高一語(yǔ)文學(xué)習方法語(yǔ)文很好學(xué) 作文很好寫(xiě)

　　一、積累的習慣。

　　我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。戰國時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”唐代的韓愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺。”（《進(jìn)學(xué)解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀(guān)約取，厚積薄發(fā)。”（《雜說(shuō)》）可見(jiàn)積累對語(yǔ)文學(xué)習多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì )聚沙成塔。”他的高分來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識積累。

　　積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。

　　積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。

　　積累的內容主要包括下列幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┓e累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。

　　一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現代漢語(yǔ)詞典》；二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。

　　二是善于對易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點(diǎn)訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。

　　三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。

　　（二）積累文言實(shí)詞

　　1．詞的古今異義。著(zhù)重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如“人災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。

　　2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項，多則有十幾個(gè)義項，在學(xué)習時(shí)要隨時(shí)總結，不斷深化。

　　3．詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。

　　4、偏義復詞。偏義復詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語(yǔ)素構成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。

　　5、通假字。通假字是指應該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。

　�。ㄈ�）積累古詩(shī)文名篇。

　�。ㄋ模┓e累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

　　二：閱讀的習慣

　　（一）誦讀。一個(gè)人語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來(lái)反復的誦讀，在潛移默化中提高自己的語(yǔ)文素養。

　　（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著(zhù)思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創(chuàng )造性的閱讀，是更高層次的閱讀�？鬃又v“學(xué)而不思則罔”，對于精讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現問(wèn)題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。

　　（三）多讀。一要挑選《語(yǔ)文讀本》是的一些篇目來(lái)讀；二是讀一點(diǎn)名著(zhù)，一個(gè)高中生至少也得讀20部以上的名著(zhù)，這個(gè)數字對于面對高考的高中生來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)大。

　　（四）勤動(dòng)筆。要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識，生字、新詞、生動(dòng)的語(yǔ)句，優(yōu)美的語(yǔ)段，將讀書(shū)與積累結合起來(lái)。二是點(diǎn)評閱讀材料，對其內容、結構、語(yǔ)言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對性的，獨到的點(diǎn)評。

　　三、寫(xiě)作的習慣。

　　1、積累素材。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗（含自身周?chē)�環(huán)境見(jiàn)聞），這是極為豐富而行動(dòng)的材料來(lái)源；二是學(xué)過(guò)的課文內容，這也是一個(gè)可觀(guān)的材料庫；三是課外閱讀（書(shū)籍、報刊、影視等）中發(fā)現的反映社會(huì )生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。

　　2.要注意文體的選擇。現在高考作文在文體上幾乎對考生沒(méi)有限制，但文體影響著(zhù)評卷老師對一篇文章優(yōu)劣的認定，所以考生千萬(wàn)不能掉以輕心。

　　3.要注意材料的運用。引用材料宜概括，不要原文照抄。

　　4.要注意文章的模仿。

　　5.要注意文章的主題不要偏離社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)。

　　6.要注意在平時(shí)多觀(guān)察、多思考，強化文句表達訓練。

　　7.要注意追求獨特的構思，但不為追求而追求。獨特的構思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨特的構思必須用豐富的內容來(lái)支撐，豐富的內容必須緊扣中心。

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