高三語(yǔ)文教案五
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2024-12-08 18:30:04
高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。
一、學(xué)習目標
1.能指出古詩(shī)詞中常用的表現手法。
2.能分析古詩(shī)詞中常用的表現手法的表達效果。
3.能根據題目要求，用通順的語(yǔ)言，規范答題。
二、知識梳理
�。ㄒ唬┕旁�(shī)詞表達技巧包括表現手法、修辭方法、表達方式等。
1.表現手法
抒情類(lèi)：直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情（借景抒情托物言志）
描寫(xiě)類(lèi)：動(dòng)靜，虛實(shí)，側面烘托，細節描寫(xiě)，白描，樂(lè )景襯哀情）
其他：賦比興，抑揚，對比，聯(lián)想，襯托（正、反襯）
2.修辭方法
比喻比擬（擬人擬物）對偶夸張借代設問(wèn)用典頂真等
3.表達方式
記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明
�。ǘ┏Ｒ�(jiàn)修辭格表達效果
比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。
對偶：音節整齊勻稱(chēng)，節奏鮮明，有結構美和音樂(lè )美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。
用典：使語(yǔ)言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。
三、課前預習
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的主要表現手法：
1、憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？（用典）
2、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏（直抒胸臆）
3、孔雀東南飛，五里一徘徊……（起興）
4、楊柳岸曉風(fēng)殘月。（借景抒情）
5、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還（互文）
6、檣櫓灰飛煙滅�！ 。ā〗璐 。�
7、最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。（白描 �。�
�。ǘ┡袛嘞铝性�(shī)句的修辭手法
1、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。借代，對比
2、知否？知否？應是綠肥紅瘦。借代，設問(wèn)
3、霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺�？鋸�
4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。雙關(guān)對偶擬人
5、天臺一萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾�？鋸�
6、岱宗夫如何？齊魯青未了。設問(wèn)
7、荷花嬌欲語(yǔ)，愁煞蕩舟人。擬人
�。ㄈ╅喿x下面兩首詩(shī)回答后面的問(wèn)題。
1.烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
問(wèn)：詩(shī)中不作一句議論卻是怎樣懷古的？
答：詩(shī)人只選取了野草、斜陽(yáng)、飛燕三種景物進(jìn)行描寫(xiě)，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情)
2.竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙
李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。
開(kāi)門(mén)復動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。
何當一入幌，為拂綠琴埃。
苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。
問(wèn)：詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？
答：為拂綠琴埃（典故）
四、考點(diǎn)剖析
《考試大綱》在“古代詩(shī)文閱讀”中對該考點(diǎn)提出的要求是
�、勹b賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧；
�、谠u價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”。
能力層級為E（鑒賞評價(jià)）。
�。ㄒ唬┰囶}類(lèi)型（常見(jiàn)的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型）
1、判斷手法型
20xx年全國卷一
春行即興
李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
這首詩(shī)的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說(shuō)明。
答案：這兩句用了對偶的修辭，其中“芳樹(shù)”對“春山”，“花”對“鳥(niǎo)”，“自落”對“空啼”。
歸納答此類(lèi)題的步驟：
�。�1）呈現表達技巧的名稱(chēng)；
�。�2）解說(shuō)表達技巧在詩(shī)詞中的使用情況。
2、評析手法型
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
移家別湖上亭戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
問(wèn)：該詩(shī)主要運用了何種藝術(shù)手法？請結合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
答案：
�。ǖ谝徊剑┳髡卟捎脭M人化的手法
�。ǖ诙剑�“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。
�。ǖ谌剑┣擅疃畹乇磉_了詩(shī)人對湖上亭的依戀之情。
�。ɑ颍航杈笆闱�。通過(guò)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫(xiě)，表現惜別之情。）
歸納答題步驟：
�、贉蚀_指出用了何種手法。
�、诮Y合詩(shī)句闡釋如何運用了這種手法。（分析）
�、鄞耸址ㄓ惺裁赐怀龅男Ч秃锰�，表達了詩(shī)人怎樣的感情。（作用，主旨）
提問(wèn)方式：
這首詩(shī)（或哪一聯(lián)）運用了怎樣的表現手法?
提問(wèn)變體：
(1)請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?
(3)這首詩(shī)寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?這首詩(shī)是怎樣表現------的？
3、比較異同型
閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
華清宮吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。
過(guò)華清宮李約
君王游樂(lè )萬(wàn)機輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(cháng)生。
兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答案：兩首詩(shī)都應用了對比（或對照、映襯）手法
第一首宮內宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內綠樹(shù)成陰，溫暖如春。
第二首今昔（或時(shí)間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。
溫馨提醒：
表現手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。
結合詩(shī)句分析要具體，不能脫離詩(shī)句本身架空分析。
總結概括要力求準確，反復篩選用詞。
歸納總結：
1、詩(shī)歌鑒賞三環(huán)節：讀懂詩(shī)歌——審清題意——答出規范
2、答題三步驟：準確指出詩(shī)句運用了什么手法——結合詩(shī)句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。
五、鞏固練習：
1.（遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。
〔正宮〕塞鴻秋
潯陽(yáng)即景周德清
長(cháng)江萬(wàn)里白如練，淮山數點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線(xiàn)。
〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。
�。�1）請各舉一例說(shuō)明這首散曲運用的三種修辭方法。
答：
�、俦扔�，如將長(cháng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開(kāi)的飛鴻比作一條線(xiàn)等。
�、趯ε�，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。
�、郾葦M，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。
2.閱讀下面宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
陶者梅堯臣
陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。
寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。
問(wèn)：這首詩(shī)用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？
答：對比，詩(shī)歌把長(cháng)年辛勞而居室簡(jiǎn)陋的陶者與不勞而獲的統治階級作對比，表達了作者對勞動(dòng)人民的同情，以及對不勞而獲的統治階級的憤慨之情。
相關(guān)推薦：
最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數線(xiàn)等
高考時(shí)間線(xiàn)的全部重要節點(diǎn)
盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號
