新高考倒逼職業(yè)規劃前置

　　大一新生很快就要去學(xué)校報到了，他們對自己所選的專(zhuān)業(yè)都滿(mǎn)意嗎？高考志愿填報是人生最重要的決定之一，許多人因為對大學(xué)專(zhuān)業(yè)及職業(yè)規劃缺乏了解，填報志愿時(shí)十分迷茫。近日，“張雪峰建議高中開(kāi)設專(zhuān)業(yè)規劃課”的話(huà)題沖上了微博熱搜。多位專(zhuān)家和業(yè)內人士也表示，與其讓孩子在高考志愿填報時(shí)犯難，不如提前對孩子進(jìn)行職業(yè)教育，及早幫助孩子找到真正感興趣的職業(yè)。

　　盲目跟風(fēng)報熱門(mén)專(zhuān)業(yè)

　　收到錄取通知書(shū)，盧萌懸著(zhù)的心算是暫時(shí)放下了�；叵肫鹛顖笾驹笗r(shí)焦頭爛額的經(jīng)歷，盧萌直呼“費了老勁了”。

　　在百度上搜索熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排行，通過(guò)知乎、B站上的相關(guān)話(huà)題“惡補”各行業(yè)的知識……填志愿那幾天，盧萌一家吃不好睡不香。由于缺乏明確的職業(yè)規劃，盧萌只好“廣撒網(wǎng)”，可越檢索她的腦子越亂。“網(wǎng)上搜索雖然能增進(jìn)對一些專(zhuān)業(yè)的了解，但大家的意見(jiàn)不一，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有網(wǎng)友說(shuō)‘別來(lái)，快跑！’我經(jīng)常被網(wǎng)上的言論勸退，非常糾結。”

　　為了弄明白各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，盧萌的父母給親戚朋友打了十幾個(gè)電話(huà)。親朋你一言我一語(yǔ)地建議：“小語(yǔ)種自帶光環(huán)啊，將來(lái)做外交官、外企高管，多好！”“學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)吧，畢業(yè)能當老師，還能考公務(wù)員，女孩子穩定點(diǎn)兒好。”過(guò)了兩天，又冒出來(lái)個(gè)搞金融的親戚，說(shuō)學(xué)金融能掙錢(qián)，將來(lái)還能幫著(zhù)推薦工作……

　　最后，本著(zhù)“分數最大化”原則，盧萌在系統關(guān)閉前匆忙提交了志愿，錄取到了她從沒(méi)了解過(guò)的德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。“談不上感興趣，至少不排斥，至于今后干什么，上大學(xué)后再說(shuō)吧，再不濟還能考慮轉專(zhuān)業(yè)。”盧萌說(shuō)。

　　盧萌坦言：“高中這三年光顧著(zhù)埋頭學(xué)習了，要是早點(diǎn)兒想想將來(lái)干什么，也不至于這么措手不及。”對于高中階段的職業(yè)規劃課程，在盧萌的印象里，他們在高一剛入學(xué)時(shí)做過(guò)性格測試，后面還零星組織過(guò)班會(huì )和講座，但她已經(jīng)完全不記得老師講了什么，只記得很多人都在低頭寫(xiě)作業(yè)。

　　咨詢(xún)機構趁勢興起

　　焦慮而迷茫的考生和家長(cháng)轉而投向服務(wù)機構尋求幫助，志愿咨詢(xún)規劃市場(chǎng)的熱度也隨之“水漲船高”。既有志愿規劃師“一對一服務(wù)”，也有“AI志愿”助手一鍵搞定，可謂五花八門(mén)，有的甚至動(dòng)輒收費上萬(wàn)元。

　　“來(lái)找我咨詢(xún)報志愿的考生和家長(cháng)普遍比較迷茫，基本是趁水和泥，就著(zhù)分數報志愿。”田旭東已經(jīng)做了6年的高考志愿規劃師，累計服務(wù)考生近千人。他坦言，自己遇到的大部分學(xué)生，對于想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、未來(lái)想干什么都沒(méi)有清晰的認知。

