
七、音節要和諧（節奏和壓韻）
例1．⑴每逢深秋時(shí)節，    松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
⑵遠眺群山環(huán)抱，    近看小橋流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，      ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
③白云繚繞，層林疊翠；          ④層林疊翠，白云繚繞
解析：選②④
橫線(xiàn)前是六個(gè)字，橫線(xiàn)后是四個(gè)字，所以選②，節奏一致“繞”與“茂”壓韻，所以選④
1．正當黃河得意揚眉之時(shí)，突以數里之闊跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是        。
①飛沫起虹，濺珠落盤(pán)，成瀑成湫，如掛如簾     ②濺珠落盤(pán)，成瀑成湫，飛沫起虹，如掛如簾
選①  “盤(pán)”和“簾”壓韻
古 詩(shī) 欣 賞
從多角度鑒賞詩(shī)歌：
一、詩(shī)歌內容：
1．寫(xiě)景抒情         2.邊塞征戰         3.懷古詠史         4.即事感懷         5.羈旅行役
二、詩(shī)歌情感：
1．  惜別之情         2.思鄉之情         3.懷古之情         4.諷喻之情         5.報國之情
6.黍離之情（表達物是人非，無(wú)限惋惜的悲痛之情）             7.詠景之情         8.戀友之情
思想感情：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、傷感、寂寞、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、同情、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等等。
三、詩(shī)歌語(yǔ)言：
平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、明快簡(jiǎn)潔、雄渾豪放、曠達俊朗、婉約沉郁
四、詩(shī)歌形象：
1．豪放灑脫樂(lè )觀(guān)的形象         2.憂(yōu)國憂(yōu)民、青衫淚沾的形象         3.歸隱田園、鐘情山水的形象
4.愛(ài)惜人才的形象              5.兒女情長(cháng)的形象
五、表達技巧：（藝術(shù)表現手法）
1．表達方式：
記敘、描寫(xiě)（動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、以動(dòng)襯靜）、抒情（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）、議論
2．藝術(shù)手法：
托物言志、借古諷今、懷古傷今、即事感懷、象征、反襯、用典、賦比興、欲揚先抑、欲抑先揚
3．修辭：
對偶、比喻、擬人、夸張、借代、反復、反問(wèn)、對比
六、個(gè)人風(fēng)格：
大而言之有現實(shí)主義和浪漫主義兩種，但各人又有各人的風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫(huà)一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、（孟）郊寒（賈）島瘦、“韓孟詩(shī)派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛(ài)國。此外，詞有婉約、豪放之分。
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古代詩(shī)詞鑒賞20例：
一、鹿柴    [唐]王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返影入深林，復照青苔上。
【評析】這是寫(xiě)景詩(shī)。描寫(xiě)鹿柴傍晚時(shí)分的幽靜景色，抒發(fā)了詩(shī)人怡然自得之情。詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫(xiě)“空山”寂絕人跡，接著(zhù)以“但聞”一轉，引出“人語(yǔ)響”來(lái)�？展葌饕�，愈見(jiàn)其空；人語(yǔ)過(guò)后，愈添空寂。最后又寫(xiě)幾點(diǎn)夕陽(yáng)余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺(jué)。
二、八陣圖    [唐]杜甫
功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。
【評析】：這是一首詠懷詩(shī)。作者贊頌了諸葛亮的豐功偉績(jì)，尤其稱(chēng)頌他在軍事上的才能和建樹(shù)。三、四句，對劉備吞吳失師，葬送了諸葛亮聯(lián)吳抗曹統一中國的宏圖大業(yè)，表示惋惜。末句照應開(kāi)頭，三句照應二句；在內容上，既是懷古，又是抒懷，情中有情，言外有意；在絕句中別樹(shù)一格。
三、尋隱者不遇    [唐]賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
【評析】：這是一首問(wèn)答詩(shī)，但詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法，把尋訪(fǎng)不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡(jiǎn)，情深意切，白描無(wú)華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫(xiě)尋訪(fǎng)不遇，愈襯出欽慕高仰。
四、涼州詞    [唐]王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回?
【評析】：詩(shī)是詠邊寒情景之名曲。全詩(shī)寫(xiě)艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面。首句用語(yǔ)絢麗優(yōu)美，音調清越悅耳，顯出盛宴的豪華氣派；一句用“欲飲”兩字，進(jìn)一層極寫(xiě)熱烈場(chǎng)面，酒宴外加音樂(lè )，著(zhù)意渲染氣氛。三、四句極寫(xiě)征人互相斟酌勸飲，盡情盡致，樂(lè )而忘憂(yōu)，豪放曠達。全詩(shī)描寫(xiě)了邊塞征戰將士們縱情飲宴的熱烈場(chǎng)面，并抒發(fā)了他們置生死于度外的豪放氣概。全詩(shī)語(yǔ)言淺白，色彩濃郁，節奏明快，聲情壯烈，是唐代不可多得的邊塞佳作。
五、閨怨    [唐]王昌齡
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
【評析】：這是閨怨詩(shī)、描寫(xiě)了上流貴婦賞春時(shí)心理的變化。詩(shī)的首句，與題意相反，寫(xiě)她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想；二句寫(xiě)她登樓賞春：帶有幼稚無(wú)知，成熟稍晚的憨態(tài)；三句急轉，寫(xiě)忽見(jiàn)柳色而勾起情思：柳樹(shù)又綠，夫君未歸，時(shí)光流逝，春情易失；四句寫(xiě)她的省悟：悔恨當初慫恿“夫婿覓封侯”的過(guò)錯。詩(shī)無(wú)刻意寫(xiě)怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露無(wú)余。
六、江南逢李龜年    [唐]杜甫
岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節又逢君。
【評析】：詩(shī)是感傷世態(tài)炎涼的。李龜年是開(kāi)元初年的著(zhù)名歌手，常在貴族豪門(mén)歌唱。杜甫少年時(shí)才華卓著(zhù)，常出入于岐王李范和秘書(shū)監崔滌的門(mén)庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術(shù)。詩(shī)的開(kāi)首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩(shī)人對開(kāi)元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個(gè)開(kāi)元時(shí)期的時(shí)代滄桑，人生巨變。語(yǔ)極平淡，內涵卻無(wú)限豐滿(mǎn)。
七、滁州西澗    [唐]韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
【評析】：這是寫(xiě)景詩(shī)的名篇，描寫(xiě)春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。首二句寫(xiě)春景、愛(ài)幽草而輕黃鸝，以喻樂(lè )守節，而嫉高媚；后二句寫(xiě)帶雨春潮之急和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂(yōu)傷。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂(yōu)傷之情懷。
八、月夜    [唐]劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
【評析】：詩(shī)是抒寫(xiě)感受大自然物候變化的，清新而有情致。這類(lèi)詩(shī)是詩(shī)人對外界自然事物、氣候加以精細體察而萌發(fā)于心的一種敏感、靈感凝成的景象。詩(shī)的首二句是寫(xiě)仰望，寥廓天宇，月色空明，星斗闌干，暗含時(shí)辰流轉之意；后二句是寫(xiě)俯視，大地靜謐，夜寒料峭，蟲(chóng)聲新透，感知春之信息。構思新穎別致，不落窠臼，用語(yǔ)清麗細膩，妙然生趣。
九、烏衣巷    [唐]劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
【評析】：這是一首懷古詩(shī)。憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。感慨滄海桑田，人生多變。以燕棲舊巢喚起人們想象，含而不露；以“野草花”、“夕陽(yáng)斜”涂抹背景，美而不俗。語(yǔ)雖極淺，味卻無(wú)限。施補華的《峴傭說(shuō)詩(shī)》評這首詩(shī)的三、四句時(shí)說(shuō)：“若作燕子他去，便呆。蓋燕子仍入此堂，王謝零落，已化作尋常百姓矣。如此則感慨無(wú)窮，用筆極曲�！�
十、赤壁    [唐]杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【評析】：這首詠史吊古詩(shī)，似是譏諷周瑜成功的僥幸。詩(shī)的開(kāi)頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰，周瑜火攻，倘無(wú)東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀(guān)。詩(shī)的構思極為精巧，點(diǎn)染用功。
十一、賈生    [唐]李商隱
宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調更無(wú)倫�？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
【評析】：這是一首托古諷時(shí)詩(shī)，意在借賈誼的遭遇，抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。詩(shī)選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節，寫(xiě)文帝不能識賢，任賢；“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩(shī)寓慨于諷，諷刺效果頗好。
十二、金陵圖    [唐]韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。
【評析】：這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。詩(shī)的首句寫(xiě)金陵雨景，渲染氛圍；二句寫(xiě)六朝往事如夢(mèng)，臺城早已破��；三、四句寫(xiě)風(fēng)景依舊，人世滄桑。觸景生情，借景寄慨，暗寓傷今。語(yǔ)言含蓄蘊藉，情緒無(wú)限感傷。
十三、破山寺后禪院    [唐]常建
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，惟聞鐘磬音。
【評析】：詩(shī)旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。詩(shī)人清晨登常熟縣的破山，入破山寺（即興福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露禮贊佛宇之情。然后走到幽靜的后院，面對美妙的佳境，忘情地欣賞，寄托自己遁世情懷�！扒鷱酵ㄓ奶�，禪房花木深”，意境尤其靜凈。起句對偶，頷聯(lián)反而對得不工整，雖屬五律，卻有古體詩(shī)的風(fēng)韻。
