2025年高考學(xué)好高一數學(xué)的8個(gè)方法

　　進(jìn)入高中，每個(gè)人都應該先做個(gè)自我反省，在學(xué)習過(guò)程中將會(huì )出現很多與過(guò)去不同的一面，尤其是在數學(xué)學(xué)習上，很多同學(xué)都會(huì )遇見(jiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）高一生大都自我感覺(jué)良好，認為自己的學(xué)習方法是成功的。自己能考上重點(diǎn)高中，就說(shuō)明自己在學(xué)習上有一套。自己初中怎樣學(xué)，高中還怎樣學(xué)，就一定能成功。不知道改進(jìn)學(xué)習方法的必要性。

　　2）缺少迎難而上的思想準備�；�礎知識大滑坡，基本技能大退步，頭腦時(shí)常出現空白。學(xué)習時(shí)跟不上教學(xué)的進(jìn)度與要求。

　　3）對高中課程的學(xué)習特點(diǎn)，缺少全面準確的了解。對高中學(xué)生應該掌握的學(xué)習方法，缺少系統的學(xué)習和掌握。

　　提高高中數學(xué)學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵：

　　初中學(xué)生學(xué)數學(xué)，靠的是一個(gè)字：練！

　　高中學(xué)生學(xué)數學(xué)，靠的也是一個(gè)字：悟！

　　1.先看筆記后做作業(yè)

　　有的學(xué)生感到，老師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學(xué)生對教師所講的內容的理解，還沒(méi)能達到教師所要求的層次。

　　因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內容和當天的課堂筆記先看一看。

　　2.做題之后加強反思

　　學(xué)生一定要明確，現在正做著(zhù)的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著(zhù)的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過(guò)的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。

　　要總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問(wèn)題成串。日久天長(cháng)，構建起一個(gè)內容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )系統。

　　要看看自己做對了沒(méi)有；還有什么別的解法；題目處于知識體系中的什么位置；解法的本質(zhì)什么；題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當增刪改進(jìn)。

　　3.主動(dòng)復習和總結

　　進(jìn)行章節總結是非常重要的。

　　怎樣做章節總結呢？

　�、僖�把課本，筆記，區單元測驗試卷，校周末測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。

　�、诎驯菊鹿澋膬热菀环譃槎�，一部分是基礎知識，一部分是典型問(wèn)題。要把對技能的要求，列進(jìn)這兩部分中的一部分，不要遺漏。

　�、墼诨�礎知識的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義，定理，法則，公式。要做到三會(huì )兩用。

　�、馨阎匾�的，典型的各種問(wèn)題進(jìn)行編隊。

　�、菘偨Y那些尚未歸類(lèi)的問(wèn)題，作為備注進(jìn)行補充說(shuō)明。

　　4.重視改錯，錯不重犯

　　一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。

　　5.積累資料隨時(shí)整理

　　要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區單元測驗，各種試卷，都分門(mén)別類(lèi)按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內容。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。

　　6.精挑慎選課外讀物

　　高中數學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著(zhù)自己的老師轉，不論老師的水平有多高，必然都會(huì )存在著(zhù)很大的局限性。因此，要想學(xué)好數學(xué)，必須打開(kāi)一扇門(mén)，看看外面的世界。當然，也不要自立門(mén)戶(hù)，另起爐灶。一旦脫離校內教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。

　　7.配合老師主動(dòng)學(xué)習

　　高中生必須提高自己學(xué)習的主動(dòng)性。準備向將來(lái)的大學(xué)生的學(xué)習方法過(guò)渡。

　　8.合理規劃步步為營(yíng)

　　高中的學(xué)習是非常緊張的。每個(gè)學(xué)生都要投入自己的幾乎全部的精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個(gè)較長(cháng)遠的切實(shí)可行的學(xué)習目標和計劃。此外，還要給自己制定學(xué)習計劃，詳細地安排好自己的零星時(shí)間，并及時(shí)作出合理的微量調整。

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