　　“有不少學(xué)生和家長(cháng)自己在家研究了很久，拿著(zhù)填好的志愿過(guò)來(lái)找我幫著(zhù)看一看。打開(kāi)一看，金融、會(huì )計、法學(xué)、工科、醫學(xué)、師范什么專(zhuān)業(yè)都有，盲目追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，填得五花八門(mén)，思路很亂，明顯沒(méi)有合理的規劃，不知道孩子未來(lái)該干什么。”田旭東無(wú)奈地說(shuō)。

　　田旭東說(shuō)，也有家長(cháng)大包大攬，認為孩子的心性不太成熟，從第一次見(jiàn)面溝通到最后報完志愿，一直是家長(cháng)出面，孩子全程沒(méi)露面。家長(cháng)們大都按照自己的認知和社會(huì )經(jīng)驗幫孩子選擇，其實(shí)他們也不是特別懂到底哪個(gè)專(zhuān)業(yè)更適合孩子。

　　現實(shí)中很多人對專(zhuān)業(yè)一知半解，僅憑專(zhuān)業(yè)名“望文生義”，草草填報了志愿，到頭來(lái)卻后悔不已。“比如金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會(huì )計學(xué)，聽(tīng)起來(lái)都是跟‘錢(qián)’打交道的專(zhuān)業(yè)，但就業(yè)方向和工作性質(zhì)卻完全不同。再如風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)、園林專(zhuān)業(yè)和園藝專(zhuān)業(yè)，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)看似名稱(chēng)相近，可實(shí)際上一個(gè)屬于建筑學(xué)類(lèi)，一個(gè)屬于林學(xué)類(lèi)，一個(gè)屬于植物生產(chǎn)類(lèi)，課程設計和培養目標差別較大，未來(lái)發(fā)展自然也截然不同。”田旭東說(shuō)。

　　還有考生看似對未來(lái)有明確目標，但可能只是因為某部電視劇的演繹產(chǎn)生的片面“職業(yè)想象”，以為學(xué)了外語(yǔ)就能當翻譯，看了幾部特種兵電影就要去軍校，“頭腦一熱”決定報考方向的現象也比比皆是。

　　新高考倒逼職業(yè)規劃前置

　　“寒窗苦讀12年，報考志愿兩三天。”“讓一個(gè)高中生對專(zhuān)業(yè)啥都不了解，就看那幾個(gè)字判斷他將來(lái)到底是干嗎的，這合理嗎？”近日，“張雪峰建議高中開(kāi)設專(zhuān)業(yè)規劃課”的話(huà)題沖上微博熱搜。張雪峰談及，有七成學(xué)生都曾后悔自己選擇的專(zhuān)業(yè)，因此他建議在高中就開(kāi)設專(zhuān)業(yè)規劃課。

　　曾有機構對1807名高考考生進(jìn)行的一項調查顯示，57.3%的受訪(fǎng)高考生糾結選熱門(mén)專(zhuān)業(yè)還是感興趣的專(zhuān)業(yè)；91.3%的受訪(fǎng)高考生希望大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)能夠令自己受益一生；54.9%的受訪(fǎng)高考生希望老師加強招生政策解讀，指導學(xué)生填報。

　　與此同時(shí)，新高考“3+3”的選科模式，令職業(yè)教育前置顯得更為重要。“高考選科在高一年級就要完成，如果選科時(shí)沒(méi)考慮高考專(zhuān)業(yè)科目報考需求，高考時(shí)可能出現某些專(zhuān)業(yè)想報但無(wú)法報考情況。比如北京大學(xué)醫學(xué)部，大部分專(zhuān)業(yè)都要求高中生須選考“物理+化學(xué)”后才能報考，這就要求學(xué)生在高一就要了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)需求，而大學(xué)專(zhuān)業(yè)又和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)掛鉤。”北京一零一中學(xué)生發(fā)展中心副主任、翔宇學(xué)院院長(cháng)楊雙偉介紹說(shuō)。