十四、送友人    [唐]李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
【評析】：這是首送別詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。首聯(lián)工對，寫(xiě)得別開(kāi)生面。先寫(xiě)作別處的山水：青山橫亙外城之北，白水環(huán)繞東城潺流。此兩句以“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”�！扒唷�、“白”相間，色彩明麗�！皺M”字刻出山之靜態(tài)，“繞”字畫(huà)出水之動(dòng)態(tài)。如此描摹，揮灑自如，秀麗清新。中間二聯(lián)切題，寫(xiě)分手時(shí)的離情別緒。前兩句寫(xiě)對朋友飄泊生涯的關(guān)切，落筆如行云流水，舒暢自然。后兩句寫(xiě)依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落日”作比，來(lái)表明心意。寫(xiě)得有景有情，情景交融。尾聯(lián)更進(jìn)一層，抒發(fā)難舍難分的情緒�；�用：《詩(shī)經(jīng)?小雅?車(chē)攻》“蕭蕭馬鳴”句，嵌入“班”字，寫(xiě)出馬猶不愿離群，何況人乎？烘出繾綣情誼，真是鬼斧神工。詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，豐采殊異。色彩鮮艷，語(yǔ)言流暢，情意宛轉含蓄，自然美與人情美水乳交融，別是一番風(fēng)味。
十五、春望    [唐]杜甫
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【評析】：唐玄宗天寶十五年（７５６）七月，安史叛軍攻陷長(cháng)安，肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長(cháng)安，次年（至德二年）寫(xiě)此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(cháng)安之簫條零落，身歷逆境思家情切，不免感慨萬(wàn)端。詩(shī)的一、二兩聯(lián)，寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆；三、四兩聯(lián)寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著(zhù)蘊藉，真摯自然，反映了詩(shī)人熱愛(ài)祖國，眷懷家人的感情。今人徐應佩、周溶泉等評此詩(shī)曰：“意脈貫通而平直，情景兼備而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯�！贝苏擃H為妥帖�！凹視�(shū)抵萬(wàn)金”亦為流傳千古之名言。
十六、登樓    [唐]杜甫
花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵�？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。
【評析】：這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀(guān)念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情，寫(xiě)登樓的觀(guān)感，俯仰瞻眺，山川古跡，都從空間著(zhù)眼。首句的“近”字和末句的“暮”字，在詩(shī)的構思上，起著(zhù)突出的作用�！盎ń�高樓”寫(xiě)近景，而“錦江”、“玉壘”、“后主祠”卻是遠景�！叭漳骸秉c(diǎn)明詩(shī)人徜徉時(shí)間已久。這種兼顧時(shí)間和空間的手法，增強了詩(shī)的意境的立體感，開(kāi)闊了詩(shī)的豁達雄渾的境界。詩(shī)的格律嚴謹，對仗工整，歷來(lái)為詩(shī)家所推崇。沈德潛以為“氣象雄偉，籠蓋宇宙，此杜詩(shī)之最上者�！�
十七、貧女    [唐]秦韜玉
蓬門(mén)未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫(huà)長(cháng)�？嗪弈昴陦航鹁�(xiàn)，為他人作嫁衣裳。
【評析】：這雖然是一首詠嘆貧女的身世，但也寄托了貧士懷才不遇之感傷。因為語(yǔ)意雙關(guān)，含蘊豐富，歷來(lái)為人們所傳誦。形象鮮明，詩(shī)情哀怨。主人公雖然“十指”“針巧”，可是“擬托良媒”，也無(wú)人賞識，只得“年年”“苦恨”�！盀樗�人作嫁衣裳”，高度概括了終年勞心勞形的寒士，卻不為世用，久屈下僚的憤懣不平的心情。
十八、相見(jiàn)歡    【南唐】李煜
無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。    剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
【評析】詞名《相見(jiàn)歡》，詠的卻是離別愁。此詞寫(xiě)作時(shí)期難定。如系李煜早年之作，詞中的繚亂離愁不過(guò)屬于他宮庭生活的一個(gè)插曲，如作于降宋以后，此詞所表現的則應當是他離鄉去國的錐心愴痛。起句“無(wú)言獨上西樓”，攝盡凄惋之神�！盁o(wú)言”者，并非無(wú)語(yǔ)可訴，而是無(wú)人共語(yǔ)。由作者“無(wú)言”、“獨上”的滯重步履和凝重神情，可見(jiàn)其孤獨之甚、哀愁之甚。本來(lái)，作者深諳“獨自莫憑欄”之理，因為欄外景色往往會(huì )觸動(dòng)心中愁思，而今他卻甘冒其“險”，又可見(jiàn)他對故國（或故人）懷念之甚、眷戀之甚�！霸氯玢^”，是作者西樓憑欄之所見(jiàn)。一彎殘月映照著(zhù)作者的孑然一身，也映照著(zhù)他視線(xiàn)難及的“三千里地山河”（《破陣子》），引起他多少遐想、多少回憶？而俯視樓下，但見(jiàn)深院為蕭颯秋色所籠罩�！凹拍�梧桐深院鎖清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無(wú)法、也無(wú)須分辨，因為情與景已妙合無(wú)垠。過(guò)片后“剪不斷”三句，以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，但更見(jiàn)作者獨詣的還是結句：“別是一般滋味在心頭”。詩(shī)詞家借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)表現離愁時(shí)，或寫(xiě)愁之深，如李白《遠離別》：“海水直下萬(wàn)里深，誰(shuí)人不言此愁古”；或寫(xiě)愁之長(cháng)， 如李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”；或寫(xiě)戀之重，如李清照《武陵春》：“只恐雙溪艋舟，載不動(dòng)許多愁”；或寫(xiě)愁之多，如秦觀(guān)《千秋歲》：“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如�！�。李煜此句則寫(xiě)出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內心深處，無(wú)法驅散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。因此也就不用訴諸人們的視覺(jué)，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結合自身的體驗而產(chǎn)生同感。這種寫(xiě)法無(wú)疑有其深至之處。
十九、蝶戀花    【北宋】蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。    墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。
【評析】這首詞寫(xiě)初夏時(shí)節發(fā)生于一墻之隔的一次極為平常的遭遇，在略表惆悵與嘲諷之余，卻引出妙理，發(fā)人深省。上片為時(shí)令背景。盡管柳綿將盡，春事無(wú)多。然而燕子低昂，綠水環(huán)繞，芳草從生，透露出夏日初臨的大自然的生機。下片是在如此明麗的環(huán)境中一個(gè)“多情卻被無(wú)情惱”的小小插曲。墻里墻外的兩種人本不相涉。但一方無(wú)情，一方多情，導致了一場(chǎng)感情風(fēng)波�！对�(shī)人玉屑》卷二一引《古今詞話(huà)》說(shuō)此詞寫(xiě)行人多情與佳人無(wú)情，“極有理趣”。因為蘇軾借此表達了某種人生哲理，行人與佳人的遭遇固屬偶然�！岸嗲閰s被無(wú)情惱”卻有普遍性與必然性，在人與物、主觀(guān)與客觀(guān)的兩者關(guān)系中是經(jīng)常發(fā)生的。人們或許有過(guò)多次類(lèi)似經(jīng)驗，由于不了解“物自無(wú)情而人自多情”，許多煩惱由是而起。然而無(wú)情是物的本性，多情是人的本性。它們始終是難以統一的。蘇軾說(shuō)自已作文“如萬(wàn)斛泉源，不擇地而能出”。這固然因為他天份高，同時(shí)也由于他學(xué)養湛深，所以能隨處觸發(fā)，皆成妙諦。這首詞寫(xiě)景、記事、說(shuō)理均極自然，佳人行人的插曲全如信手拈來(lái)，但一經(jīng)慧光所照，寓莊于諧，就頓成妙解，發(fā)掘出其間的哲理內涵。這真是蘇軾作詩(shī)詞的一大本領(lǐng)。
二十、醉花陰    【南宋】李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。    東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
【評析】這首重九懷人詞是李清照寄給她丈夫趙明誠的。元伊世珍《瑯?（左應為女旁）記》卷中引《外傳》：“易安以重陽(yáng)《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忘食寢者三日夜，得五十闋。雜易安作，以示友人陸德夫。 德夫玩之再三，曰：‘只有三句絕佳’。明誠詰之，答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’。政（正）是易安作也�！边@則軼聞?wù)f(shuō)明此詞歇拍三句極為膾炙人口，李清照論詞鄙薄柳永“詞語(yǔ)塵下”，這三句采取自我反觀(guān)的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫(xiě)了相思之苦，其意實(shí)同于柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。但表達時(shí)屏絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，這既是就眼前取景，又反襯出作者不同凡俗的高標逸韻，確乎無(wú)“詞語(yǔ)塵下”之嫌。全詞以含蓄蘊藉見(jiàn)長(cháng)，“莫道不消魂”三句固然最為工妙，但其余各句亦堪玩味：“薄霧濃云愁永晝”，“永晝”多用以形容夏日，而時(shí)下已是晝短夜長(cháng)的深秋季節，可知“永晝”當是一種對時(shí)間的心理錯覺(jué)，作者借此點(diǎn)出了她獨守空閨時(shí)的度日如年之感�！叭鹉X消金獸”，枯坐銅香爐旁，看那爐中的香料一點(diǎn)點(diǎn)地消融，豈不見(jiàn)出作者的寂寞無(wú)聊？“半夜涼初透”，分明暗示了她的輾轉反側，難以成眠�！坝邪迪阌�袖”，則既烘染了雅淡如菊的情懷，也隱含了“聲香盈懷袖，路遠莫致之”（《古詩(shī)?庭中有奇樹(shù)》）的夫婦睽離之感。凡此，都有玩賞不盡的底蘊。
古 文 選 擇
一、文言文關(guān)鍵在整體閱讀，一般閱讀順序是這樣的：
1．先仔細看一遍原文，目的是了解一下全文寫(xiě)的內容�，F在的全國題大都圍繞人物展開(kāi)情節，以選記敘性的文字為主。
2．第二步是瀏覽一下最后概括全文的判斷題。因為此題一般要求選出錯誤的一項，且都是細小的問(wèn)題。這樣讀了以后，對全文內容的把握就心中有數了。
3．第三步，再去讀原文，然后逐個(gè)做題。因為對全文理解得越透徹，做題的準確率就越高，做題的速度也越快。（當然這要結合自己的做題習慣）
二、現在，文言文的命題思路有這樣一些變化：
1．離教材越來(lái)越近。文言虛詞的考題大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目還是有用的。
2．對全文整體認知的考查越來(lái)越具體�？疾閷κ虑閬�(lái)龍去脈的理解與把握，考查觀(guān)點(diǎn)認識的提煉等。
三、實(shí)詞的考查：
1．把意思代入原句，看詞性與意思是否解釋得通，如果還不能排除，再把它還原到原文，看具體語(yǔ)境。
2．實(shí)詞釋義方法：
①文言文句子結構整齊，講求對仗，可以利用這一結構特點(diǎn)推知詞義。（相近或相反）
如：忠不必用兮，賢不必以      “以”對應“用”，所以它可以解釋成“被任用”
“人窮則反本，故勞苦倦極”   “勞苦”同義，所以“倦極”也同義，“極”就是“疲憊”的意思
“每讀書(shū)至治亂得失”     “得失”是反義詞，所以“治亂”也應該是反義詞，“治”就只能解釋成“治理得好，太平”
②聯(lián)想該字熟悉的課文中的例子或在成語(yǔ)中的用法
如：貸    責無(wú)旁貸（推卸）     嚴懲不貸（寬恕，饒�。�
把這兩個(gè)意思代入“雖親屬不貸”，可知“寬恕”更合適
③或者把該字在現代漢語(yǔ)中可組的詞代入解釋
如：“無(wú)所阿避”   現代漢語(yǔ)中有“避免、回避、躲避”等詞，代入句中比較可知“回避”更合適
