良好的學(xué)習習慣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵
2006-12-29 11:11:04本站原創(chuàng )
高中化學(xué)由于知識面廣、橫向縱向聯(lián)系多、疑難點(diǎn)密布，許多同學(xué)認為化學(xué)難學(xué)，內容多、雜、亂。也有同學(xué)說(shuō)化學(xué)“一學(xué)就會(huì )，一聽(tīng)就懂，一多就亂，一長(cháng)就忘”，在考試時(shí)很難得高分。這些都體現了許多同學(xué)在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，對化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠，學(xué)習方法不是十分妥當�；瘜W(xué)學(xué)科既體現了理科重視實(shí)驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書(shū)，強化記憶的一面。了解了這一特點(diǎn)，只要我們在平時(shí)養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)好化學(xué)也就覺(jué)得很容易了。
習慣就是把認識和知識落實(shí)轉化為實(shí)踐，更從實(shí)踐中鞏固和加深認識，再轉化為更高的實(shí)踐；習慣是經(jīng)過(guò)重復，練習而鞏固下來(lái)的穩定持久的條件反向和自然需要，它體現了實(shí)踐――認識――再實(shí)踐的哲學(xué)原理，所以培養良好的學(xué)習習慣，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在平時(shí)學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽(tīng)講、勤于思考、課后及時(shí)復習，并通過(guò)練習加以鞏固的學(xué)習習慣，下面我就課前預習，課上聽(tīng)講和課后復習鞏固幾個(gè)重要環(huán)節分別加以闡述。
一、課前預習
首先我來(lái)談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強化，通過(guò)預習可使我們上課聽(tīng)講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì )對知識理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。
預習可以培養我們的自學(xué)能力，培養主動(dòng)學(xué)習的好習慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學(xué)的習慣，就能使我們的學(xué)習更主動(dòng)，更有創(chuàng )造性，更利于提高學(xué)習質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營(yíng)養。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預習。
1、 首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對這部分內容有一大概了解。
2、 在通讀基礎上進(jìn)行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書(shū)上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學(xué)能力。
3、 在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預習中重點(diǎn)內容，對發(fā)現的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次。提高了自學(xué)能力。
二、課上聽(tīng)講
在預習的基礎上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，聽(tīng)講是學(xué)習中一個(gè)非常重要的環(huán)節。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，對于預習中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。
在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過(guò)老師講解強化記憶。
在聽(tīng)講時(shí)速要重視實(shí)驗，注意能力的培養�；瘜W(xué)課上演示實(shí)驗較多，在老師演示實(shí)驗時(shí)，我們要認真觀(guān)察，并善于思考，要注意觀(guān)察實(shí)驗現象，還要抓住本質(zhì)的內容。如高一化學(xué)第一章鹵素的第一節，氯氣的性質(zhì)中，當燒熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶中，我們可觀(guān)察到有棕黃色的煙生成，這是生成氯化銅的緣故，但還有一個(gè)很重要的現象即銅絲繼續保持紅熱，這一現象很容易被忽視，正是通過(guò)這一點(diǎn)說(shuō)明該反應是一個(gè)放熱的反應。在觀(guān)察實(shí)驗時(shí)，不能只滿(mǎn)足于表面的現象，還要對實(shí)驗進(jìn)行進(jìn)一步的思考和聯(lián)想，要抓住實(shí)驗的本質(zhì)，如HCl氣體極易溶于水，可通過(guò)噴泉實(shí)驗說(shuō)明HCl的溶解性，在觀(guān)察實(shí)驗時(shí)，我們發(fā)現當擠壓膠頭滴管，有少量水進(jìn)入燒瓶，打開(kāi)止水夾，燒杯內的水就沿著(zhù)導管?chē)娙霟�，形成美麗的“噴泉”。我們再思考，為什么�?huì )形成“噴泉”呢？主要就是燒瓶?jì)鹊臍怏w溶于水、壓強減小，大氣壓把水壓入燒瓶，掌握這一原理，我們看95年高考第7題：在下頁(yè)右圖裝置中，燒瓶中充滿(mǎn)干燥氣體a，將滴管中的液體D擠入燒瓶?jì)�，輕輕振蕩燒瓶，然后打開(kāi)彈簧夾f，燒杯中的液體b呈噴泉狀噴出，最終幾乎充滿(mǎn)燒瓶，則a和b分別是：
a（干燥氣體）
b（液體）
（A）
NO2
水
（B）
CO2
4摩/升NaOH溶液
（C）
Cl2
飽和NaCl水溶液
（D）
NH3
1摩/升鹽酸
根據原理，要形成噴泉，燒瓶?jì)葰怏w要大量減少，壓強減小即可，溶液充滿(mǎn)燒瓶，也就說(shuō)明無(wú)氣體剩余，馬上選出答案為B和D，例在實(shí)驗室制HCl的實(shí)驗中，我們思考為什么制HCl和制Cl2尾氣吸收裝置不同，為什么制HCl時(shí)加一倒置漏斗即可防止倒吸，通過(guò)多思考，多聯(lián)想，也就掌握了這樣知識點(diǎn)。
三、課后的復習和鞏固
