2025年高考高三化學(xué)高考前復習策略

　　高三化學(xué)總復習的主要目的是幫助學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行整理歸類(lèi)、加工提升、綜合應用。我們高三化學(xué)總復習采用的是三輪復習模式，即：第一輪復習：分章節復習；第二輪復習：分小專(zhuān)題復習；第三輪復習：綜合訓練，沖刺高考。

　　第一輪分章節復習，基本上按照高中課本先必修后選修的內容，逐章進(jìn)行復習。目的是幫助學(xué)生對高中化學(xué)知識進(jìn)行整理歸類(lèi)。實(shí)際教學(xué)中，我們先讓學(xué)生做一點(diǎn)基礎練習，以暴露知識缺陷，然后老師根據教學(xué)內容和學(xué)生的知識缺陷，引導學(xué)生通過(guò)回憶再現、梳理知識點(diǎn)；通過(guò)聯(lián)想，找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系校正理解上的一些偏差。通過(guò)一些練習鞏固知識加深認識。

　　為什么要整理歸類(lèi)？

　　為了符合學(xué)生的認知規律，教材編寫(xiě)者往往把知識點(diǎn)分散到不同的章節中。學(xué)生剛學(xué)完新課，完整的知識體系沒(méi)有形成。這些分散的、不完整或不全面的知識，需要在復習時(shí)集中完善。如氯氣的性質(zhì)，主要集中在《鹵素》“氯氣”一節，但“鹵素性質(zhì)比較”、“硫及其化合物”、“鐵及其化合物”、“烴”都有涉及。在復習氯氣的性質(zhì)時(shí)，至少要將其完善為：氯氣和金屬的反應；氯氣和非金屬的反應；氯氣和水的反應；氯氣和堿的反應；氯氣和某些還原性化合物的反應；氯氣和烷烴的取代反應；氯氣和不飽和烴的加成反應；氯水和醛的氧化還原反應；氯氣和苯、苯酚的取代反應。再如氧化還原反應，從化合價(jià)升降判斷氧化和還原反應、到判斷氧化劑和還原劑、到判斷反應能否自發(fā)、應用電子守恒進(jìn)行計算，都需要完善。

　　這一階段要重視復習好基礎化學(xué)理論，并且引導學(xué)生用化學(xué)理論指導元素化合物知識的學(xué)習。在學(xué)習無(wú)機化學(xué)的時(shí)候正確的方法是把所學(xué)過(guò)的基礎理論以及化學(xué)反應規律指導下進(jìn)行學(xué)習和復習。中學(xué)化學(xué)有三大基礎理論，分別是物質(zhì)結構理論，包括原子結構、化學(xué)鍵、物質(zhì)的形成、晶體的類(lèi)型、元素周期律、元素周期表�；瘜W(xué)反應速率、化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)的理論。電解質(zhì)溶液中的理論。兩大反應規律為氧化還原反應的規律和離子反應（復分解反應）的規律。在三大基礎理論、兩大反應規律指引下復習元素單質(zhì)以及重要化合物的知識。主要包括：重要典型代表物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法以及用途。

　　第二輪分小專(zhuān)題復習。這一過(guò)程是將中學(xué)化學(xué)內容分為若干個(gè)小專(zhuān)題復習。目的在于使學(xué)生在第一輪復習的基礎上使化學(xué)知識深化、集成化、系統化。

　　1．知識的深化

　　知識的深化就是更深層次上認識知識、理解知識，其途徑有：

　�。�1）從現象（形式）到本質(zhì)

　　如復分解反應的形式上生成沉淀、氣體、難電離物質(zhì)，由強酸生成弱酸、由溶解度大的物質(zhì)生成溶解度小的物質(zhì)，其本質(zhì)是：由離子濃度大的向離子濃度小的方向進(jìn)行。

　�。�2）從個(gè)別到一般

　　由MnO2和濃鹽酸反應制取氯氣要推廣到負一價(jià)氯的化合物和強氧化劑制取氯氣，或用高價(jià)氯的化合物和還原劑反應制取氯氣。

　�。�3）從理論到實(shí)踐

　　工業(yè)制取硝酸用，氯氣在戰場(chǎng)上的使用利用了它的什么性質(zhì)？氯氣泄露的話(huà)應該怎樣處理？物質(zhì)制取，考慮原料成本、反應、環(huán)保等眾多問(wèn)題。

　�。�4）從定性到定量

　　如Al(OH)3的制取方法，定量分析反應消耗酸、堿的量。

　　2．知識的集成化

　　大規模集成電路的使用使計算機體積更小、運行速度更快，性能更優(yōu)越。受此啟發(fā)，可以將教材中的知識集成化，使教材變薄、知識便于記憶，特別是作推斷題很好。

　　具體做法是將具有某屬性的分散物質(zhì)集中歸類(lèi)，形成集成塊。如

　　具有漂白性的物質(zhì)：氯氣、次氯酸及其鹽、Na2O2、H2O2、SO2、O3、活性炭。

　　呈淡黃色的物質(zhì)：S、AgBr、Na2O2、TNT、FeS2

　　不穩定酸有哪些？還原性酸有哪些？

　　常見(jiàn)氣體及其顏色、溶解性

　　兩性物質(zhì)（指酸堿性、不是氧化還原性）：氧化物、氫氧化物、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽、氨基酸。

