高一新生學(xué)政治要怎么去復習

2024-09-09 11:48:43網(wǎng)絡(luò )整理

　　一、線(xiàn)條鏈接知識法

　　線(xiàn)條鏈接知識法是指用線(xiàn)條連接每課或每章節的知識點(diǎn),使之形成知識體系或知識結構的復習方法.政治課是典型的知識型教學(xué),需要學(xué)生掌握大量的理論知識和原理,然后讓學(xué)生靈活運用這些結論性的知識和原理去解釋各種經(jīng)濟、政治、社會(huì )現象,對學(xué)生的抽象思維、邏輯推理、歸納論證等諸方面能力的要求也較高.運用線(xiàn)條鏈接知識法既直觀(guān)又便于理解,通俗易懂,一目了然,能使學(xué)生紛繁雜亂的思緒豁然貫通,形成知識體系,容易掌握知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系.如：我們在學(xué)習《經(jīng)濟生活》第四課——生產(chǎn)與經(jīng)濟制度時(shí),可以用知識鏈接法來(lái)學(xué)習掌握“所有制經(jīng)濟成分”這一知識點(diǎn)：

　　國有經(jīng)濟

　　公有制經(jīng)濟集體經(jīng)濟

　　混合所有制經(jīng)濟中國有成分和集體成分

　　所有制經(jīng)濟結構

　　個(gè)體經(jīng)濟

　　非公有制經(jīng)濟私營(yíng)經(jīng)濟

　　外資經(jīng)濟

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析歸納法

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析歸納法是把每一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納在一起,進(jìn)行整理歸納分析的一種復習方法.這種方法不能簡(jiǎn)單地理解為其它的參考書(shū)上所定的重點(diǎn)難點(diǎn).而且要根據學(xué)生的實(shí)際情況,知識儲備,理解能力等多方面的因素來(lái)定重點(diǎn)和難點(diǎn).成績(jì)差的同學(xué)可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)放在基本知識的理解上,而成績(jì)拔尖的同學(xué)可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)放在基本知識的運用上.歸納重點(diǎn)難點(diǎn)也要因人而異、因材施教.不同層次的人,所定的重點(diǎn)、難點(diǎn)不應該是一致的.由淺入深,由表及里,步步拓展.即使是同一個(gè)人,在不同的復習階段上,所定的重點(diǎn)、難點(diǎn)也要層層深入,一個(gè)階段比一個(gè)階段增加難度.如：《經(jīng)濟生活》教材中“宏觀(guān)調控”這一知識重、難點(diǎn),可以分為四步來(lái)理解,一是宏觀(guān)調控的必要性；二是宏觀(guān)調控的目標；三是宏觀(guān)調控的手段；四是宏觀(guān)調控和市場(chǎng)調節的關(guān)系.在不同的復習階段依次把這幾個(gè)步驟定為自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)抓,就可以層層突破重點(diǎn)、難點(diǎn).

　　三、同類(lèi)歸納復習法

　　同類(lèi)歸納復習法就是把同類(lèi)型的知識點(diǎn)歸納在一起進(jìn)行比較分析的一種復習方法.這種復習方法有助于同學(xué)們進(jìn)行類(lèi)比分析,觸類(lèi)旁通,舉一反三,便于識記、理解,不易混淆,是一種有效的復習方法.如：我們可以把經(jīng)濟生活知識點(diǎn)可以歸納為概念、含義類(lèi),作用、意義類(lèi),方法類(lèi)、關(guān)系類(lèi)等進(jìn)行歸納總結.概念類(lèi)：什么是貨幣?什么是國有經(jīng)濟?什么是集體經(jīng)濟?等等.作用類(lèi)：公有制經(jīng)濟的作用有哪些?財政的作用?等等.方法類(lèi)：如何學(xué)會(huì )選擇就業(yè)?公司經(jīng)營(yíng)成功的因素?怎樣建設全面小康社會(huì )?等等.關(guān)系類(lèi)：使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系；公平和效率的關(guān)系等.

　　四、數字歸納法

　　數字歸納法是指數字當頭,歸納知識點(diǎn)的簡(jiǎn)便記憶復習法.這種復習方法,條理清楚,便于記憶,有助于提高分析解決問(wèn)題的能力.如《經(jīng)濟生活》全書(shū)我們可以做如下歸納：

　　一條主線(xiàn)：圍繞如何實(shí)現結構調整.（商品結構、消費結構、所有制結構、投資理財結構、收入分配結構、外貿結構等）

　　二個(gè)手段：資源配置主要是依靠市場(chǎng)調節和國家宏觀(guān)調控兩個(gè)手段實(shí)現的.在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,市場(chǎng)對資源配置起基礎性作用.國家宏觀(guān)調控在市場(chǎng)對資源配置起基礎性作用的前提下,彌補市場(chǎng)經(jīng)濟的不足.