　　“另外，學(xué)校搭建面向學(xué)生的職業(yè)生涯教育課程體系，不僅有利于學(xué)生更好地認識自己，有能力對未來(lái)進(jìn)行規劃，還有助于學(xué)生真正獲得學(xué)習動(dòng)力，對課內學(xué)習也是有益的輔助和補充。”楊雙偉說(shuō)。

　　首都經(jīng)濟貿易大學(xué)副教授、中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所研究員毛宇飛認為，近年來(lái)高校畢業(yè)生供給規模逐年增長(cháng)，就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，盡早讓學(xué)生了解職業(yè)規劃的內容和方式尤為重要。已有經(jīng)驗表明，越早進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的同學(xué)，其人力資本積累和投資回報率越大。

　　職業(yè)教育課令學(xué)生受益

　　暑假里，北京一零一中學(xué)“模擬商戰工作坊”的21名學(xué)生除了學(xué)習資產(chǎn)負債、供需曲線(xiàn)、規模效益、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)知識，還組建了7家“公司”，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬軟件中進(jìn)行了數輪經(jīng)營(yíng)決策，打起了“商戰”。

　　課程進(jìn)入尾聲，為了扭轉局勢，王睿智小組的三位同學(xué)午休時(shí)就趕到了教室，召開(kāi)“公司會(huì )議”，研究市場(chǎng)行情，調整經(jīng)營(yíng)策略。每輪決策后，各“公司”在市場(chǎng)中的變化都挺大。等待分析結果的間隙，同學(xué)們還在激烈地討論著(zhù)。最后一輪決策，出現了令所有人意外的隨機新聞事件：“芯片供應不足，所有‘公司’無(wú)法進(jìn)行生產(chǎn)”。原本雄心勃勃、一直穩坐第一的“公司”，由于沒(méi)有存貨，“難為無(wú)米之炊”，同學(xué)們連連嘆氣撓頭……而王睿智小組所在的“公司”卻經(jīng)歷了從最后一名到第一名的逆襲。“這次的學(xué)習實(shí)踐不僅增長(cháng)了知識，開(kāi)拓了眼界，還為我未來(lái)選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)提供了參考。”小組成員說(shuō)。

　　利用暑假開(kāi)設的“模擬商戰工作坊”只是北京一零一中學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯教育的一個(gè)縮影。

　　在醫務(wù)室學(xué)習如何消毒包扎、整理檔案；在投喂站包裝清點(diǎn)動(dòng)物飼料；在湖邊看護游船；親手為同學(xué)們榨西瓜汁、沖調咖啡、做奶蓋……除了書(shū)院課程，學(xué)生們還化身校園“打工人”，走上不同的校園崗位，進(jìn)行職業(yè)體驗。

　　上課的老師也都來(lái)自一線(xiàn)。“比如建筑設計課程，我們找了設計院的總工程師給孩子們上課，機械維修的老師是學(xué)校后勤經(jīng)驗豐富的老師傅，營(yíng)銷(xiāo)策劃課程老師曾是某企業(yè)的總經(jīng)理。這樣就盤(pán)活了校內外資源，老師們上課特別用心，學(xué)生也覺(jué)得很有意思。”楊雙偉說(shuō)。

　　盡管學(xué)生早期開(kāi)展職業(yè)生涯規劃很有必要，但毛宇飛認為，由于部分地區教學(xué)資源限制，以及可能與學(xué)習時(shí)間發(fā)生沖突，是否需要將職業(yè)生涯規劃作為一門(mén)高中課程仍有待論證。毛宇飛建議，可以將高中階段職業(yè)生涯規劃課設定在學(xué)期末或寒暑假開(kāi)展；另外，可由地方教育部門(mén)和高校牽頭，將職業(yè)生涯規劃的課程專(zhuān)設相關(guān)板塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺傳播，讓考生和家長(cháng)結合不同時(shí)期的就業(yè)形勢研判，提前做好職業(yè)生涯規劃。

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