高中歷史階段特征匯總-過(guò)渡時(shí)期(2)

　�。�3）統購統銷(xiāo)，是中華人民共和國從1953年開(kāi)始（1993年取消）實(shí)行的一項控制糧食資源的計劃經(jīng)濟政策。統購統銷(xiāo)，就是統一收購、統一銷(xiāo)售。統購，就是對農民的絕大部分糧食都按國家制定的價(jià)格統一收購，糧食只能賣(mài)給國有糧食機構，農民自己食用的糧食以及種子數量和品種也必須由國家批準。統銷(xiāo)，就是全社會(huì )所需要的糧食全部按國家規定的標準和價(jià)格統一配售，城鎮居民只能向國有糧食機構按固定標準購買(mǎi)糧食。

　　實(shí)行統購統銷(xiāo)后，1954年的糧食征購量比上年增加了77.78%，緩解了糧食供應的緊張程度，也控制了物價(jià)上漲的指數，幫助國家渡過(guò)了困難時(shí)期。從統購統銷(xiāo)開(kāi)始到改革開(kāi)放前期，工農業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的“剪刀差”總計達4481億—7000億元。農民以自己的犧牲支持了國家工業(yè)化的發(fā)展。實(shí)行統購統銷(xiāo)政策，也對農民的生活產(chǎn)生了巨大影響，到1978年，尚有30%的農民（2.5億人）未能解決溫飽。農產(chǎn)品市場(chǎng)關(guān)閉，禁錮了市場(chǎng)配置資源的作用，農民失去了生產(chǎn)糧食的積極性，致使農村生產(chǎn)力長(cháng)期得不到充分發(fā)揮。統購統銷(xiāo)，加之后來(lái)實(shí)行的戶(hù)籍制度，造成了中國壁壘分明的城鄉二元結構，社會(huì )分為吃“商品糧”與吃“農業(yè)糧”兩大階層，身份世襲，限制了人口和生產(chǎn)要素的流動(dòng)，擴大了城鄉和工農矛盾。

　　3.外交上：開(kāi)創(chuàng )獨立自主的和平外交，奠定新中國外交的基礎，為國家建設爭取到有利力的國際環(huán)境。

　�。�1）二戰后形成以美蘇為首的兩大陣營(yíng)的兩極格局對峙局面；而以美為首的帝國主義經(jīng)濟上封鎖、政治上孤立、軍事上包圍威脅，企圖扼殺新生政權�；�于復雜的國際國內形勢，新中國奉行“一邊倒”（與蘇聯(lián)等十個(gè)人民民主國家建交）、“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”（先談判再建交）等外交政策，新中國迎來(lái)了第一次建交高潮；

　�。�2）開(kāi)始步入國際外交舞臺并發(fā)揮重要作用，提高了中國的國際地位和國際影響力，掀起了與中國建交的熱潮。

　　和平共處五項原則的提出——超越社會(huì )制度和意識形態(tài)——成為國際關(guān)系的基本準則和國際法基本原則，標志著(zhù)新中國外交的成熟——務(wù)實(shí)外交；

　　日內瓦會(huì )議——新中國首次以五大國之一的身份參加討論國際問(wèn)題的重要會(huì )議；印度支那問(wèn)題得以政治解決，顯示了剛剛登上國際舞臺的新中國堅持正義、維護世界和平的形象和通過(guò)談判解決國際爭端所起的積極作用；

　　萬(wàn)隆會(huì )議——"求同存異"的方針推動(dòng)會(huì )議朝著(zhù)達成協(xié)議的方向前進(jìn)，避免了可能走上歧路的危險。中國代表團還進(jìn)行了卓有成效的工作，為進(jìn)一步開(kāi)展同亞非各國間的友好合作關(guān)系創(chuàng )造了條件。

　　4、思想文教上：毛澤東思想的進(jìn)一步發(fā)展，重視科技文教事業(yè)。

　�。�1）提出過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)，把工業(yè)化建設與社會(huì )主義改造（發(fā)展生產(chǎn)力與變革生產(chǎn)關(guān)系）同時(shí)并舉，開(kāi)辟符合中國國情的社會(huì )主義改造道路，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義理論。

　�。�2）文藝：1956年4月提出“雙百”方針（“藝術(shù)問(wèn)題上的百花齊放，學(xué)術(shù)問(wèn)題上的百家爭鳴），是建設新中國科學(xué)文化事業(yè)的正確方針和根本保證，文化藝術(shù)工作者的思想活躍起來(lái)，他們緊跟時(shí)代，創(chuàng )作了一大批反映時(shí)代變化和新人物、新思想的文藝作品（調動(dòng)了知識分子建設社會(huì )主義的積極性，推動(dòng)了科學(xué)文化藝術(shù)的發(fā)展）；

　�。�3）教育：《共同綱領(lǐng)》提出教育是民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育；同時(shí)，國家積極改革學(xué)制,對各級學(xué)校進(jìn)行調整，順利完成了從半殖民地半封建教育向新民主主義和社會(huì )主義教育的轉變,確立了教育為社會(huì )主義建設服務(wù)的教育方針；重點(diǎn)開(kāi)始掃盲教育，學(xué)校向廣大工農開(kāi)門(mén)；參照蘇聯(lián)高等教育模式，對高等教育院校進(jìn)行改造調整；1954年憲法確立新中國教育為人民大眾服務(wù)的性質(zhì)。