四、虛詞釋義：
今年《考試說(shuō)明》給出的虛詞是18個(gè)，盡可能熟悉這些詞的用法�？础秲�(yōu)化》下冊上的整理就夠了。
五、給出觀(guān)點(diǎn)，篩選材料
1．先看材料的陳述對象是否一致
2．再看材料的內容是否能證明觀(guān)點(diǎn)
六、根據全文語(yǔ)意，找出錯誤項
1．先把選擇肢還原到文中相關(guān)部分
2．注意時(shí)間、事件、人物的對應關(guān)系，注意事件內在的因果關(guān)系，注意個(gè)別詞語(yǔ)的對應解釋
七、文言文中一些固定短語(yǔ)的翻譯：
1．得無(wú)：表示反詰的語(yǔ)氣，譯為：莫非，莫不是。
2．否則：是兩個(gè)詞，否：不是這樣，不然；則，相當于“就”。
3．然后：是順接連詞，可譯做“這樣以后”，或者“之后”
4．然則：可譯為“既然這樣（如此），那么……
5．雖然：與現代漢語(yǔ)不同，“雖”相當于“雖然”，“然”相當于 “這樣”，可譯作“雖然如此”“盡管如此”
6．無(wú)乃：當副詞用，可譯作“豈不是”，也可譯作“恐怕”。
7．比及：等到，等到了。                       8．盍：何不。    曷：何不。   叵：不可。
9．如何，奈何，若何：它們組成固定形式，相當于漢語(yǔ)“怎么樣”“為什么”“什么樣”等
10．“如……何”“奈……何”“若……何”：這是上述形式的擴展，相當于現代漢語(yǔ)的“對……怎么樣”“把……怎么辦”。
11．孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰(shuí)（哪一個(gè)）……”；如放在動(dòng)詞前，可譯為“怎如”“何如”“怎比得上”
12.所以：表原因，譯做“……的原因”
        表憑借或方法 ，譯做“用來(lái)”“靠它來(lái)”“用來(lái)……的（根據、禮節、方法）”
13．無(wú)論：不用說(shuō)，更不必說(shuō)。                  14．卑鄙：地位卑微，見(jiàn)識淺陋。
15．其實(shí)：它的果實(shí)，或者“那實(shí)際情況”“它實(shí)際上”“它的實(shí)利”        16．不過(guò)：不超過(guò)。
17．地方：土地方圓                            18．山東：淆山以東。
19．可憐：可愛(ài)，或者“值得同情”              20．于是：在這時(shí)，或者“在這件事上”
21．以為：把……當作，或者“任用……人做”    22．指示：指給……人看。
23．可以：可以憑借……                        24．至于：達到某種程度，或者“落到什么地步”
25．不必：不一定，今義“用不著(zhù)”              26．因而：趁著(zhù)某個(gè)機會(huì )而……
27．或者：有的人，有些人                      28．即使：就讓?zhuān)ㄊ梗?BR>29．智力：智謀和力量                          30．前進(jìn)：走上前獻上
31．何苦：怕什么，怎么怕，怎么擔心
社 科 論 文 閱 讀
一、篩選類(lèi)常見(jiàn)錯誤選項類(lèi)型：
1．以偏概全。
2．答非所問(wèn)，或為原文未談及的問(wèn)題。
3．改變判斷的性質(zhì)。
4．偷換概念。
5．背離語(yǔ)境的暗示，與材料或相關(guān)信息相矛盾。
二、推理類(lèi)設題方式：
1．對原文中的說(shuō)法變換敘述角度或表達的方式。
2．對部分信息的片面理解，或對整體材料中居于次要地位的性能、作用等進(jìn)行夸大，從而得出一個(gè)不符合實(shí)際的結論。
3．對原文有關(guān)材料進(jìn)行錯誤的引申與分析，推斷出錯誤的發(fā)展趨勢。
三、閱讀順序：
1．先通讀全文，把握文章的主要內容。
2．閱讀題干，把選擇肢還原到原文相關(guān)部分。
3．仔細比較、分析和原文的異同，做出判斷。
4．特別注意某些虛詞，如“可能、大概、也許、將會(huì )”，注意偶然與必然、已然與將然的區別。
現 代 文 閱 讀
一、閱讀順序：
做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的，就是答案都在原文中。關(guān)鍵是看理解的程度。一般來(lái)說(shuō)，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數、認識的程度有密切關(guān)系。讀的遍數越多，做對的可能性就越大。因為設題點(diǎn)比較細小，需要仔細領(lǐng)會(huì )和核對。
一般要求是：1．先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。          
2．第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。          
3．第三步是結合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉化，這些方面不是一個(gè)過(guò)程，一遍成功的，而是反復進(jìn)行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內容設題，而不是枝葉。所以權衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。
二、考場(chǎng)操作：
1．題目與文章
文章的題目，決不是可有可無(wú)的信息。一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì )直接間接為我們的閱讀試題的作答啟迪出一些思考，提供一些有益的幫助。所以，在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過(guò)濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。
2．文章與文段
在考場(chǎng)閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎來(lái)形成對整個(gè)文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來(lái)加強對每一文段的準確深入的理解�？紙�(chǎng)閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節的深入理解。
3．文段與中心句：根據中心句的相關(guān)因子作答；根據對中心句的邏輯分析解題；根據中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。
4．中心句與標志詞
利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對文章的理解。如：總之、進(jìn)一步說(shuō)、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。有時(shí)候用的是物連，即重復強調某一物；有時(shí)，又采用時(shí)間、空間連接的方法。
利用中心句以及標志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度，常�？梢酝ㄟ^(guò)它們來(lái)檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫(huà)標志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。
5．題面與題眼：
題眼，就是題目命制時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)，常常能反映出命題者在設置這道題時(shí)的測試目的，以及構思這道題時(shí)的興奮點(diǎn)。
考場(chǎng)是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來(lái)，才能有的放矢對準靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實(shí)意圖。
6．提示語(yǔ)與附加語(yǔ)
名  句
一、高考中名句的來(lái)源：
1．背誦篇目（基本在古文中）
如：故不積跬步，無(wú)以至千里（《勸學(xué)》，1997年高考題）
2．非背誦篇目中的名句
如：由儉入奢易，由奢入儉難（《訓儉示康》，1996年高考題）
3．課外名句（《優(yōu)化》上有整理的那種）
如：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道（1998）
二、命題者的思想導向：（名句的思想內涵）
揭示人類(lèi)社會(huì )、客觀(guān)事物一般規律的哲理；表現崇高理想、遠大志向、美好情感
三、復習范圍：
1．最近發(fā)的講義上整理好的
2．第一到六冊古文背誦篇目中句式整齊或揭示主旨、有一定意義的句子
3．平時(shí)練習中寫(xiě)錯的字要特別注意。
古 文 翻 譯
一、遵循三條原則：
信：忠實(shí)原文意思
達：合乎現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習慣
雅：盡量美一些，保留原文的語(yǔ)言風(fēng)格
二、掌握六種方法：
1．留：凡是意義古今相同的詞，以及專(zhuān)有名詞（國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名等）都可以保留下來(lái)，不必變動(dòng)。
2．擴：把單音字換成雙音詞
俗――庸俗      辱――玷辱、侮辱
3．拆：
如：窮餓無(wú)聊，追購又急           沒(méi)有依靠                     妻子：妻子兒女
4．增：增補句子省略的成分（或代詞的指代意）
5．刪：有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，可刪。
如：與其不遜也寧固       “也”為句中停頓，不翻譯
6．調：把文言文中倒裝的句子成分調整過(guò)來(lái)。
如：村中少年好事者馴養一蟲(chóng)  這是一個(gè)定語(yǔ)后置句，應把“好事”調到“少年”之前
三、四個(gè)步驟：
1．審：看清語(yǔ)法現象，如省略、倒裝、活用等
2．切：以詞為單位把句子切開(kāi)，一一解釋
3．連：再把解釋好的詞連綴成句
4．謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細檢查，謄上卷子

, 該跟前句對稱(chēng)，“也反對……的小說(shuō)”
2．目前可用于工業(yè)煤代油燃燒的潔凈煤技術(shù)，主要有水煤漿技術(shù)、煤氣化技術(shù)和粉煤燃燒。    ×
后一個(gè)“燃燒”后應加“技術(shù)”
四、兩面和一面：可能不對應
例1．我們能不能培養出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)。         ×
“根本任務(wù)”與“能不能”是一面和兩面，去掉“不能”
例2．儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動(dòng)資金的增長(cháng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。        √
“重要的作用”可以包含正反兩方面，所以與“高低”兩面對兩面
1．參加世界杯十強賽的國腳們清楚，一個(gè)球的輸贏(yíng)，不僅關(guān)系個(gè)人的顏面，而且關(guān)系到祖國的榮譽(yù)�！�
“輸贏(yíng)”與“顏面”都是兩面，“榮譽(yù)”是光榮的名譽(yù)，是一面。
2．我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰略規劃中能否抓住機會(huì )，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養一批人才�！�
“能否”和“加速培養”是兩面和一面
五、虛詞（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、介詞、副詞）
A、是否搭配（特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）
例1．《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。      ×
“受”與“所”不能搭配，刪去“所”或把“受”改為“為”
例2．無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì )主義法制。
“無(wú)論”跟“和”不搭配，改“無(wú)論……還是”
1．現在我們的一部分青年連現代中國革命史還不知道，對他們說(shuō)，“忘記過(guò)去就意味著(zhù)背叛”，這不等于白說(shuō)嗎？            ×                  “連”應該與“都”搭配，不能跟“還”
2．根據法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書(shū)面證明材料看，他是在未被采取強制措施時(shí)交代了自己的罪行的。              ×          “根據”不能跟“看”搭配，可改為“從”
3．如果我們的想象脫離了客觀(guān)實(shí)際，反而可能使我們陷入唯心主義的泥潭而不能自拔，給工作和學(xué)習帶來(lái)?yè)p失。         ×            把“反而”改“就”，跟“如果”搭配
