雙一流引導高校更好地做減法
2022-02-18 09:36:11新浪教育 微博
第二輪“雙一流”名單公布。與第一輪“雙一流”名單相比，一個(gè)突出變化就是不再區分一流大學(xué)建設高校與一流學(xué)科建設高校。更重要變化則是，新名單反映出的“雙一流”建設指導思想與思路的變化。那就是強調以學(xué)科為基礎，以國家需求為核心，探索建立分類(lèi)發(fā)展、分類(lèi)支持、分類(lèi)評價(jià)的高校建設體系。
“雙一流”建設2015年8月啟動(dòng)，它是在211、985工程基礎上，基于新時(shí)代對高等教育發(fā)展的戰略部署，“在高原上建高峰”。筆者更愿意將之理解為，這是新時(shí)代對高校發(fā)展模式的改變：調整以規模擴張為主的發(fā)展模式，有所為，有所不為，引導高校重新“塑形”定位，走特色發(fā)展之路、質(zhì)量發(fā)展之路和內涵式發(fā)展之路。
從上世紀90年代中期開(kāi)始，為改進(jìn)50年代院校調整的不足，我國高校開(kāi)始向綜合型邁進(jìn)。伴隨211、985的實(shí)施，尤其是高校擴招的推進(jìn)，我國高校發(fā)展進(jìn)入一個(gè)以規模擴張為主的發(fā)展模式，大而全成為這一階段高校發(fā)展的主流模式。理工農醫人文社科，什么專(zhuān)業(yè)都要辦，很多高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)輒超過(guò)70個(gè)，甚至超過(guò)100個(gè)的也比比皆是。如果說(shuō)50年代大辦單科性學(xué)校存在歷史的局限性，那么都向綜合性大學(xué)邁進(jìn)，是近20年來(lái)高校發(fā)展的新問(wèn)題。
面對這些問(wèn)題，2015年啟動(dòng)的“雙一流”更強調特色與內涵式發(fā)展，而不是規模。這其中的核心與落腳點(diǎn)，就是學(xué)科建設。一所擁有世界一流學(xué)科的高校，必然也是一流高校，而不在于學(xué)科多少。最典型例子莫過(guò)于美國加州理工大學(xué)。這所高校長(cháng)期以來(lái)學(xué)生規模僅有2000人左右，學(xué)科主要集中在有限的理工科專(zhuān)業(yè)。但截至2000年，加州理工有76位諾貝爾獎獲得者、6位圖靈獎、4位菲爾茨獎，在世界各種大學(xué)排名中，它都遙遙領(lǐng)先。
正是按照這一思路，在第一輪“雙一流”建設中，除了原985、211高校，新入圍的25所高校中，除2所是綜合性高校外，其他23所高校都是特色鮮明的單科性學(xué)校。應該說(shuō)，第一輪“雙一流”建設取得突出成績(jì)，大部分重點(diǎn)建設的學(xué)科都邁上新臺階，但毋庸諱言，也存在一些問(wèn)題。
一是學(xué)科方向上。“雙一流”啟動(dòng)后，一些著(zhù)名高校紛紛做減法開(kāi)始瘦身，放棄自己不擅長(cháng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，比如蘭州大學(xué)停辦教育學(xué)院曾引起頗多關(guān)注，中國科技大學(xué)也停辦公共管理學(xué)院，但與此同時(shí)，一些高校又紛紛做加法，搶辦醫學(xué)院，先后有近20所高校提出創(chuàng )辦醫學(xué)院系。同時(shí)，大量學(xué)校把化學(xué)、材料、生物作為重點(diǎn)建設學(xué)科，一些重要的基礎學(xué)科卻受到冷落。其中一個(gè)重要原因，就是這些領(lǐng)域是論文的高產(chǎn)區。同時(shí)，建設學(xué)科局限于一級學(xué)科也帶來(lái)一些不足，國家急需的一些二級學(xué)科與交叉學(xué)科處于盲區。
還有一個(gè)敏感問(wèn)題，就是對學(xué)校“三六九等”的劃分。雖說(shuō)“雙一流”啟動(dòng)之初，就吸取211、985工程的不足，明確提出廢止211、985這種終身制的做法，強調“雙一流”會(huì )根據成績(jì)有進(jìn)有出。但因為種種原因，還是在211、985的基礎上，對入圍學(xué)校劃出一流高校和一流學(xué)科高校，其中對一流高校還分出36所A類(lèi)高校與6所B類(lèi)高校。這一官方劃分，成為衡量高校身份的尺子。一些用人單位據此提出用人門(mén)檻的要求，一些高校也把“一流高校”與“一流學(xué)科高校”作為身份追逐，存在擴張規模的沖動(dòng)。
去年底，第23次深改委會(huì )議上通過(guò)《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設的若干意見(jiàn)》，標志著(zhù)第二輪“雙一流”的正式啟動(dòng)。新一期“雙一流”建設系統總結了上一輪的成功經(jīng)驗與不足，強調“以學(xué)科為基礎，淡化身份色彩”。對于學(xué)科建設，它明確提出需求引導下的布局要求：想國家之所想，急國家之所急，服務(wù)國家戰略需求，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域。夯實(shí)基礎學(xué)科，加強應用學(xué)科，推動(dòng)學(xué)科交叉融合。在評價(jià)體系上，它也將探索建立分類(lèi)發(fā)展、分類(lèi)支持、分類(lèi)評價(jià)建設體系，核心目的還是引導高校切實(shí)把精力和重心聚焦在有關(guān)領(lǐng)域、方向的創(chuàng )新與實(shí)質(zhì)突破上，創(chuàng )造真正意義上的世界一流。
“雙一流”是新時(shí)代我國高校質(zhì)量建設的重要抓手，在支持部分高校與學(xué)科走向世界一流的同時(shí)，更要為國家解決發(fā)展的戰略需求，解決卡脖子的技術(shù)問(wèn)題提供有力支撐。無(wú)論如何，這種發(fā)展模式都在強調特色，強調有所為，有所不為。
相關(guān)推薦：
最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數線(xiàn)等
高考時(shí)間線(xiàn)的全部重要節點(diǎn)
盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號
