奮戰高考必須把握的觀(guān)念

　　學(xué)過(guò)的知識記得住、用得熟才能有好成績(jì)

　　現在的高考考查的是學(xué)生掌握了多少知識，記住的知識是否熟練。盡管高考改革不斷深入，但這一點(diǎn)任何時(shí)候都不會(huì )改變。就是說(shuō)，要在高考中取得較好的成績(jì)，必須記住高考知識點(diǎn)且熟練使用高考知識點(diǎn)。也就是“記得住，用得熟”。

　　“記得住”對考試成績(jì)至關(guān)重要。記不住，用得熟就無(wú)從談起。記不住、用不熟也就無(wú)法解決問(wèn)題，成績(jì)不可能好。學(xué)生不但要記住高考的知識點(diǎn)，在熟練運用的過(guò)程中還要記住各種類(lèi)型題的解題思路和方法。

　　如要取得較好的高考成績(jì)，學(xué)生對高考考點(diǎn)的知識內容必須記得滾瓜爛熟，并記住大量的解題思路和方法，形成潛意識，最終達到不加思考或稍加思考就可立即回答的效果�？荚嚂r(shí)，要做到試卷中很多試題一看就有思路，這樣既提高了解題速度，又給解決難度較大的問(wèn)題留出了更多的時(shí)間和精力。相反，如果知識記憶不牢固，解題時(shí)一旦用到這些知識就會(huì )出現思路中斷，解題便無(wú)法進(jìn)行。如果解題用到的多個(gè)知識點(diǎn)都很模糊，那么這道題難有思路。

　　雖然記住了知識但不熟練，頭腦中沒(méi)有形成潛意識，在面對難度不大的試題時(shí)，不能形成“條件反射”，仍然需要深入細致地思考，浪費時(shí)間又耗費精力和體力，待到要解決復雜問(wèn)題和難度大的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間，也感到精疲力竭了。

　　記住知識不會(huì )一次成功，這需要反復，不同的人需要反復的時(shí)間和次數不同。但很多人不知道自己哪些知識記住了，哪些沒(méi)有記住，只有到需要的時(shí)候才知道沒(méi)記住，當然就沒(méi)有針對性的反復記憶了，沒(méi)有針對性的記憶，知識的記憶就不完整。所以，高三學(xué)生一定要有知識清單（知識清單就是各科知識考點(diǎn)和典型題的解題思路），并經(jīng)常用知識清單檢查自己是否記住了，家長(cháng)如能利用知識清單檢查學(xué)生的考點(diǎn)知識是否已記住，效果就更好了。

　　好成績(jì)是練習出來(lái)的、想出來(lái)的

　　學(xué)生要記住知識、熟練運用，使解題思路和方法在頭腦中形成潛意識，這需要大量的練習。

　　有的學(xué)生懶得動(dòng)筆做練習，這樣的學(xué)生成績(jì)高不了。不動(dòng)筆練，基礎知識就不能反復使用，基礎知識記得就不扎實(shí)；不動(dòng)筆練，就不能反復使用解題思路，就不會(huì )形成解題經(jīng)驗。所以基礎知識的熟練、解題思路與解題經(jīng)驗的形成并最終構成潛意識，這是練習的結果，不是聽(tīng)教師講課自然而然就會(huì )達到的效果。

　　如果練的過(guò)程中缺少問(wèn)題的對比，缺少知識的聯(lián)想，缺少思路與方法的歸納與提升，練習也會(huì )收效甚微。因為，這缺少的是學(xué)習最本質(zhì)的東西——“思考”。

　　成績(jì)雖是練出來(lái)的，不過(guò)題海訓練有些夸張和恐怖。就成績(jì)而言，多做些練習題能促進(jìn)成績(jì)的提高是毋庸置疑的。從另一個(gè)角度說(shuō)，沒(méi)有一定數量的練習，就談不上成績(jì)的保證。那些學(xué)習成績(jì)較好的高三學(xué)生，那些“學(xué)神”“學(xué)霸”們做的練習一定數量多、質(zhì)量高。相反，學(xué)習成績(jì)不高的學(xué)生做的練習一定數量少、質(zhì)量低。當自己的學(xué)習成績(jì)不高的時(shí)候，不要抱怨任何事情，首先看看自己做了多少練習題。

　　關(guān)于練習要注意的是：有錯誤的題要反復練，不要指望一次成功。一些做錯的題在教師講解后得以改正，但下次再考還會(huì )出錯。這不是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，所有人都會(huì )這樣。所以，做錯的題要做好標記，每隔一段的時(shí)間拿出來(lái)看看自己是否還會(huì )做，反復練習。

　　想是練得發(fā)展，說(shuō)是練得最高層次

　　學(xué)習成績(jì)是練出來(lái)的，但很多學(xué)生在做練習的過(guò)程中只追求正確結果，缺少做練習后回頭想一想的過(guò)程。

　　有一些題目練習之后要回頭再想一想，思考以下問(wèn)題：

　　這是哪一類(lèi)問(wèn)題？

　　做過(guò)這樣的類(lèi)型題嗎？

　　做這道題用到了哪些知識？

　　解決這類(lèi)問(wèn)題的解題思路？

　　解決這道題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪？

　　如能想想這些問(wèn)題，就發(fā)展提升了練習的效果。做完回想，這樣做的練習，做一道題比做十道題的效果都好。

　　有些題結果雖然做的正確，思路卻未必完全正確，這樣的題有時(shí)能做對有時(shí)做不對，因此做對只是偶然現象。思路和結果都是正確的，但思路并不順暢，這樣的題有時(shí)能做對有時(shí)還會(huì )做錯，這是因為還沒(méi)有真正地會(huì )做。只有把做題思路說(shuō)一遍才能發(fā)現自己的思路是不是正確，自己的思路是不是完整熟練。如果做題時(shí)能把做題思路完整順暢地解釋清楚，說(shuō)明真的是會(huì )做這種類(lèi)型的題，可以保證以后見(jiàn)到這樣的題一定能拿到分。所以，高三學(xué)生能把自己的練習流利地說(shuō)明白，這是做練習題達到的最高水平。

　　動(dòng)腦動(dòng)手做練習、做完練習想一遍、想完之后說(shuō)出來(lái)，這樣的練習是成績(jì)提升最快的途徑。

　　養成從不同角度思考問(wèn)題的習慣

　　學(xué)生在考試的時(shí)候，有的題沒(méi)有做出來(lái)，并不是不會(huì )，而是思路在某一處卡住了。怎么想都還是原來(lái)的思路，就是走不過(guò)去�？荚囍�后，教師輕輕點(diǎn)撥即茅塞頓開(kāi)。這時(shí)會(huì )發(fā)現，思路之所以卡住，是因為不會(huì )變換角度。

　　遇到思維障礙能否變換思路，這需要在平時(shí)的訓練中加以練習。平時(shí)做練習時(shí)，要多想想，這道題用其他的方法能解決嗎？解決這道題的切入點(diǎn)有沒(méi)有其他的方向？嘗試一下用其他方法解決問(wèn)題，嘗試一下變換角度尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。只有在平時(shí)訓練中加以這樣的思維訓練，考試遇到障礙時(shí)，思路卡住了才能變換思維角度，重新找到突破口。

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