4．所謂綜合，就是把部分結合成整體，它不只是各部分簡(jiǎn)單相加，而是實(shí)現事物各部分的或各方面的本質(zhì)聯(lián)系。        ×         不只是……而且是……         不是……而是……     此處用后者
B、關(guān)系可能用錯（或意思）
例1．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。      　×
“關(guān)于”：表關(guān)涉；      改“對于”：引出對象
或把“關(guān)于……事件”這個(gè)狀語(yǔ)放在句首，“關(guān)于”不能在句中
例2．不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。         ×
前后句是轉折關(guān)系，把“不管”改為“盡管”
例3．他們在遇到困難的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。        ×          把“在”改“從”
1．即將遨游太空的“神舟”號載人宇宙飛船，是我們國家自行研制的，它不能不為國人感到驕傲。   ×
“為”改為“使”
2．有些人把群眾看成阿斗，反而把自己看成了不起的天才。            ×
反而：跟上文意思相反或出乎預料和常情             此處是并列關(guān)系，用“而”就對了
3．改革公費醫療制度、實(shí)施醫療保險的問(wèn)題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門(mén)做好宣傳解釋工作。                      ×
要注意“對于”的主客體關(guān)系，把“群眾”與“問(wèn)題”換個(gè)位置
三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的，但對今天的小學(xué)生都是很熟悉的了。    ×
“人們”對“上網(wǎng)”陌生
4．他們深為黨中央對海南人民的關(guān)懷而感動(dòng)，也更深刻地認識到搞活經(jīng)濟要靠改革，靠發(fā)展生產(chǎn)致富，不能靠歪門(mén)邪道。             ×
“為wèi……而”，“為”后面應跟目的              此處可改“為wéi……所”
5．興建平昌到永寧的高速公路是振興我地區經(jīng)濟的大事，我們不應再遲疑：對于公路預經(jīng)的自然保護區，完全可以統籌管理。                   ×         改“至于”：另起一個(gè)話(huà)題
6．和靠文字傳遞信息的報刊雜志相比，電視無(wú)疑是一種更現代化的傳播媒體。        ×
“報刊雜志”是非現代化的，所以后面不能用“更”
7．造紙廠(chǎng)排出的廢物，使周?chē)�的水變得又黑又臭，許多水生動(dòng)植物大量減產(chǎn)以致絕產(chǎn)。    ×
“減產(chǎn)”與“絕產(chǎn)”之間是程度的遞進(jìn)，用“以至”
C、位置可能錯誤（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接句子的不同部分，相同部分放在它的外面）
例：由于《古文觀(guān)止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳播，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。      ×
幾個(gè)分句的主語(yǔ)都是“古文觀(guān)止”，所以“由于”應放在“《古文觀(guān)止》”的后面
1．當前，國際反恐怖合作使帶有明顯恐怖主義印記的“東突”勢力處境十分尷尬，一方面他們對本?拉登恐怖勢力被擊毀痛心不已，另一方面又不得不表示對美國軍事打擊的支持，試圖拉來(lái)其與本?拉登恐怖勢力的距離。                ×
兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“他們”，所以“他們”應該放在“一方面”的前面
2．在今后很長(cháng)一段時(shí)間內，我國因為人口基數大，勞務(wù)市場(chǎng)勞動(dòng)力供大于求的矛盾將長(cháng)期存在。   ×
兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“我國”和“矛盾”，不一樣，所以“因為”放到“我國”之前
3．文化公園經(jīng)過(guò)一年的精心打造，總投資近千萬(wàn)元的大型山體浮雕《燈會(huì )溯源》即將完工，并于春節燈會(huì )期間正式向游人開(kāi)放。      ×
“經(jīng)過(guò)……打造”作狀語(yǔ)，“文化公園”缺少謂語(yǔ)，把“經(jīng)過(guò)”放到句首，做全句的狀語(yǔ)
4．他能夠考上研究生，主要是由于他平時(shí)的刻苦鉆研和老師的認真指導。      ×
“由于”表原因時(shí)，只能放在前半句中
5．雖然他們在尋找革命真理和探索革命道路中經(jīng)歷了許多痛苦、挫折，但始終信心百倍，老而彌堅�！�
兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“他們”，“他們”應到“雖然”的外面
6．近些年來(lái)，國外教育機構不僅在尋求與我國包括民辦高校在內的各類(lèi)學(xué)校合作，而且許多人也開(kāi)始將注意力轉向民辦教育，并以此作為創(chuàng )業(yè)的新起點(diǎn)。            ×
兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致，把“不僅”放到“國外教育機構”的前面
D、虛詞多余：
1．眼看離考試沒(méi)幾天了，我恨不得不吃，不睡覺(jué)，把二十四小時(shí)都撲在學(xué)習上。        ×
2．教育部要求有關(guān)單位限期退還其被占用的校舍。            ×
3．《哈利?波特》中文版一經(jīng)出版，便深受廣大中學(xué)生所歡迎，短短九個(gè)月時(shí)間里，便重印了九次�！�
只有“為……所”，其他“受、由”等都不跟“所”搭配
4．我國一向堅持和平共處五項基本原則，因為，訴諸于武力無(wú)助于問(wèn)題的解決。
“諸”等于“之于”
六、數詞
A、容易產(chǎn)生歧義
例1．局長(cháng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。    ×
“幾個(gè)”既能修飾“學(xué)�！�，又能修飾“領(lǐng)導”
例2．縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉長(cháng)本月15日前去匯報。      ×
“本月15日前，去匯報”或“本月15日，前去匯報”
B、范圍不夠精確
1．飛機的轟鳴聲傳到幾十里開(kāi)外。     ×
“幾十里”應該改確數          “開(kāi)外”一般用來(lái)指年齡
C、約數重復
1．上海交響樂(lè )迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元以上甚至數百元的高價(jià)票。     ×
“百元以上”包括“數百元”
2．消費者一旦被認定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。   ×
“至少”跟“以上”重復
D、用錯搭配
1．夏天即將來(lái)臨，空調的價(jià)格戰愈演愈烈，有的品牌價(jià)格甚至下降了1～2倍。     ×
增加用倍數；減少用分數
2．實(shí)行崗位責任制后，這個(gè)車(chē)間的生產(chǎn)效益明顯提高，每月的產(chǎn)量都超過(guò)了預定計劃的百分之二十�！�
把“預定計劃的百分之二十”就是還沒(méi)完成計劃，可把“的”去掉
七、代詞：容易犯指代不明的毛病
1．搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面�！�
2．在科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭，不應該采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類(lèi)的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結果。         ×
尋找主干，再看修飾語(yǔ)
一、主干的搭配及修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)之間的搭配
例1．這家工廠(chǎng)雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì )獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號，產(chǎn)品遠銷(xiāo)全國各地和東南亞地區。      ×
“工廠(chǎng)”與“產(chǎn)品稱(chēng)號”主賓搭配不當，可在“但”后加“其產(chǎn)品”
例2．該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢(qián)財的不法行為，應給以嚴厲打擊。       ×
“仿造”與“偽劣產(chǎn)品”不搭配，改“制造”
例3．目前地理信息交換的技術(shù)問(wèn)題已經(jīng)基本成熟，一旦地理信息為廣大公眾所認可，那么地理信息產(chǎn)業(yè)將迅速崛起。             ×
“問(wèn)題”與“成熟”主謂搭配不當
1．目前，上海外國語(yǔ)大學(xué)與新西蘭懷卡多大學(xué)合作開(kāi)設的“英語(yǔ)與商務(wù)管理”專(zhuān)業(yè)開(kāi)學(xué)典禮在上海外國語(yǔ)大學(xué)隆重進(jìn)行，這是該校一項發(fā)展國際合作辦學(xué)的新舉措。           ×
“開(kāi)學(xué)典禮”應該與“舉行”搭配
2．改革開(kāi)放以來(lái)，我們在經(jīng)濟體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績(jì)。     ×
“采取……改革”搭配不當，改“采取……改革措施”或“進(jìn)行……改革”
3．如果中國不能緩解人口增長(cháng)對水土資源構成的巨大負擔，那么環(huán)境的惡化將會(huì )危及社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展。         ×        “緩解”應該跟“壓力”搭配
4．他短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩(shī)的真實(shí)寫(xiě)照。           ×
應該是“詩(shī)是一生的寫(xiě)照”
5．公司解決了原料供應不足的問(wèn)題，不但實(shí)現了第一季度生產(chǎn)計劃，而且比去同期增長(cháng)10%。   ×
“實(shí)現”改“完成”才能跟“計劃”搭配
6．今年11月25日，是文壇巨匠巴金先生誕生99周年，中國現代文學(xué)館將舉辦以巴金為主題的文學(xué)系列活動(dòng)。          ×        主干是“11月25日是……周年”
二、語(yǔ)序
例1．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。     ×
改“將作為禮品增送給今天得分最高的嘉賓”
1．留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木板床上。          ×
“都”應該修飾“甜蜜”，放在“一個(gè)一個(gè)”后面
2．鑒于她的優(yōu)異成績(jì)，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。       ×
“生物系”是領(lǐng)屬性定語(yǔ)，應該放在形容詞“最年輕”的前面
3．上網(wǎng)的誘惑無(wú)法令現代人拒絕，但昂貴的網(wǎng)上消費又使網(wǎng)迷們心痛不已。       ×
“無(wú)法”放到“拒絕”前
4．昨日，已逝女臺灣作家林海音的追思會(huì )在臺北舉行，參加這次追思會(huì )的有一位來(lái)自大陸的特殊拜祭者�！�         “女”是單音節詞，應緊靠中心語(yǔ)“作家”
三、句子成分是否完整
例：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養員技術(shù)培訓班。
×                               “推廣”缺少賓語(yǔ)，在“喂豬”后添“的技術(shù)”
1．日本最高法院竟無(wú)理判決揭露南京大屠殺事實(shí)真相的東史郎等人敗訴，公然為右翼勢力否定南京大屠殺的丑惡表演。         ×       “為……表演”只能作狀語(yǔ)，所以后半句少謂語(yǔ)，可加“撐腰”
2．一種使命感促使他們攻克這個(gè)病癥的決心，為無(wú)數患者尋找一片生命的綠陰。       ×
“促使”不能搭配“決心”，應在“他們”后面加上“堅定”，與“決心”搭配
3．許多父母對子女過(guò)于溺愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這怎么能行呢？       ×
