高考臨近一位高三母親的三大反思

　　一模后，我一直為孩子的文綜不能有大的進(jìn)步，悶悶不樂(lè )，雖說(shuō)沒(méi)有直接表現出來(lái)，但這些不好的情緒無(wú)形中還是體現到對待孩子的態(tài)度上，孩子非常敏感，跟老師投訴，說(shuō)我雖然表面不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，但孩子卻無(wú)時(shí)不刻不感覺(jué)到我嚴厲的目光，孩子深感壓力好大。。。

　　老師將孩子的想法告知我，我深感慚愧，確總不能控制自己，在與民老師的交流中，我把自己的心態(tài)及孩子的想法告訴他，民老師一針見(jiàn)血地指出：“你現有的心態(tài)就是過(guò)于功利——只會(huì )將孩子往前趕，卻不會(huì )回頭看；只會(huì )一味追求不滿(mǎn)足，不會(huì )為孩子的進(jìn)步鼓掌喝彩。”老師的一番話(huà)猶如醍醐灌頂，令人反思。想想孩子的現狀與一年前相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。

　　一年前我為孩子能否進(jìn)入二A院校憂(yōu)愁不已，而現在，通過(guò)近一年的努力，孩子的成績(jì)不僅已達到進(jìn)入二A 的水平，若在最后階段不放松，進(jìn)入重本都是極有希望的，哪我憑什么對孩子不滿(mǎn)足呢？看來(lái)還是自己的虛榮心作怪。隨著(zhù)時(shí)間的推移，離高考的日子越來(lái)越近了，我若還是一味的急功近利，不切實(shí)際的要求孩子，只會(huì )給孩子增加壓力，更會(huì )影響到孩子沖刺時(shí)期的心理與學(xué)習狀態(tài)。民老師一直提倡的陪同孩子享受高考，到我這就是一紙空談了。此時(shí)此刻，孩子現在學(xué)習壓力很大，作為家長(cháng)應該是為她減壓不是增壓，我若一意孤行，不及時(shí)改正，后果一定很?chē)乐�。民老提醒我在孩子最后備考階段，一定要學(xué)會(huì )溫柔對待孩子，就是溫柔的守候孩子高考。時(shí)不我待，我從現在開(kāi)始改變自己。

　　首先，不要過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)。孩子的學(xué)校每周都會(huì )進(jìn)行小測并將結果公布在校網(wǎng)中，我的情緒就是隨著(zhù)孩子的成績(jì)高低起伏不平，這無(wú)疑是影響孩子的重要原因之一。所以，我開(kāi)始控制自己不上網(wǎng)站，不去關(guān)注孩子的小測，每天早晚接送孩子，不跟孩子提及考試情況，孩子愿意說(shuō)啥我就說(shuō)啥，孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，我保持沉默，我努力控制自己的情緒，這樣的結果，是孩子每天輕輕松松的去上學(xué)，高高興興回家來(lái)，挺好。

　　其次，適時(shí)與老師保持聯(lián)絡(luò )，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習狀態(tài)。我與孩子的各任課老師包括補習老師一直溝通的比較順暢，無(wú)形中孩子的關(guān)注度也比較高，但久而久之，孩子有些怨言，覺(jué)得自己所有的一切都在我的掌控中，她自己多次跟我提及不要什么事情都跟老師溝通，認為這是對她不信任的表現。既然孩子提出來(lái)了，我尊重孩子的意愿。

　　近一個(gè)月來(lái)，沒(méi)有主動(dòng)與老師溝通過(guò)，看得出來(lái)孩子挺高興的，孩子心理輕松學(xué)習自然有進(jìn)步，她的地理補習老師就主動(dòng)跟我聯(lián)系，告知孩子地理小測有進(jìn)步，我把老師的信息給孩子看，孩子很高興，學(xué)習勁頭更足了。

　　3、相信孩子，孩子一定會(huì )相信自己。自從我不關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)以來(lái)，按照民老師的要求，溫柔的對待孩子，我把她化作實(shí)際行動(dòng)表現出來(lái)。無(wú)論怎樣，對待孩子我都是極為耐心和包容的，孩子與我的說(shuō)笑也越來(lái)越多，我堅信學(xué)習是孩子自己的事情，家長(cháng)不干涉，所以，近段時(shí)間，孩子每晚學(xué)習的時(shí)間都在十二點(diǎn)以后，換做以往，我會(huì )催促他，現在我尊重她的學(xué)習安排，自己該干嘛干嘛，不會(huì )讓孩子認為家長(cháng)圍著(zhù)她轉，家里沒(méi)有高考緊張氛圍，相信這些快樂(lè )輕松的環(huán)境，一定會(huì )讓她有好的心態(tài)迎接高考。

　　點(diǎn)評：此文是我跟蹤的一個(gè)家庭的家長(cháng)交給我的陪孩子備考過(guò)程中的小結。跟蹤他們8個(gè)月來(lái)，我與他們一起學(xué)習交流，也見(jiàn)證了他們不斷進(jìn)步和成長(cháng)的過(guò)程。當然，這個(gè)過(guò)程也不是一蹴而就的，就像這位家長(cháng)在文中提到的，總是期望孩子能夠更好。其實(shí)，期望孩子能夠更好本身不是問(wèn)題，問(wèn)題在于：期望孩子更好的前提是要經(jīng)�；匾曇呀�(jīng)取得的進(jìn)步，尤其是孩子的進(jìn)步，即：先滿(mǎn)足。因為這樣能讓家長(cháng)自己有個(gè)良好的心態(tài)，進(jìn)而才能做到發(fā)自?xún)刃牡男蕾p和鼓勵孩子，這對進(jìn)一步提振孩子的自信心和自律性是非常富有成效的；期待孩子更好，即：追求不滿(mǎn)足，也要從家長(cháng)自身做起.人們常說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，更準確的說(shuō)，應該是身邊的榜樣的力量是無(wú)窮的。家長(cháng)一定要牢記“身教勝于言教”，這一教育基本信條！

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