運用科學(xué)方法做好高二英語(yǔ)二輪復習

運用科學(xué)方法,搞好英語(yǔ)二輪復習

　　一、高三英語(yǔ)二輪復習要構建扎實(shí)的知識體系

　　二輪復習是學(xué)生對高中知識的一個(gè)梳理過(guò)程，是一個(gè)知識“由薄變厚”再“由厚變薄”的構架知識體系的過(guò)程。雖然現在高考已不再對語(yǔ)法進(jìn)行單獨的考查，但它是英語(yǔ)知識體系的基礎。所以，在二輪復習中要讓學(xué)生較為全面地掌握語(yǔ)法知識要點(diǎn)。我們要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境講解語(yǔ)法規則，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。高考命題的立意體現新課改的知識與技能，考察學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，但能力以知識為基礎，沒(méi)有扎實(shí)的基礎知識和基本技能就不可能提高綜合能力。盡管每年的高考題都在變，但萬(wàn)變不離其宗，必須始終以基礎知識和基本技能為基礎。因此在二輪知識復習中，我們既立足于課本，又高于課本，對一些�？级陶Z(yǔ)和單詞，進(jìn)行歸納整理，分類(lèi)比較，聯(lián)想、演變，讓學(xué)生深化與鞏固所學(xué)知識，了解知識的內在結構，構建知識體系。通過(guò)有效訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際使用能力。在全國卷的各個(gè)題中，幾乎沒(méi)有超出大綱的單詞，大量刪減復習資料上的生僻詞組和單詞的用法，也是減輕學(xué)生負擔的一種方法。

　　二、進(jìn)行專(zhuān)題訓練，指導學(xué)生掌握正確的復習方法和技巧

　　對于高考所考察的聽(tīng)力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、閱讀表達、短文改錯和書(shū)面表達，我們在二輪復習中從高考題型所考查學(xué)生的知識要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個(gè)方面、各個(gè)角度，結合練習，進(jìn)行專(zhuān)題講座和訓練，講命題依據、命題特點(diǎn)、命題思路、解題技巧，指導學(xué)生掌握正確的復習方法和做題技巧。

　　三、強化閱讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和實(shí)際運用語(yǔ)言能力

　　在復習中我們始終把培養學(xué)生的語(yǔ)篇感悟能力，歸納總結、推理判斷等邏輯思維能力和語(yǔ)言運用能力貫穿于閱讀訓練之中。我們堅持精讀與泛讀相結合、精講與感悟相結合。對于完型填空、閱讀理解，既進(jìn)行技巧與方法的專(zhuān)題訓練，又通過(guò)講解引導學(xué)生把握篇章結構、注意行文邏輯、關(guān)注文化背景。對于精講過(guò)的文章要求學(xué)生反復誦讀感悟，把握全篇文章的脈絡(luò )和承載的思想意義。對待泛讀文章，指導學(xué)生歸納總結，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納標題和主旨大意，這既鍛煉了語(yǔ)言運用能力，又為閱讀表達題打下基礎。

　　四、加強寫(xiě)作指導， 提高寫(xiě)作水平

　　抓好書(shū)面表達又是另一項重要工作，因為它在高考試卷中占六分之一。抓好高三英語(yǔ)寫(xiě)作分三步走；第一步，老師編寫(xiě)五種基本句型，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，然后校正并背誦；第二步，老師帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)經(jīng)典范文并要求學(xué)生背誦。第三步，要求學(xué)生在二十分鐘內完成一篇作文，最少兩天一篇。當然上述三步驟每步都大致需要一段時(shí)間。此外，對學(xué)生的作文進(jìn)行當面批改，集體在黑板上批改，都會(huì )有較好的效果。

　　五、提高課堂效率、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

　　加強復習課的針對性。把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。加強知識間的有機聯(lián)系與實(shí)際運用。側重引導學(xué)生感悟試題的語(yǔ)境和捕捉試題所考查的語(yǔ)言?xún)热�，同時(shí)進(jìn)行必要的相關(guān)內容的歸納。使學(xué)生養成在語(yǔ)篇所設定的具體情景中準確領(lǐng)會(huì )詞義、句意、句段的良好學(xué)習習慣。

　　二輪復習中學(xué)生要解決的是用時(shí)間去消化高中的全部語(yǔ)言知識，所以我們主要采用自主學(xué)習，科學(xué)指導的辦法，課堂上提倡合作學(xué)習，研究性學(xué)習。充分發(fā)揮學(xué)生群體參與意識與主體性作用。教學(xué)始終圍繞學(xué)生自己發(fā)現――選擇――探究――解決問(wèn)題這一研究過(guò)程來(lái)設計，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現解題思路、技巧，摸索規律。老師負責指導，點(diǎn)撥與督促落實(shí)。無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯運用、完型還是閱讀，先把答案給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)消化、理解和發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，再由學(xué)生討論，最后由老師點(diǎn)撥。使他們真正成為學(xué)習的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

　　六、搞好試卷講評課導向性作用、提高學(xué)生做題的效率和準確率

　　提高試卷講評課導向性作用，通過(guò)試卷講評，發(fā)現問(wèn)題、找到方向、評出干勁。同時(shí)發(fā)現教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師改進(jìn)教法，學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，使教與學(xué)得到優(yōu)化。此外，通過(guò)客觀(guān)地幫助學(xué)生分析錯誤的原因，幫助他們減輕高三緊張學(xué)習帶來(lái)心理負擔和壓力，學(xué)會(huì )正確地自我肯定和否定，培養積極向上的情感態(tài)度，勇敢面對困難和挫折。

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