“父母”不能做“飯來(lái)張口”的主語(yǔ)，所以要添“子女”做后一分句的主語(yǔ)
4．以5∶4力克阿拉維斯隊的英超勁旅利物浦隊，終于實(shí)現了奪取足總杯、聯(lián)賽杯和聯(lián)盟杯“三冠王”的勝利。        ×          “勝利”的謂語(yǔ)是“奪取”，“實(shí)現”缺少賓語(yǔ)，就在句末加“的目標”

四、重復、矛盾、歧義及句式雜糅
例1．如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識在起決定性作用�！�       句式雜糅  “關(guān)鍵的問(wèn)題是知識”或“知識在起作用”
例2．由北京人民藝術(shù)劇院復排的大型歷史話(huà)劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。      ×
“日前”與“正在”時(shí)態(tài)矛盾
例3．大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。             ×      
有歧義，在“揭發(fā)”后加“的”
1．在全球經(jīng)濟衰退情況下，我國的對外貿易進(jìn)出口依然保持持續增長(cháng)的勢頭，2001年全年進(jìn)出口總額與去年同期相比，同比增長(cháng)7.5%。                          ×
“同比”就是“與去年同期相比”
2．記者日前通過(guò)調查發(fā)現，中國人不愛(ài)喝牛奶的原因主要是人們的飲食習慣還沒(méi)有隨著(zhù)生活水平的提高相應改善所至。                 ×
“原因……是”與“是……所至”雜糅，去掉一對
3．紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、抗御外侮、前仆后繼、自強不息的民族精神。       ×
“分……”和“由……組成”兩套結構保留一套就行了
4．通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，家長(cháng)們都認識到不適當地管教孩子對孩子的成長(cháng)不利。          ×
不/適當地管教             不適當地/管教
五、注意個(gè)別詞語(yǔ)的意思
例1．昨天是轉會(huì )截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會(huì )申請。         ×
截止：只有一個(gè)時(shí)間，所以沒(méi)有“最后一天”
例2．今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。         ×
威懾：用武力使對方感到恐懼     不用“令人”修飾
1．普通美國人的理智舉動(dòng)讓人感慨贊許，相比之下，美國那些不以造謠誣陷為恥，反而振振有辭的政客們則只能叫人貽笑大方了。                     ×
貽笑大方：被內行恥笑。    不能受“叫人”修飾
2．本次聯(lián)賽爆冷門(mén)的八一隊，憑借場(chǎng)上的整體配合和積極拼搶?zhuān)�終以1∶1逼平志在衛冕桂冠的申花�！�
衛冕：保住冠軍            不能搭配“桂冠”
3．每當假期來(lái)臨一些“網(wǎng)吧”都打出優(yōu)惠價(jià)格吸引中小學(xué)生，學(xué)生們趨之若騖，這種現象令人堪憂(yōu)�！�
堪：值得    應去掉“令人”   或者把“堪憂(yōu)”改“擔憂(yōu)”
4．青年組的設計方案令人耳目一新，整座大橋橫跨河面的部分，沒(méi)有一個(gè)橋墩，橋身全靠鐵索拉起，這在國內還是先例。             ×
先例：已有的事例，一般用否定式             可改為“首例”
5．緊張的面試開(kāi)始了，按照抽簽順序，1號候選人――李明率先被工作人員召進(jìn)了總經(jīng)理的辦公室�！�
率先：帶頭          可改為“首先”
6．他處事謹慎，善于思考，很有主見(jiàn)，對別人的意見(jiàn)從來(lái)不隨便茍同。    ×
茍同：隨便同意           去掉“隨便”
7．有段時(shí)間，不少文章對他亂加吹捧，過(guò)分的溢美之詞，對他并沒(méi)有什么好處。   ×  溢：過(guò)分
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銜  接
一、陳述對象要一致（主語(yǔ)，話(huà)題等）
例1．公安干警及時(shí)趕赴現場(chǎng)偵查，中午12時(shí)，    
A．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。
B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。
C．犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。
D．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。
選D   只有它兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“公安干警”
例2．泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng )建于元代，至今已有六百余年。            為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級俯臨千嶂奇觀(guān)”。
A．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側。一副石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁，
B．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側。門(mén)兩旁有石刻對聯(lián)一副，
C．門(mén)外西側有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對聯(lián)一副，
D．門(mén)外西側有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁，
選C      因為它的話(huà)題都是“門(mén)”，“門(mén)”――“門(mén)外西側”――“門(mén)兩旁”
二、句式要統一（句子或短語(yǔ)的結構要一致）
例：魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進(jìn)。他身體魁偉，（①粗黑的眉毛，②眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。
選②     因為“身體魁偉”“兩頰微陷”都是主謂結構
1．我幸運地同居里夫人有20年的友誼，            。意志之堅強，品格之純潔，律己之嚴格，判斷之公正――所有這一切都難得地集中在她身上。
A．我對她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩               B．我對她的偉大的人格愈來(lái)愈感到欽佩
C．她的偉大的人格愈來(lái)愈使我感到欽佩               D．她的人格的偉大越來(lái)越使我感到欽佩
從陳述對象要一致，選AB       “人格的偉大”結構跟“意志之堅強”一致，所以選A
2．生命是母親給我的。            。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？
①我的性格是母親傳給的          ②我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的
③我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的
順序為①②③          ②③是對稱(chēng)句，應該放一起，①和前一句也是對稱(chēng)句，放一起
三、結構要緊湊（形成頂真或代詞緊跟指代內容）
①他們在工廠(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
②他們在工廠(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
選②     代詞“這些活”緊跟指代的內容。
1．最美的感覺(jué)當然就在這深巷里。我喜歡它兩邊各種各樣的古屋和老墻，             我尤其喜歡站在這任意橫斜的深巷里失去方向的感覺(jué)。
A．喜歡它隨地勢而起伏的坡度，喜歡它們年深日久之后前仰后合的樣子，喜歡忽然從老城里邊奔涌出來(lái)的一大叢綠蔓或生氣盈盈的花朵，喜歡被踩得坑坑洼洼的硌腳的石頭路面。
B．喜歡它隨地勢而起伏的坡度，喜歡它們年深日久之后前仰后合的樣子，喜歡被踩得坑坑洼洼的硌腳的石頭路面，喜歡忽然從老城里邊奔涌出來(lái)的一大叢綠蔓或生氣盈盈的花朵。
C．喜歡它們年深日久之后前仰后合的樣子，喜歡它隨地勢而起伏的坡度，喜歡被踩得坑坑洼洼的硌腳的石頭路面，喜歡忽然從老城里邊奔涌出來(lái)的一大叢綠蔓或生氣盈盈的花朵。
D．喜歡它們年深日久之后前仰后合的樣子，喜歡它隨地勢而起伏的坡度，喜歡忽然從老城里邊奔涌出來(lái)的一大叢綠蔓或生氣盈盈的花朵，喜歡被踩得坑坑洼洼的硌腳的石頭路面。
選C       “它們”指“古屋和老墻”，所以選CD，坡度――路面――花朵的順序更為合理
2．我的眼前，一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵的草灘，                 ，在這綠色和黃色的背后，又銜接著(zhù)一派無(wú)邊無(wú)際的藍色湖水。
①草灘上生長(cháng)著(zhù)一壟壟黃燦燦的油菜花。                 ②一壟壟黃燦燦的油菜花生長(cháng)在草灘上
選①       “草灘”與前句形成頂真
四、內容（詞語(yǔ)）要照應
例1．讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。       ，必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質(zhì)；         ，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。       ，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底         ②少讀如果徹底
③多讀而不求甚解       ④少讀而不求甚解
⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面  ⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面
選②③⑤
第二條橫線(xiàn)后面有“十里洋場(chǎng)”，可見(jiàn)對應“多”，選③因為對稱(chēng)，可見(jiàn)分號前應說(shuō)“少”，選②幾個(gè)句子的話(huà)題都是“讀書(shū)”，所以選⑤
例2．國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠(chǎng)的領(lǐng)導卻一直置若罔聞，拖延推委，      。
A．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
B．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
C．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重。
D．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重。
選C
“不傳達指示”對應置若罔聞，“不購置”對應“拖延推委”
“問(wèn)題嚴重”是“沒(méi)人管”的結果，所以放在后
1．我們“四劍客”大概都偷聽(tīng)過(guò)當時(shí)名噪一時(shí)的女作家謝冰心先生的課和燕京大學(xué)教授鄭振鐸先生的課。
           
A．結果鄭振鐸先生和我們交上了朋友，冰心先生卻板著(zhù)面孔把我們趕了出來(lái)。
B．結果冰心先生板著(zhù)面孔把我們趕了出來(lái)，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。
C．結果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著(zhù)面孔趕了出來(lái)。
D．結果被冰心先生板著(zhù)面孔趕了出來(lái)，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。
根據前句“冰心”“鄭振鐸”的順序，選BD，根據句式一致再選B
2．雨點(diǎn)停了，黑云鋪勻滿(mǎn)天。又一陣風(fēng)比以前更厲害，           風(fēng)、土、雨混在一起，連成一片，橫著(zhù)豎著(zhù)灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面。
①柳條橫著(zhù)飛，塵土四處走，雨道往下落；         ②塵土四處走，柳條橫著(zhù)飛，雨道往下落；
選①          和下句“風(fēng)、土、雨”的順序一致
