語(yǔ)文可以這樣學(xué) 給高三學(xué)子的五條建議

　　建議一：正確、認真地研究《考試手冊》，理解高考語(yǔ)文的要求，解析上海卷的命題規律。

　　全面、仔細、認真地解讀由上海教育考試院頒布的《考試手冊》，是所有高三學(xué)生應當做的第一件要緊的工作，因為《考試手冊》是指導高三復習的航標，而許多學(xué)生常常忽略對《考試手冊》的研究。建議考生在學(xué)校老師的指導下，仔細閱讀、分析《考試手冊》在語(yǔ)言表述中與前些年的用詞和提法上有哪些不同，進(jìn)而研究上海的語(yǔ)文教改對高考生的能力要求有了哪些改變和突破�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，不研究《考試手冊》，就不知道變化在哪里；不研究《考試手冊》，就不清楚考點(diǎn)在哪里。一年的復習要想做到“有的放矢”，就一定得好好研究這本《考試手冊》。

　　建議二：對現代文進(jìn)行分類(lèi)集中閱讀，尋找解讀規律與答題思路。

　　從上海卷近年來(lái)的命題選文來(lái)看，現代文越來(lái)越側重于選用那些實(shí)用性強、文學(xué)性強的文本，這正是反映了教育為生活服務(wù)、語(yǔ)文貴在培塑知性的教育原則與教育思想。當然，也不是說(shuō)，其他類(lèi)型的文本不會(huì )選用。我們針對目前高中學(xué)生普遍的閱讀現狀，提出高三學(xué)生的現代文閱讀訓練的難點(diǎn)要放在詠物類(lèi)散文與哲理性散文的解讀上。建議各位高三學(xué)生，在學(xué)校老師的指導下，對此進(jìn)行專(zhuān)題性的學(xué)習與研討，根據此類(lèi)散文的創(chuàng )作規律，找到正確的解讀方法。

　　另外需要提示的是，在現代文的考題中，妨礙學(xué)生得分的一個(gè)普遍原因是，考生常常忽視了隱藏在題目中的對語(yǔ)文概念內涵的準確理解。譬如學(xué)生常常錯把“請概括文章的中心”和“請說(shuō)說(shuō)作者的意圖”當成一回事。建議對語(yǔ)文的文體特征、表現手法、語(yǔ)言藝術(shù)等相關(guān)概念做一次完整而系統的整理。只有理清了術(shù)語(yǔ)的概念，搞清了題目的要求，才可能找到正確的解題思路。

　　建議三：整理、記誦古代詩(shī)詞中物象的常見(jiàn)象征意義，有助于準確理解古代詩(shī)詞的主旨。

　　歷年高考，在古詩(shī)詞閱讀這個(gè)板塊，全市不同學(xué)科的高中生得分的差距還是很大的。不少學(xué)生對古代詩(shī)詞的主旨把握起來(lái)有困難。其實(shí)，詩(shī)詞創(chuàng )作有個(gè)規律，就是詩(shī)人常常喜歡借用各種物象來(lái)表情達意。隨著(zhù)歷史的發(fā)展，許多物象也就被依附上相對比較穩定的意義。譬如“水”這個(gè)物象，大致也就是四個(gè)意義比較常見(jiàn)：①不可阻擋的歷史趨勢；②如“逝者如斯夫”一樣的時(shí)光流逝的感嘆；③綿長(cháng)深濃的悲情愁思；④難以把握的一些事物等。因此考生理解了并熟記了這些物象的常用的象征意義，解讀詩(shī)詞無(wú)疑多了一把開(kāi)啟的鑰匙。

　　建議四：從古漢語(yǔ)的詞匯表開(kāi)始，結合文言文的詞法與句法規則的復習，克服“懼”和“躁”兩種不良心態(tài)，提高文言文閱讀水平。

　　對文言文學(xué)習，通常高三學(xué)生存在兩種心病，一是害怕，二是煩躁。害怕是不敢學(xué)，煩躁是堅持不下去。多半的理由是，覺(jué)得文言文艱澀難懂，詞匯又多，意義繁復，句子結構變化多端。所以對待文言文學(xué)習，常常視若畏途。其實(shí)，文言文也有自身的規律可循。例如，詞匯雖然多，但是常用的詞匯也就只有160多個(gè)，加上上海卷文言文命題存在著(zhù)“實(shí)詞回避”的潛規則，如若把近五年試卷出現的文言文詞匯剔除掉，你需要強記的文言文詞匯也是屈指可數的。因此，對待文言文的學(xué)習和復習，考生尤其需要調整心態(tài)，用正確的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的訓練方法進(jìn)行復習，這樣才可能真正提高自己的語(yǔ)文學(xué)習能力。

　　需要告訴你的是，文言文這部分，只要你花了功夫，成績(jì)的提高是最顯而易見(jiàn)的。

　　建議五：從規范性、文化性、思辨性三方面入手高三的寫(xiě)作訓練。

　　需要強調的是對規范性要有正確的理解�！耙幏缎浴蔽乙詾橛腥龑右馑�，一指審題立意的規范，具體指不要立足于標新立異，而應該依照社會(huì )的主體思想確立文章的主題；二指語(yǔ)言表述的規范，切忌出現“文白夾雜”和“中英對照”以及“港臺腔”的語(yǔ)體；三是指文章結構層次的規范，講求思路推進(jìn)的有序性和文章整體構思的完整性。部分學(xué)生對“規范性”有不正確的理解，常常視其為“八股式”的束縛，這顯然是認識上的不夠理性、也很不科學(xué)的一種偏頗。

　　為了使得自己的文章具有一定的文化品位，建議各位高三學(xué)子抓緊補補閱讀積累的課，整理好自己的素材庫，依照高考文本常見(jiàn)的主旨進(jìn)行分類(lèi)收編與文字概括，以便在作文中選用合宜的材料，為自己的文字增色，為自己的論述加油。

　　針對18、19歲的年輕人爭強好勝、又容易偏激的特點(diǎn)，我們特別提出，要注意“思辨”這個(gè)問(wèn)題。對問(wèn)題的解析需要思辨，思辨容易帶出深刻，思辨常常顯示全面，思辨還能在字里行間體現出考生思想能力的優(yōu)勢。建議考生好好利用高三政治課上關(guān)于哲學(xué)的學(xué)習，學(xué)會(huì )辯證法的思想方法，在寫(xiě)作材料和寫(xiě)作對象的分析解剖中把這種方法結合進(jìn)去，使得自己的文章能夠閃爍哲思的光輝。

　　用兩句話(huà)送給所有的高三學(xué)子，愿每個(gè)07屆學(xué)子“不帶著(zhù)遺憾離開(kāi)母�！�，“讓語(yǔ)文學(xué)科為你的高考以及人生增色”。