如何利用三年時(shí)間有效掌握化學(xué)學(xué)習

　　高一：初中化學(xué)和高中化學(xué)無(wú)論是知識層面還是學(xué)習容量上都存在很大的變化。初中化學(xué)，學(xué)生只在初三學(xué)期進(jìn)行學(xué)習，在進(jìn)行半年新知識的學(xué)習之后，就進(jìn)入了中考備考環(huán)節，所以絕大多數的初中畢業(yè)生對化學(xué)學(xué)科都還沒(méi)有進(jìn)行全面的認識，也沒(méi)有有效的學(xué)習方法，可以說(shuō)是還沒(méi)有入門(mén)。如果高一的化學(xué)學(xué)習，仍延續初中化學(xué)以“背記”為主的學(xué)習方法，就會(huì )在高一一開(kāi)始陷入初高中對接的困惑和迷茫中，尤其是對以“守恒”思維為主體的計算，會(huì )變得無(wú)從適應。

　　學(xué)習建議：應盡早適應高中化學(xué)新的學(xué)習方法，尤其是應盡早理解并掌握以“摩爾”為基礎的計算。要學(xué)會(huì )課堂上有序高效的總結方法，學(xué)會(huì )怎么去系統的完善筆記，全面、深層次的理解高中化學(xué)的科目特性，解決問(wèn)題時(shí)要慢慢習慣知識點(diǎn)的遷移、拓展。

　　高二：高二化學(xué)是最為重要的一年。經(jīng)過(guò)高一一年的中學(xué)適應期，學(xué)生會(huì )出現明顯的兩極分化。有的學(xué)生已掌握成熟高效的化學(xué)學(xué)習方法，但更多的學(xué)生依舊處于摸不著(zhù)頭腦的狀態(tài)，且隨著(zhù)學(xué)習難度的加大，亦已慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是非常危險的。

　　學(xué)習建議：在日常學(xué)習的同時(shí)，老師應幫助學(xué)生分析所學(xué)內容在高考中的體現，幫學(xué)生理清學(xué)習重點(diǎn)及思路；在學(xué)習“化學(xué)反應原理”時(shí)，應更多的是對化學(xué)思維的磨合，而不是計算；在學(xué)習“有機化學(xué)”時(shí)，應把握住官能團的種類(lèi)及位置對有機物性質(zhì)的影響。把握主干，刪選分支，做到知識層面條理清晰，就可以順利完成高二化學(xué)學(xué)科的學(xué)習。

　　高考：高三是整個(gè)高中的整理及沖刺階段，學(xué)校課程也是以復習鞏固為主。大部分學(xué)生有學(xué)習目標，態(tài)度端正，積極性高，且已具備一定的化學(xué)理解能力和分析能力。但部分學(xué)習能力不強、基礎較薄弱的學(xué)生，通過(guò)高二的學(xué)習之后，慢慢對學(xué)習失去信心，放棄在學(xué)習上的自主力。這時(shí)老師應幫學(xué)生理清學(xué)習思路，并規劃之后的學(xué)習方案。讓學(xué)生在復習中找回心態(tài)，恢復信心，以期更大的進(jìn)步。

　　學(xué)習建議：首先，應對高中化學(xué)五本教材有一個(gè)整體的歸納整理，尤其是“必修1/2”和“選修四”“選修五”的內容；其次，應熟悉重點(diǎn)板塊的重點(diǎn)及考法，如“有機化學(xué)”“氧化還原”、“金屬非金屬”、“工業(yè)流程”等內容；第三，注重化學(xué)思維的養成，對“化學(xué)平衡的轉化”、“離子濃度”、“電化學(xué)”等思維題目要有整體的把握，注重化學(xué)思維在高考中的體現；最后，要養成良好的日常學(xué)習整理習慣，注重日常筆記的歸納，注重板塊內容的查缺補漏。

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