2．在作品中賣(mài)弄才情，或賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，         ；如果再加上裝腔作勢，          。才情學(xué)問(wèn)，有多少是多少，真則真，假則假，虛則虛，實(shí)則實(shí)，瞞不過(guò)明眼人。貧兒賣(mài)富，          ；暴發(fā)戶(hù)擺闊，
        ，這叫賣(mài)弄。
A．都是令人生厭的事/就更催人嘔吐/把口袋里僅有的幾枚銀幣弄得叮當作響/把古鼎擦得金光閃亮
B．都是催人嘔吐的事/就更令人生厭/把口袋里僅有的幾枚銀幣弄得叮當作響/把古鼎擦得金光閃亮
C．都是催人嘔吐的事/就更令人生厭/把僅有的古鼎擦得金光閃亮/把滿(mǎn)口袋的銀幣弄得叮當作響
D．都是令人生厭的事/就更催人嘔吐/把僅有的古鼎擦得金光閃亮/把滿(mǎn)口袋的銀幣弄得叮當作響
“令人生厭”程度比“催人嘔吐”輕，放在前句，選AD    “僅有的幾枚銀幣”對應貧兒，選A
五、邏輯要合理（從時(shí)間先后、程度輕重、因果關(guān)系等方面考慮）
例：天山連綿幾千里，（①不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，②不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。
選②    分類(lèi)標準更統一
1．杭州的市樹(shù)桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，           ，它們足可榮獲“樹(shù)中之星”的佳稱(chēng)。
①論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性           ②論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香
選①   “姿形――郁香――品性”，從實(shí)到虛的邏輯比較合理
六、意境要協(xié)調（全句描寫(xiě)氛圍要一致）
例：我      崖壁下有幾處墳地，墳前立著(zhù)的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)�一片寂靜。
A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
B．沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C．在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著(zhù)不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。
D．一行白帆閃著(zhù)透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對岸的峭壁上。
選B     因為它的氛圍和原句一樣，都是“冷清，荒涼”；A的氛圍是“熱烈”；C的喻體較雄壯，且觀(guān)察角度也不對；D是明快
七、音節要和諧（節奏和壓韻）
例1．⑴每逢深秋時(shí)節，    松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
⑵遠眺群山環(huán)抱，    近看小橋流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，      ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
③白云繚繞，層林疊翠；          ④層林疊翠，白云繚繞
解析：選②④
橫線(xiàn)前是六個(gè)字，橫線(xiàn)后是四個(gè)字，所以選②，節奏一致“繞”與“茂”壓韻，所以選④
1．正當黃河得意揚眉之時(shí)，突以數里之闊跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是        。
①飛沫起虹，濺珠落盤(pán)，成瀑成湫，如掛如簾     ②濺珠落盤(pán)，成瀑成湫，飛沫起虹，如掛如簾
選①  “盤(pán)”和“簾”壓韻
古 詩(shī) 欣 賞
從多角度鑒賞詩(shī)歌：
一、詩(shī)歌內容：
1．寫(xiě)景抒情         2.邊塞征戰         3.懷古詠史         4.即事感懷         5.羈旅行役
二、詩(shī)歌情感：
1．  惜別之情         2.思鄉之情         3.懷古之情         4.諷喻之情         5.報國之情
6.黍離之情（表達物是人非，無(wú)限惋惜的悲痛之情）             7.詠景之情         8.戀友之情
思想感情：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、傷感、寂寞、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、同情、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等等。
三、詩(shī)歌語(yǔ)言：
平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、明快簡(jiǎn)潔、雄渾豪放、曠達俊朗、婉約沉郁
四、詩(shī)歌形象：
1．豪放灑脫樂(lè )觀(guān)的形象         2.憂(yōu)國憂(yōu)民、青衫淚沾的形象         3.歸隱田園、鐘情山水的形象
4.愛(ài)惜人才的形象              5.兒女情長(cháng)的形象
五、表達技巧：（藝術(shù)表現手法）
1．表達方式：
記敘、描寫(xiě)（動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、以動(dòng)襯靜）、抒情（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）、議論
2．藝術(shù)手法：
托物言志、借古諷今、懷古傷今、即事感懷、象征、反襯、用典、賦比興、欲揚先抑、欲抑先揚
3．修辭：
對偶、比喻、擬人、夸張、借代、反復、反問(wèn)、對比
六、個(gè)人風(fēng)格：
大而言之有現實(shí)主義和浪漫主義兩種，但各人又有各人的風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫(huà)一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、（孟）郊寒（賈）島瘦、“韓孟詩(shī)派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛(ài)國。此外，詞有婉約、豪放之分。
古代詩(shī)詞鑒賞20例：
一、鹿柴    [唐]王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返影入深林，復照青苔上。
【評析】這是寫(xiě)景詩(shī)。描寫(xiě)鹿柴傍晚時(shí)分的幽靜景色，抒發(fā)了詩(shī)人怡然自得之情。詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫(xiě)“空山”寂絕人跡，接著(zhù)以“但聞”一轉，引出“人語(yǔ)響”來(lái)�？展葌饕�，愈見(jiàn)其空；人語(yǔ)過(guò)后，愈添空寂。最后又寫(xiě)幾點(diǎn)夕陽(yáng)余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺(jué)。
二、八陣圖    [唐]杜甫
功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。
【評析】：這是一首詠懷詩(shī)。作者贊頌了諸葛亮的豐功偉績(jì)，尤其稱(chēng)頌他在軍事上的才能和建樹(shù)。三、四句，對劉備吞吳失師，葬送了諸葛亮聯(lián)吳抗曹統一中國的宏圖大業(yè)，表示惋惜。末句照應開(kāi)頭，三句照應二句；在內容上，既是懷古，又是抒懷，情中有情，言外有意；在絕句中別樹(shù)一格。
三、尋隱者不遇    [唐]賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
【評析】：這是一首問(wèn)答詩(shī)，但詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法，把尋訪(fǎng)不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡(jiǎn)，情深意切，白描無(wú)華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫(xiě)尋訪(fǎng)不遇，愈襯出欽慕高仰。
四、涼州詞    [唐]王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回?
【評析】：詩(shī)是詠邊寒情景之名曲。全詩(shī)寫(xiě)艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面。首句用語(yǔ)絢麗優(yōu)美，音調清越悅耳，顯出盛宴的豪華氣派；一句用“欲飲”兩字，進(jìn)一層極寫(xiě)熱烈場(chǎng)面，酒宴外加音樂(lè )，著(zhù)意渲染氣氛。三、四句極寫(xiě)征人互相斟酌勸飲，盡情盡致，樂(lè )而忘憂(yōu)，豪放曠達。全詩(shī)描寫(xiě)了邊塞征戰將士們縱情飲宴的熱烈場(chǎng)面，并抒發(fā)了他們置生死于度外的豪放氣概。全詩(shī)語(yǔ)言淺白，色彩濃郁，節奏明快，聲情壯烈，是唐代不可多得的邊塞佳作。
五、閨怨    [唐]王昌齡
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
【評析】：這是閨怨詩(shī)、描寫(xiě)了上流貴婦賞春時(shí)心理的變化。詩(shī)的首句，與題意相反，寫(xiě)她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想；二句寫(xiě)她登樓賞春：帶有幼稚無(wú)知，成熟稍晚的憨態(tài)；三句急轉，寫(xiě)忽見(jiàn)柳色而勾起情思：柳樹(shù)又綠，夫君未歸，時(shí)光流逝，春情易失；四句寫(xiě)她的省悟：悔恨當初慫恿“夫婿覓封侯”的過(guò)錯。詩(shī)無(wú)刻意寫(xiě)怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露無(wú)余。
六、江南逢李龜年    [唐]杜甫
岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節又逢君。
【評析】：詩(shī)是感傷世態(tài)炎涼的。李龜年是開(kāi)元初年的著(zhù)名歌手，常在貴族豪門(mén)歌唱。杜甫少年時(shí)才華卓著(zhù)，常出入于岐王李范和秘書(shū)監崔滌的門(mén)庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術(shù)。詩(shī)的開(kāi)首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩(shī)人對開(kāi)元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個(gè)開(kāi)元時(shí)期的時(shí)代滄桑，人生巨變。語(yǔ)極平淡，內涵卻無(wú)限豐滿(mǎn)。
七、滁州西澗    [唐]韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
【評析】：這是寫(xiě)景詩(shī)的名篇，描寫(xiě)春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。首二句寫(xiě)春景、愛(ài)幽草而輕黃鸝，以喻樂(lè )守節，而嫉高媚；后二句寫(xiě)帶雨春潮之急和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂(yōu)傷。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂(yōu)傷之情懷。
八、月夜    [唐]劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
【評析】：詩(shī)是抒寫(xiě)感受大自然物候變化的，清新而有情致。這類(lèi)詩(shī)是詩(shī)人對外界自然事物、氣候加以精細體察而萌發(fā)于心的一種敏感、靈感凝成的景象。詩(shī)的首二句是寫(xiě)仰望，寥廓天宇，月色空明，星斗闌干，暗含時(shí)辰流轉之意；后二句是寫(xiě)俯視，大地靜謐，夜寒料峭，蟲(chóng)聲新透，感知春之信息。構思新穎別致，不落窠臼，用語(yǔ)清麗細膩，妙然生趣。
九、烏衣巷    [唐]劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
【評析】：這是一首懷古詩(shī)。憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。感慨滄海桑田，人生多變。以燕棲舊巢喚起人們想象，含而不露；以“野草花”、“夕陽(yáng)斜”涂抹背景，美而不俗。語(yǔ)雖極淺，味卻無(wú)限。施補華的《峴傭說(shuō)詩(shī)》評這首詩(shī)的三、四句時(shí)說(shuō)：“若作燕子他去，便呆。蓋燕子仍入此堂，王謝零落，已化作尋常百姓矣。如此則感慨無(wú)窮，用筆極曲�！�
