高二生物復習方法:怎樣練就超強解題能力
2023-06-01 16:33:27網(wǎng)絡(luò )資源
目前,老師和學(xué)生采用的解題訓練方法基本都是“題海戰術(shù)”。題海戰術(shù)對學(xué)生的危害遭到批評已很多年了,可是現在大部分老師、學(xué)生還在使用。這是因為沒(méi)有一個(gè)有效的解題訓練方法來(lái)代替“題海戰術(shù)”的訓練方法。怎樣解題學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量才高呢實(shí)踐表明,學(xué)生要想提高解題的質(zhì)量,必須做到下面5點(diǎn)。你可以和現在和這5點(diǎn)做一個(gè)對比,就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習慣,能否在做題的時(shí)候會(huì )有更大的收獲。
1、你在做題的時(shí)候,是否能夠在審題的時(shí)候做到“三看清”,看清題中所講的過(guò)程,看清題設條件,看清要解決的問(wèn)題,這是解題的前提。
2、你在分析題目的時(shí)候,能否做到“三想”,想所涉及的概念,所用到的原理,想所給條件與所求問(wèn)題的關(guān)系,想有無(wú)隱含信息和條件及題目考查的內容。
3、你在解答的時(shí)候,能否做到根據題意和條件,選擇最佳的解題方法,如果用到其它學(xué)科知識、方法時(shí),如公式變換、數據處理等,能否做好細心,最后還對結果進(jìn)行檢驗分析呢
4、你能否在解題后進(jìn)行總結。下面的7個(gè)方面你能做到幾個(gè)①命題者有什么意圖②題目設計的巧妙處何在③此題的關(guān)鍵何在④題目有何規律是否可成一類(lèi)題型⑤此題為什么這樣做⑥解題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)⑦這個(gè)問(wèn)題改變設問(wèn)角度,還會(huì )變成什么樣的題目
5、你是否進(jìn)行積累,積累成功的經(jīng)驗、失敗的教訓。把平時(shí)練習和考試中做錯的題目積累成集,并且經(jīng)常翻閱復習。
其實(shí),在現實(shí)的解題過(guò)程中,只有做到了以上5點(diǎn),你的解題能力才會(huì )提高,解題的收獲才會(huì )大。那說(shuō)完真正的解題方法,我們接下來(lái)談該做多少題做什么樣的題怎樣做題才能真正的具備解題能力
四種訓練模式
四種訓練的模式:同步訓練模式、方法規律訓練模式、錯題突破模式和考前訓練模式。通過(guò)這四種模式的有機結合來(lái)訓練可以獲得最大的學(xué)習效果。
1、同步訓練模式。平常根據自己的課程進(jìn)度進(jìn)行訓練。同步訓練模式中整個(gè)題目都是按照知識塊來(lái)進(jìn)行分類(lèi)訓練。每個(gè)知識塊都有基礎題、拓展題、創(chuàng )新題等;A題主要是鞏固你的基礎知識,做到靈活運用、理解透徹。
拓展題也是考試中在這個(gè)知識點(diǎn)所涉及到的最難點(diǎn),考查你對知識的理解和應用。創(chuàng )新題體現在考試的方向,考查你對知識的靈活運用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系,符合課標要求,體現對探究過(guò)程的考查。針對這些內容列出每個(gè)題目的“考查點(diǎn)是什么”,讓自己潛移默化地理解老師出題的意圖,逐步掌握在每一個(gè)知識點(diǎn)老師出題的奧秘是什么,從而全面掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、方法能力訓練模式。按照解題方法、解題技巧進(jìn)行訓練。方法能力訓練模式,讓你在學(xué)習到一個(gè)小階段時(shí),通過(guò)方法能力的專(zhuān)項訓練來(lái)提高解題的能力。能夠從方法、技巧的角度再來(lái)看待題目、看待知識。通過(guò)方法技巧的學(xué)習,能夠不斷體會(huì )和總結出對于不同知識適用什么樣的方法,從而提高自身的解題能力。
3、錯題突破訓練模式。讓你不再犯相同的錯誤。錯題突破訓練模式,讓你在每一個(gè)小階段的時(shí)候,都能夠輕松的復習自己以前做錯的題目,能夠分析自己做錯的原因?梢灾鸩娇s小自己錯題的范圍和沒(méi)有掌握的知識的范圍,做到有針對性的復習。很多好學(xué)生都采用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
4、考前突擊訓練模式。讓你快速掌握必考題目?记巴粨粲柧毮J,是讓你在最后階段,面對考試前時(shí)間有限的情況,怎么辦根據自己的經(jīng)驗,把認為最重要的題目、?嫉念}目在這里找出來(lái),在最后的時(shí)刻,只要有3到5天的時(shí)間,把這些題目認真的做一遍,必定會(huì )起到事半功倍的效果。
通過(guò)這四種模式的配合訓練,你就能夠有效的掌握所學(xué)的知識,并掌握解題的技能而且不用做很多的題目就能夠達到目標。
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