　　能發(fā)生銀鏡反應的物質(zhì)：醛、甲酸、甲酸酯、甲酸鹽、葡萄糖、麥芽糖。

　　要使用催化劑的反應有哪些

　　……

　　3．知識系統化

　　知識系統化是根據某些知識的屬性或關(guān)系把某些零碎的、分散的、孤立的知識變成全面的、集中的、有內在聯(lián)系的知識的過(guò)程。高三復習的一個(gè)重要任務(wù)就是構建系統化的知識結構。如復習化學(xué)基本計算時(shí)，以物質(zhì)的量為中心，以每個(gè)物理量的單位為切入點(diǎn)（單位就是化學(xué)含義），全面輻射物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數、微粒的個(gè)數、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量、氣體摩爾體積、氣體的體積、溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液的體積、溶液的物質(zhì)的量的濃度之間的關(guān)系；以及將質(zhì)量守恒定律、氣體阿伏加德羅定律應用到化學(xué)方程式的適量計算、過(guò)量計算、差值法計算當中。

　　在復習化學(xué)基本計算時(shí)還要和元素及其化合物的知識緊密結合起來(lái)。在復習化學(xué)基本計算時(shí)，一定首先要正確使用化學(xué)基本概念、基本理論、重要的典型的重點(diǎn)元素的單質(zhì)，及其重要化合物和重要有機化合物的性質(zhì)，在此基礎上，再使用化學(xué)計算定量的解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

　　這一階段復習還要重視幾個(gè)解題專(zhuān)題，如有機化學(xué)的試題是十分有特色的，一般的情況下，與實(shí)際結合的比較緊密。但是，試題的各種信息的給出一定可以用中學(xué)的最基礎的有機化學(xué)知識作為載體和依托，來(lái)加以解 決的。有機化學(xué)的核心是官能團化學(xué)，要引導同學(xué)們緊緊抓住官能團的性質(zhì)從結構出發(fā)，仔細審題找出試題的突破口，就一定能夠得到解決。怎樣找突破口呢？那就需要仔細審題、深入挖掘試題給予的各種信息，特別是隱蔽信息。在做有機框架圖時(shí)，一般的方法是首先正推，然后逆推，前后呼應，總是能夠找出解決的辦法。在解決有機化學(xué)框架圖時(shí)，還要十分注重有機化學(xué)的結構，具體地說(shuō)，就是要正確使用價(jià)鍵理論，明確有機化合物中各種化合物的衍生關(guān)系，使用有機化學(xué)的基礎知識就能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　第三輪復習——綜合訓練，沖刺高考。

　　這輪復習的目的是為了提高知識的應用能力，同時(shí)做到查漏補缺。我們的做法是把綜合訓練分為前期綜合訓練和后期模擬測試兩個(gè)階段，每個(gè)階段盡可能做到周期短，頻率高，每次訓練或測試題力爭做到覆蓋面廣重點(diǎn)突出，針對學(xué)生出現的問(wèn)題，進(jìn)行深入分析，準確查漏，及時(shí)補缺，迅速反饋，重點(diǎn)講評，這樣通過(guò)做適量的練習題，既查補了學(xué)生的知識漏洞又提高學(xué)生的做題速率，訓練學(xué)生的解題能力和解題技巧，培養學(xué)生的各種能力。鍛煉學(xué)生的理綜應考能力，提高學(xué)生的理綜應考水平。

　　這一階段要重視選題和解題指導，要訣是：準、精、薄。

　　要訣一：準

　　“準”就是題目要和高考大方向吻合，要體現化學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，要瞄準學(xué)生的知識缺陷、思維障礙。這一階段各種資料鋪天蓋地，老師要有較強的獨立性和批判性，對眾多的復習資料不要照搬照抄全盤(pán)接受，更不能被資料牽著(zhù)鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據自己掌握的信息結合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復習的針對性、指導性和有效性。

　　保證“準”的措施：認真分析研究考試說(shuō)明、近幾年的高考試卷、權威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；深入學(xué)生之中，通過(guò)交談，問(wèn)卷調查，作業(yè)、試卷的批改洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與知識缺陷、思維障礙。

　　要訣二：精

　　“精”就是精講。高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。精練。針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯的地方多練。根據高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習，不搞撒大網(wǎng)捕小魚(yú)，不搞題海戰術(shù)，浪費學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識要多練，如通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對�？嫉臒狳c(diǎn)知識真正做到融會(huì )貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。精評。對試卷和模擬套題考后練后，不要從頭到尾逐個(gè)講評，甚至每個(gè)題詳細講評。所謂精評就是畫(huà)龍點(diǎn)睛，有代表性、典型性、迷惑性的問(wèn)題著(zhù)重評，學(xué)生都會(huì )的題目只需蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)。講評形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。

　　保證“精”的措施：轉變觀(guān)念，正確認識學(xué)生、相信學(xué)生，不要總不放心學(xué)生，復習也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)生的獨立性、批判性、創(chuàng )造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學(xué)生素質(zhì)能力的要求，從本學(xué)科知識結構的整體上來(lái)分析研究高考的要求，從而更有效、更準確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；潛心研究學(xué)生的學(xué)習心理、復習心理與考試心理，只有針對學(xué)生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，我們的備考復習才能真正做到精講、精練、精選、精評，實(shí)現高質(zhì)量、高效益。

　　要訣三：薄

　　讀書(shū)學(xué)習有兩個(gè)飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個(gè)飛躍更為重要，它代表著(zhù)知識的升華、能力的提高。高考前的復習，非常重要的一環(huán)就是從厚到�。豪砭�(xiàn)索、清思路、觀(guān)大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線(xiàn)，便于記憶，有利發(fā)散，使學(xué)生形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )和能力結構。

　　“薄”的構成：①畫(huà)知識網(wǎng)絡(luò )圖和知識樹(shù)；②能力結構圖；③方法技巧一覽表；④心理調控，考場(chǎng)最佳發(fā)揮要訣等。把高三以來(lái)整理的錯題集重新整理也是一個(gè)由“厚”變“薄”的過(guò)程。

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