十、赤壁    [唐]杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【評析】：這首詠史吊古詩(shī)，似是譏諷周瑜成功的僥幸。詩(shī)的開(kāi)頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰，周瑜火攻，倘無(wú)東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀(guān)。詩(shī)的構思極為精巧，點(diǎn)染用功。
十一、賈生    [唐]李商隱
宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調更無(wú)倫�？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
【評析】：這是一首托古諷時(shí)詩(shī)，意在借賈誼的遭遇，抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。詩(shī)選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節，寫(xiě)文帝不能識賢，任賢；“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩(shī)寓慨于諷，諷刺效果頗好。
十二、金陵圖    [唐]韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。
【評析】：這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。詩(shī)的首句寫(xiě)金陵雨景，渲染氛圍；二句寫(xiě)六朝往事如夢(mèng)，臺城早已破��；三、四句寫(xiě)風(fēng)景依舊，人世滄桑。觸景生情，借景寄慨，暗寓傷今。語(yǔ)言含蓄蘊藉，情緒無(wú)限感傷。
十三、破山寺后禪院    [唐]常建
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，惟聞鐘磬音。
【評析】：詩(shī)旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。詩(shī)人清晨登常熟縣的破山，入破山寺（即興福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露禮贊佛宇之情。然后走到幽靜的后院，面對美妙的佳境，忘情地欣賞，寄托自己遁世情懷�！扒鷱酵ㄓ奶�，禪房花木深”，意境尤其靜凈。起句對偶，頷聯(lián)反而對得不工整，雖屬五律，卻有古體詩(shī)的風(fēng)韻。
十四、送友人    [唐]李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
【評析】：這是首送別詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。首聯(lián)工對，寫(xiě)得別開(kāi)生面。先寫(xiě)作別處的山水：青山橫亙外城之北，白水環(huán)繞東城潺流。此兩句以“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”�！扒唷�、“白”相間，色彩明麗�！皺M”字刻出山之靜態(tài)，“繞”字畫(huà)出水之動(dòng)態(tài)。如此描摹，揮灑自如，秀麗清新。中間二聯(lián)切題，寫(xiě)分手時(shí)的離情別緒。前兩句寫(xiě)對朋友飄泊生涯的關(guān)切，落筆如行云流水，舒暢自然。后兩句寫(xiě)依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落日”作比，來(lái)表明心意。寫(xiě)得有景有情，情景交融。尾聯(lián)更進(jìn)一層，抒發(fā)難舍難分的情緒�；�用：《詩(shī)經(jīng)?小雅?車(chē)攻》“蕭蕭馬鳴”句，嵌入“班”字，寫(xiě)出馬猶不愿離群，何況人乎？烘出繾綣情誼，真是鬼斧神工。詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，豐采殊異。色彩鮮艷，語(yǔ)言流暢，情意宛轉含蓄，自然美與人情美水乳交融，別是一番風(fēng)味。
十五、春望    [唐]杜甫
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【評析】：唐玄宗天寶十五年（７５６）七月，安史叛軍攻陷長(cháng)安，肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長(cháng)安，次年（至德二年）寫(xiě)此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(cháng)安之簫條零落，身歷逆境思家情切，不免感慨萬(wàn)端。詩(shī)的一、二兩聯(lián)，寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆；三、四兩聯(lián)寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著(zhù)蘊藉，真摯自然，反映了詩(shī)人熱愛(ài)祖國，眷懷家人的感情。今人徐應佩、周溶泉等評此詩(shī)曰：“意脈貫通而平直，情景兼備而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯�！贝苏擃H為妥帖�！凹視�(shū)抵萬(wàn)金”亦為流傳千古之名言。
十六、登樓    [唐]杜甫
花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵�？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。
【評析】：這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀(guān)念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情，寫(xiě)登樓的觀(guān)感，俯仰瞻眺，山川古跡，都從空間著(zhù)眼。首句的“近”字和末句的“暮”字，在詩(shī)的構思上，起著(zhù)突出的作用�！盎ń�高樓”寫(xiě)近景，而“錦江”、“玉壘”、“后主祠”卻是遠景�！叭漳骸秉c(diǎn)明詩(shī)人徜徉時(shí)間已久。這種兼顧時(shí)間和空間的手法，增強了詩(shī)的意境的立體感，開(kāi)闊了詩(shī)的豁達雄渾的境界。詩(shī)的格律嚴謹，對仗工整，歷來(lái)為詩(shī)家所推崇。沈德潛以為“氣象雄偉，籠蓋宇宙，此杜詩(shī)之最上者�！�
十七、貧女    [唐]秦韜玉
蓬門(mén)未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫(huà)長(cháng)�？嗪弈昴陦航鹁�(xiàn)，為他人作嫁衣裳。
【評析】：這雖然是一首詠嘆貧女的身世，但也寄托了貧士懷才不遇之感傷。因為語(yǔ)意雙關(guān)，含蘊豐富，歷來(lái)為人們所傳誦。形象鮮明，詩(shī)情哀怨。主人公雖然“十指”“針巧”，可是“擬托良媒”，也無(wú)人賞識，只得“年年”“苦恨”�！盀樗�人作嫁衣裳”，高度概括了終年勞心勞形的寒士，卻不為世用，久屈下僚的憤懣不平的心情。
十八、相見(jiàn)歡    【南唐】李煜
無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。    剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
【評析】詞名《相見(jiàn)歡》，詠的卻是離別愁。此詞寫(xiě)作時(shí)期難定。如系李煜早年之作，詞中的繚亂離愁不過(guò)屬于他宮庭生活的一個(gè)插曲，如作于降宋以后，此詞所表現的則應當是他離鄉去國的錐心愴痛。起句“無(wú)言獨上西樓”，攝盡凄惋之神�！盁o(wú)言”者，并非無(wú)語(yǔ)可訴，而是無(wú)人共語(yǔ)。由作者“無(wú)言”、“獨上”的滯重步履和凝重神情，可見(jiàn)其孤獨之甚、哀愁之甚。本來(lái)，作者深諳“獨自莫憑欄”之理，因為欄外景色往往會(huì )觸動(dòng)心中愁思，而今他卻甘冒其“險”，又可見(jiàn)他對故國（或故人）懷念之甚、眷戀之甚�！霸氯玢^”，是作者西樓憑欄之所見(jiàn)。一彎殘月映照著(zhù)作者的孑然一身，也映照著(zhù)他視線(xiàn)難及的“三千里地山河”（《破陣子》），引起他多少遐想、多少回憶？而俯視樓下，但見(jiàn)深院為蕭颯秋色所籠罩�！凹拍�梧桐深院鎖清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無(wú)法、也無(wú)須分辨，因為情與景已妙合無(wú)垠。過(guò)片后“剪不斷”三句，以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，但更見(jiàn)作者獨詣的還是結句：“別是一般滋味在心頭”。詩(shī)詞家借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)表現離愁時(shí)，或寫(xiě)愁之深，如李白《遠離別》：“海水直下萬(wàn)里深，誰(shuí)人不言此愁古”；或寫(xiě)愁之長(cháng)， 如李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”；或寫(xiě)戀之重，如李清照《武陵春》：“只恐雙溪艋舟，載不動(dòng)許多愁”；或寫(xiě)愁之多，如秦觀(guān)《千秋歲》：“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如�！�。李煜此句則寫(xiě)出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內心深處，無(wú)法驅散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。因此也就不用訴諸人們的視覺(jué)，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結合自身的體驗而產(chǎn)生同感。這種寫(xiě)法無(wú)疑有其深至之處。
十九、蝶戀花    【北宋】蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。    墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。
【評析】這首詞寫(xiě)初夏時(shí)節發(fā)生于一墻之隔的一次極為平常的遭遇，在略表惆悵與嘲諷之余，卻引出妙理，發(fā)人深省。上片為時(shí)令背景。盡管柳綿將盡，春事無(wú)多。然而燕子低昂，綠水環(huán)繞，芳草從生，透露出夏日初臨的大自然的生機。下片是在如此明麗的環(huán)境中一個(gè)“多情卻被無(wú)情惱”的小小插曲。墻里墻外的兩種人本不相涉。但一方無(wú)情，一方多情，導致了一場(chǎng)感情風(fēng)波�！对�(shī)人玉屑》卷二一引《古今詞話(huà)》說(shuō)此詞寫(xiě)行人多情與佳人無(wú)情，“極有理趣”。因為蘇軾借此表達了某種人生哲理，行人與佳人的遭遇固屬偶然�！岸嗲閰s被無(wú)情惱”卻有普遍性與必然性，在人與物、主觀(guān)與客觀(guān)的兩者關(guān)系中是經(jīng)常發(fā)生的。人們或許有過(guò)多次類(lèi)似經(jīng)驗，由于不了解“物自無(wú)情而人自多情”，許多煩惱由是而起。然而無(wú)情是物的本性，多情是人的本性。它們始終是難以統一的。蘇軾說(shuō)自已作文“如萬(wàn)斛泉源，不擇地而能出”。這固然因為他天份高，同時(shí)也由于他學(xué)養湛深，所以能隨處觸發(fā)，皆成妙諦。這首詞寫(xiě)景、記事、說(shuō)理均極自然，佳人行人的插曲全如信手拈來(lái)，但一經(jīng)慧光所照，寓莊于諧，就頓成妙解，發(fā)掘出其間的哲理內涵。這真是蘇軾作詩(shī)詞的一大本領(lǐng)。
二十、醉花陰    【南宋】李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。    東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
