給高一新生的生物學(xué)習方法介紹

　　生物學(xué)科同時(shí)具有“人文”和“科學(xué)”的雙重屬性。作為一門(mén)自然科學(xué)，生物學(xué)科具有基礎性、實(shí)驗性、客觀(guān)性、綜合性等科學(xué)屬性，同時(shí)又貼近生活和藝術(shù)，兼具哲學(xué)、歷史、社會(huì )等人文屬性。

　　生物學(xué)研究生命現象及其規律，它通過(guò)概念、案例、關(guān)聯(lián)和原理來(lái)逐步揭示存在于自然界的基本規律。生物學(xué)知識是現實(shí)和理論有機連結的龐大動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )，各個(gè)概念間按照邏輯關(guān)系，存在著(zhù)一定的聯(lián)系和差異，生物學(xué)又是生活性特別強的一門(mén)學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)就決定著(zhù)在學(xué)習生物過(guò)程中必須對科學(xué)原理與現實(shí)事例有高度的敏感性。

　　對比初高中的生物學(xué)習內容，可以發(fā)現初中生物主要進(jìn)行感性的、側重生命現象的生物學(xué)知識的學(xué)習，同時(shí)完成一些簡(jiǎn)單易行的基本探究和實(shí)踐活動(dòng)。而高中生物課程注重培養學(xué)生的科學(xué)素養，除知識掌握外還要求形成一定的科學(xué)探究能力，理解生命現象、科學(xué)原理和社會(huì )運用之間的相互關(guān)系，形成正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。具體內容如下。

　　一、從認識生命現象到發(fā)現生命原理。

　　初中生物的學(xué)習內容要求通過(guò)學(xué)習能夠準確的描述生物科學(xué)事實(shí)、特點(diǎn)，而高中生物的學(xué)習要求通過(guò)生命現象來(lái)認識生命原理，建立科學(xué)的認識觀(guān)。例如認識細胞的類(lèi)別有原核細胞和真核細胞后，還要明白原核細胞應早于真核細胞的出現，因為生命的進(jìn)化過(guò)程遵循由簡(jiǎn)單到復雜，由原始到高級的規律，并且還可以通過(guò)部分“退化”現象來(lái)辯證性的看待生命的進(jìn)化。

　　二、從收集獲取知識到歸納分析知識。

　　初中生物的學(xué)習注重通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)獲取生物學(xué)知識，而高中生物的學(xué)習內容較多，對知識的識記方式如果不加改變的話(huà)，就會(huì )感覺(jué)內容繁多，毫無(wú)關(guān)聯(lián)，混淆嚴重。必須在每隔一段時(shí)間之后，將階段性的章節內容按照一定的線(xiàn)索貫穿整理，使知識在整體上保持有序。例如在學(xué)習必修一第二章節后，應按照細胞由外到內的結構“膜——質(zhì)——核”來(lái)說(shuō)明細胞各部分結構的功能以及關(guān)聯(lián)，建立完整有序的認識。

　　三、從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索。

　　生物科學(xué)是一門(mén)嚴格以實(shí)驗為基礎的理科，嚴謹求真，同時(shí)兼具藝術(shù)、人文的特性，其社會(huì )應用價(jià)值往往是考察的主要方向。被動(dòng)的學(xué)習方式無(wú)法駕馭生物這匹自由而個(gè)性的小獸，其多樣的屬性往往會(huì )使學(xué)習者感覺(jué)心累。只有主動(dòng)出擊才有可能俘獲它的青睞。除了要增強閱讀理解能力以外，生物學(xué)科的學(xué)習必須主動(dòng)進(jìn)行邏輯推斷，掌握基本的生物科學(xué)思想，加強應用實(shí)踐能力。既要像語(yǔ)文一樣去琢磨語(yǔ)言的優(yōu)美和哲理的深刻，又要像物理一樣去建立思維的秩序和結構，不斷豐富自己的科學(xué)知識，提升科學(xué)素養。

　　生物學(xué)科雖然看上去簡(jiǎn)單，因為它的應用涉及生活的方方面面。但僅僅有興趣是不夠的，并且生物的魅力也不僅限于趣味性。歡迎大家升入新的年級，繼續探索生物世界的廣闊和深邃。

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