課后及時(shí)復習，通過(guò)一定量的習題加以鞏固，是學(xué)習習慣中很重要一個(gè)環(huán)節。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)。而是在做作業(yè)前首先要把這部分內容進(jìn)行復習歸納―即課后及時(shí)復習。課后復習就是把預習的內容和老師課上所講內容加以整理、歸納，是一個(gè)知識再現的過(guò)程，也是一個(gè)強化記憶的過(guò)程是先快后慢，先多后少。從這個(gè)規律可以看出，在我們的學(xué)習過(guò)程中，預習是對知識的初步記憶，必須課后及時(shí)復習。復習越及時(shí)，遺忘越少。在復習時(shí)可先整理筆記，使老師講課內容再現，并通過(guò)整理、歸納，使所學(xué)知識條理化、系統化。
在預習、聽(tīng)講、復習的基礎上，對所學(xué)知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應用，還必須通過(guò)練來(lái)達到這一目的。練要在復習的基礎上進(jìn)行，練不是跳入題海，做的題多，成績(jì)提高不一定快。下面我來(lái)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)練來(lái)鞏固所學(xué)的知識，并通過(guò)練習來(lái)培養我們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)的思維方法。
我們許多同學(xué)在做題時(shí)，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動(dòng)筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時(shí)也要養成一良好的解題習慣。即不論遇到什么類(lèi)型的題目，只要我們認真審題，在審題的基礎上進(jìn)行謀解，最后要通過(guò)分析進(jìn)行總結歸納，這樣我們的解題能力會(huì )大大提高，許多高難度的題也會(huì )迎刃而解。下面我們通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)看審題的重要性。例1，用MnO2和濃鹽酸反應制取氯氣，當有4摩氯化氫被氧化時(shí)，在標況下得氯氣的體積為（�。�
（A）22.4升 （B）11.2升 （C）44.8升 （D）89.6升
在此題中，MnO2+4HCl（濃）MnCl2+Cl2↑+2H2O，其中4摩HCl參加反應，只有2摩HCl被氧化，故該題關(guān)鍵為4摩HCl被氧化，故選（C），常誤選（A），認為4摩HCl參加反應。
例2，某烴在氧氣中完全燃燒，生成水和CO2的物質(zhì)的量之比為1：1，則由此可得出結論
（A）該有機物一定不含氧；
（B）該有機物通式為CnH2n；
（C）能確定該有機物分子式；
（D）無(wú)法判斷該有機物是否含氧。
許多同學(xué)受思維定勢的影響，馬上想到有機物燃燒生成CO2和H2O，說(shuō)明有機物一定含C和H，是否含氧不能確定，選（D），但此題關(guān)鍵字為某烴，就確定說(shuō)有機物不含氧，只含C、H兩元素，故選（A）和（B）。
例3，CS2在O2中完全燃燒，生成CO2和SO2，現有0.228克CS2在448毫升O2（標況）中點(diǎn)燃，完全燃燒后，混和氣體在標況下的體積為（�。�。
（A）112ml （B）224ml （C）336ml （D）448ml
這道題數據充分，有的同學(xué)看到題就開(kāi)始根據化學(xué)方程式計算，首先判斷哪個(gè)反應物過(guò)量，然后一步一步求解。如果仔細審題，就會(huì )發(fā)現此題有一隱含條件，即CS2燃燒前后，氣體體積沒(méi)變，若找到這一信息，就可確定燃燒后混和氣體體積與CS2無(wú)關(guān)，馬上得到答案為D。
通過(guò)以上幾例可以說(shuō)明，在做題時(shí)，審題非常關(guān)鍵，在審題時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞，注意挖掘隱含條件，排除干擾因素，會(huì )起到事半功倍的效果。
在審清題意的基礎上解題，解題時(shí)要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過(guò)程中，要注意質(zhì)量守恒定律及阿佛加德羅定律的應用，并注意常規解法和巧妙解法相互結合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、關(guān)系式法、平均值法、十字交叉法等等，這里不再對解題的方法進(jìn)行詳細的討論，因為不同的題型有不同的解題方法，在許多參考資料中都有詳細的敘述，要真正掌握，就要求我們在平時(shí)做題時(shí)仔細體會(huì )。下面我就一例簡(jiǎn)單說(shuō)明。
例4，把1克含脈石（SiO2）的黃鐵礦樣品在O2中灼燒，反應完全后得殘渣0.70克，則此黃鐵礦中S元素的質(zhì)量百分含量應為多少？
此題可采用據方程式進(jìn)行計算，較麻煩，若用關(guān)系式、差量法，很簡(jiǎn)單就得到結果。據方程式和S元素守恒可得關(guān)系式8S~4FeS2~2Fe2O3再根據FeS2和Fe2O3固體質(zhì)量差來(lái)計算就很容易。
解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。在以后解此類(lèi)題時(shí)應注意什么問(wèn)題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進(jìn)行分析和歸納，訓練思維的靈活性。如在例2中把“某烴”改為“某有機物”此題內容就不同了，答案也隨之變化，通過(guò)一題多變，對知識理解更深刻。
在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識地從學(xué)過(guò)的知識中聯(lián)系與本題有關(guān)的內容、訓練思維的創(chuàng )造性。如在例3中，挖掘出該題的隱含條件：燃燒前后氣體體積沒(méi)變，就可聯(lián)想燃燒前后氣體體積不變的還有哪些，如固體燃燒，也屬此類(lèi)型。通過(guò)一題多變，一題多聯(lián)，最后發(fā)展到多題一解，通過(guò)聯(lián)想，能從解法中概括推廣出同類(lèi)問(wèn)題的解法，達到觸類(lèi)旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學(xué)習達到更高的境界。
前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，要養成在課前認真預習，課上聽(tīng)講集中，課后及時(shí)復習良好的學(xué)習習慣，是符合認識規律的，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，葉圣陶老前輩曾說(shuō)過(guò)：“對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠得到一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，養成一些良好的學(xué)習習慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好修養�！敝灰覀凁B成良好的學(xué)習習慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學(xué)學(xué)好。