【評析】這首重九懷人詞是李清照寄給她丈夫趙明誠的。元伊世珍《瑯?（左應為女旁）記》卷中引《外傳》：“易安以重陽(yáng)《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忘食寢者三日夜，得五十闋。雜易安作，以示友人陸德夫。 德夫玩之再三，曰：‘只有三句絕佳’。明誠詰之，答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’。政（正）是易安作也�！边@則軼聞?wù)f(shuō)明此詞歇拍三句極為膾炙人口，李清照論詞鄙薄柳永“詞語(yǔ)塵下”，這三句采取自我反觀(guān)的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫(xiě)了相思之苦，其意實(shí)同于柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。但表達時(shí)屏絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，這既是就眼前取景，又反襯出作者不同凡俗的高標逸韻，確乎無(wú)“詞語(yǔ)塵下”之嫌。全詞以含蓄蘊藉見(jiàn)長(cháng)，“莫道不消魂”三句固然最為工妙，但其余各句亦堪玩味：“薄霧濃云愁永晝”，“永晝”多用以形容夏日，而時(shí)下已是晝短夜長(cháng)的深秋季節，可知“永晝”當是一種對時(shí)間的心理錯覺(jué)，作者借此點(diǎn)出了她獨守空閨時(shí)的度日如年之感�！叭鹉X消金獸”，枯坐銅香爐旁，看那爐中的香料一點(diǎn)點(diǎn)地消融，豈不見(jiàn)出作者的寂寞無(wú)聊？“半夜涼初透”，分明暗示了她的輾轉反側，難以成眠�！坝邪迪阌�袖”，則既烘染了雅淡如菊的情懷，也隱含了“聲香盈懷袖，路遠莫致之”（《古詩(shī)?庭中有奇樹(shù)》）的夫婦睽離之感。凡此，都有玩賞不盡的底蘊。
古 文 選 擇
一、文言文關(guān)鍵在整體閱讀，一般閱讀順序是這樣的：
1．先仔細看一遍原文，目的是了解一下全文寫(xiě)的內容�，F在的全國題大都圍繞人物展開(kāi)情節，以選記敘性的文字為主。
2．第二步是瀏覽一下最后概括全文的判斷題。因為此題一般要求選出錯誤的一項，且都是細小的問(wèn)題。這樣讀了以后，對全文內容的把握就心中有數了。
3．第三步，再去讀原文，然后逐個(gè)做題。因為對全文理解得越透徹，做題的準確率就越高，做題的速度也越快。（當然這要結合自己的做題習慣）
二、現在，文言文的命題思路有這樣一些變化：
1．離教材越來(lái)越近。文言虛詞的考題大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目還是有用的。
2．對全文整體認知的考查越來(lái)越具體�？疾閷κ虑閬�(lái)龍去脈的理解與把握，考查觀(guān)點(diǎn)認識的提煉等。
三、實(shí)詞的考查：
1．把意思代入原句，看詞性與意思是否解釋得通，如果還不能排除，再把它還原到原文，看具體語(yǔ)境。
2．實(shí)詞釋義方法：
①文言文句子結構整齊，講求對仗，可以利用這一結構特點(diǎn)推知詞義。（相近或相反）
如：忠不必用兮，賢不必以      “以”對應“用”，所以它可以解釋成“被任用”
“人窮則反本，故勞苦倦極”   “勞苦”同義，所以“倦極”也同義，“極”就是“疲憊”的意思
“每讀書(shū)至治亂得失”     “得失”是反義詞，所以“治亂”也應該是反義詞，“治”就只能解釋成“治理得好，太平”
②聯(lián)想該字熟悉的課文中的例子或在成語(yǔ)中的用法
如：貸    責無(wú)旁貸（推卸）     嚴懲不貸（寬恕，饒�。�
把這兩個(gè)意思代入“雖親屬不貸”，可知“寬恕”更合適
③或者把該字在現代漢語(yǔ)中可組的詞代入解釋
如：“無(wú)所阿避”   現代漢語(yǔ)中有“避免、回避、躲避”等詞，代入句中比較可知“回避”更合適
四、虛詞釋義：
今年《考試說(shuō)明》給出的虛詞是18個(gè)，盡可能熟悉這些詞的用法�？础秲�(yōu)化》下冊上的整理就夠了。
五、給出觀(guān)點(diǎn)，篩選材料
1．先看材料的陳述對象是否一致
2．再看材料的內容是否能證明觀(guān)點(diǎn)
六、根據全文語(yǔ)意，找出錯誤項
1．先把選擇肢還原到文中相關(guān)部分
2．注意時(shí)間、事件、人物的對應關(guān)系，注意事件內在的因果關(guān)系，注意個(gè)別詞語(yǔ)的對應解釋
七、文言文中一些固定短語(yǔ)的翻譯：
1．得無(wú)：表示反詰的語(yǔ)氣，譯為：莫非，莫不是。
2．否則：是兩個(gè)詞，否：不是這樣，不然；則，相當于“就”。
3．然后：是順接連詞，可譯做“這樣以后”，或者“之后”
4．然則：可譯為“既然這樣（如此），那么……
5．雖然：與現代漢語(yǔ)不同，“雖”相當于“雖然”，“然”相當于 “這樣”，可譯作“雖然如此”“盡管如此”
6．無(wú)乃：當副詞用，可譯作“豈不是”，也可譯作“恐怕”。
7．比及：等到，等到了。                       8．盍：何不。    曷：何不。   叵：不可。
9．如何，奈何，若何：它們組成固定形式，相當于漢語(yǔ)“怎么樣”“為什么”“什么樣”等
10．“如……何”“奈……何”“若……何”：這是上述形式的擴展，相當于現代漢語(yǔ)的“對……怎么樣”“把……怎么辦”。
11．孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰(shuí)（哪一個(gè)）……”；如放在動(dòng)詞前，可譯為“怎如”“何如”“怎比得上”
12.所以：表原因，譯做“……的原因”
        表憑借或方法 ，譯做“用來(lái)”“靠它來(lái)”“用來(lái)……的（根據、禮節、方法）”
13．無(wú)論：不用說(shuō)，更不必說(shuō)。                  14．卑鄙：地位卑微，見(jiàn)識淺陋。
15．其實(shí)：它的果實(shí)，或者“那實(shí)際情況”“它實(shí)際上”“它的實(shí)利”        16．不過(guò)：不超過(guò)。
17．地方：土地方圓                            18．山東：淆山以東。
19．可憐：可愛(ài)，或者“值得同情”              20．于是：在這時(shí)，或者“在這件事上”
21．以為：把……當作，或者“任用……人做”    22．指示：指給……人看。
23．可以：可以憑借……                        24．至于：達到某種程度，或者“落到什么地步”
25．不必：不一定，今義“用不著(zhù)”              26．因而：趁著(zhù)某個(gè)機會(huì )而……
27．或者：有的人，有些人                      28．即使：就讓?zhuān)ㄊ梗?BR>29．智力：智謀和力量                          30．前進(jìn)：走上前獻上
31．何苦：怕什么，怎么怕，怎么擔心
社 科 論 文 閱 讀
一、篩選類(lèi)常見(jiàn)錯誤選項類(lèi)型：
1．以偏概全。
2．答非所問(wèn)，或為原文未談及的問(wèn)題。
3．改變判斷的性質(zhì)。
4．偷換概念。
5．背離語(yǔ)境的暗示，與材料或相關(guān)信息相矛盾。
二、推理類(lèi)設題方式：
1．對原文中的說(shuō)法變換敘述角度或表達的方式。
2．對部分信息的片面理解，或對整體材料中居于次要地位的性能、作用等進(jìn)行夸大，從而得出一個(gè)不符合實(shí)際的結論。
3．對原文有關(guān)材料進(jìn)行錯誤的引申與分析，推斷出錯誤的發(fā)展趨勢。
三、閱讀順序：
1．先通讀全文，把握文章的主要內容。
2．閱讀題干，把選擇肢還原到原文相關(guān)部分。
3．仔細比較、分析和原文的異同，做出判斷。
4．特別注意某些虛詞，如“可能、大概、也許、將會(huì )”，注意偶然與必然、已然與將然的區別。
現 代 文 閱 讀
一、閱讀順序：
做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的，就是答案都在原文中。關(guān)鍵是看理解的程度。一般來(lái)說(shuō)，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數、認識的程度有密切關(guān)系。讀的遍數越多，做對的可能性就越大。因為設題點(diǎn)比較細小，需要仔細領(lǐng)會(huì )和核對。
一般要求是：1．先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。          
2．第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。          
3．第三步是結合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉化，這些方面不是一個(gè)過(guò)程，一遍成功的，而是反復進(jìn)行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內容設題，而不是枝葉。所以權衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。
二、考場(chǎng)操作：
1．題目與文章
文章的題目，決不是可有可無(wú)的信息。一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì )直接間接為我們的閱讀試題的作答啟迪出一些思考，提供一些有益的幫助。所以，在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過(guò)濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。
2．文章與文段
在考場(chǎng)閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎來(lái)形成對整個(gè)文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來(lái)加強對每一文段的準確深入的理解�？紙�(chǎng)閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節的深入理解。
3．文段與中心句：根據中心句的相關(guān)因子作答；根據對中心句的邏輯分析解題；根據中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。
4．中心句與標志詞
利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對文章的理解。如：總之、進(jìn)一步說(shuō)、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。有時(shí)候用的是物連，即重復強調某一物；有時(shí)，又采用時(shí)間、空間連接的方法。
利用中心句以及標志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度，常�？梢酝ㄟ^(guò)它們來(lái)檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫(huà)標志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。
5．題面與題眼：
題眼，就是題目命制時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)，常常能反映出命題者在設置這道題時(shí)的測試目的，以及構思這道題時(shí)的興奮點(diǎn)。
考場(chǎng)是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來(lái)，才能有的放矢對準靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實(shí)意圖。
6．提示語(yǔ)與附加語(yǔ)
名  句
一、高考中名句的來(lái)源：
1．背誦篇目（基本在古文中）
如：故不積跬步，無(wú)以至千里（《勸學(xué)》，1997年高考題）
2．非背誦篇目中的名句
如：由儉入奢易，由奢入儉難（《訓儉示康》，1996年高考題）
3．課外名句（《優(yōu)化》上有整理的那種）
如：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道（1998）
二、命題者的思想導向：（名句的思想內涵）
揭示人類(lèi)社會(huì )、客觀(guān)事物一般規律的哲理；表現崇高理想、遠大志向、美好情感
三、復習范圍：
1．最近發(fā)的講義上整理好的
2．第一到六冊古文背誦篇目中句式整齊或揭示主旨、有一定意義的句子
3．平時(shí)練習中寫(xiě)錯的字要特別注意。
古 文 翻 譯
一、遵循三條原則：
信：忠實(shí)原文意思
達：合乎現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習慣
雅：盡量美一些，保留原文的語(yǔ)言風(fēng)格
二、掌握六種方法：
1．留：凡是意義古今相同的詞，以及專(zhuān)有名詞（國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名等）都可以保留下來(lái)，不必變動(dòng)。
2．擴：把單音字換成雙音詞
俗――庸俗      辱――玷辱、侮辱
3．拆：
如：窮餓無(wú)聊，追購又急           沒(méi)有依靠                     妻子：妻子兒女
4．增：增補句子省略的成分（或代詞的指代意）
5．刪：有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，可刪。
如：與其不遜也寧固       “也”為句中停頓，不翻譯
6．調：把文言文中倒裝的句子成分調整過(guò)來(lái)。
如：村中少年好事者馴養一蟲(chóng)  這是一個(gè)定語(yǔ)后置句，應把“好事”調到“少年”之前
三、四個(gè)步驟：
1．審：看清語(yǔ)法現象，如省略、倒裝、活用等
2．切：以詞為單位把句子切開(kāi)，一一解釋
3．連：再把解釋好的詞連綴成句
4．謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細檢查，謄上卷