　　兩個(gè)市場(chǎng)：國內市場(chǎng)、國際市場(chǎng)；

　　兩種資源：國內資源、國際資源

　　兩大政策：貨幣政策、財政政策

　　二種經(jīng)濟成分：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟

　　三大主體：國家、企業(yè)、個(gè)人（企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者：農民、工人、消費者、納稅人、儲蓄者）；其它主體：銀行、居民、國際組織等

　　三大規律：價(jià)值規律；貨幣流通規律；基本經(jīng)濟規律：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求；

　　四種經(jīng)濟制度：基本經(jīng)濟制度、分配制度、勞動(dòng)合同制度、社會(huì )保障制度

　　四個(gè)經(jīng)濟環(huán)節：生產(chǎn)、分配、交換、消費

　　四種投資方式：股票；債券；儲蓄；商業(yè)保險；

　　五方面原則：分配原則；市場(chǎng)交易原則；簽訂勞動(dòng)合同的原則；非歧視原則；發(fā)展對外貿易的原則；五大特征：社會(huì )主義的根本經(jīng)濟特征；貨幣執行五種職能的特點(diǎn)；社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征；稅收的特征；不同投資手段的特征；經(jīng)濟全球化的特點(diǎn)；

　　五、易錯、易混知識點(diǎn)歸納法

　　易錯、易混知識點(diǎn)歸納法就是把容易錯的或容易混淆的知識點(diǎn)歸為一類(lèi)進(jìn)行分析理解的一種復習方法.如：三個(gè)有利于標準和三個(gè)代表重要思想、公有制經(jīng)濟的重要組成部分和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的重要組成部分等.

　　六、圖表歸納法

　　圖表歸納法是用表格的形式歸納知識點(diǎn)的一種復習方法.如：

　　自發(fā)性

　　盲目性

　　滯后性

　　區別

　　含義

　　市場(chǎng)主體在價(jià)值規律支配下自發(fā)追求自身的利益而導致的

　　市場(chǎng)主體不可能掌握社會(huì )各方面的信息而無(wú)法控制經(jīng)濟變化的趨勢而導致的

　　事后調節

　　有一定的時(shí)間差

　　表現

　　形式

　　通過(guò)市場(chǎng)主體的不正當經(jīng)濟行為來(lái)表現

　　通過(guò)市場(chǎng)主體經(jīng)營(yíng)決策的失誤來(lái)表現

　　通過(guò)市場(chǎng)主體經(jīng)營(yíng)決策造成后果來(lái)表現

　　導致

　　后果

　　市場(chǎng)秩序混亂和收入差距擴大

　　經(jīng)濟波動(dòng)和資源的浪費,資源不能合理配置

　　經(jīng)濟波動(dòng)和資源的浪費,資源不能合理配置

　　共同點(diǎn)

　�、俣际鞘袌�(chǎng)的弱點(diǎn)和缺陷的表現；②都會(huì )對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利的影響；③都需要以國家宏觀(guān)調控來(lái)彌補

　　此外,還有知識羅列法、邏輯推理法,即用“是什么、為什么、怎么樣”的方法歸納知識點(diǎn)進(jìn)行復習.

　　總之,考試是檢驗教學(xué)效果的一種重要手段.應試教育之下的考試是重知識,輕能力,直問(wèn)直答的題較多,開(kāi)放性試題較少,教師和學(xué)生都以考試內容為核心,非考試的內容不教,不學(xué).教育部門(mén)只以考試成績(jì)衡量學(xué)校,學(xué)校以考試成績(jì)考核教師,教師以考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生.在這種思想的束縛下,教師成為知識的傳播者,學(xué)生成為死記硬背的書(shū)呆子.而在素質(zhì)教育之下的考試更注重考查學(xué)生的理解、分析,綜合能力,培養學(xué)生觀(guān)察思維能力,開(kāi)放性試題多,直問(wèn)直答的知識少,注重培養綜合型人才.因此要改變人們的考試觀(guān)念,適應新課程理念下的考試制度改革,我們應轉變教育教學(xué)觀(guān)念,正確對待考試,講究復習方法.在復習基本概念、基本原理時(shí),可根據知識的特點(diǎn)及自身實(shí)際,采用適當的方法,熟練掌握基本概念和基本原理,有效組織復習課課堂教學(xué),提高政治復習課堂效益.