2021山東高考滿(mǎn)分作文
2021-07-09 11:29:30高三網(wǎng)
《體育之研究》大致可看作馬克思主義的一次生動(dòng)的運用，強或轉弱，弱至于強，強弱這對矛盾隨著(zhù)人自身的變化發(fā)展而不斷地轉化著(zhù)。
洞悉哲學(xué)的議論，總能給予人以別樣的啟示。
首先，對于體育的重視是眾所周知的，他為什么從青年時(shí)代就看重體育呢?這篇文章也許為我們在某種程度上揭曉了他的思想：體育是與人的生命歷程和乃至國運的發(fā)展融為一體的。
強健的肌肉、剎那的反應、迅捷的速度以及優(yōu)美的體態(tài)等等體育所追尋的價(jià)值，雖說(shuō)表現于競技之中，但絕不只是為了競技。更高、更快、更強，恰恰是人類(lèi)生命歷程的核心要義。生而為強和生而為弱的先天差別，在體育面前恐怕就是微不足道的事情了。因為無(wú)論是強還是弱，我們都要面對身體每天的變化，都必須想方設法讓自己變得更強。領(lǐng)悟了這一點(diǎn)，我們就可以順理成章地避免兩種有害的心理狀態(tài)：強而自喜或者弱而自悲。
也許因為對于當時(shí)的中國來(lái)說(shuō)，弱而自卑這種心理狀態(tài)更普遍一些，所以毛主席特地多加了一句：“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”，“ 天之誘我”云云，當然不是順天受命的消極，依我看，這話(huà)發(fā)表在《新青年》這種先驅雜志上，恐怕正是為了激勵暫時(shí)而弱的國民，不要輕賤自己的寶貴生命，一人之弱，乃至于一國之弱，都是暫時(shí)的，只要人人發(fā)憤圖強，將自己變成一個(gè)強者，則國運也可轉弱為強。
其次，它還進(jìn)一步啟發(fā)我們：強弱的轉化自會(huì )發(fā)生，弱者變強固然美好，但它們并不是無(wú)條件的。強的不會(huì )輕易就弱了，弱的也不是喊喊口號就能轉強。
“濫用其強”為何就會(huì )讓至強者至弱?即使在體育競技中，我們也不會(huì )將“強者”的稱(chēng)號獻給那些只有速度和力量的人，人們往往更看重競技者的體育道德：是否恪守公平公正，是否敢于不恥最后，是否為了國旗的光芒而拼搏，是否愿意將金牌的榮耀分享給同胞?如果他只是為了一己之私，那么全世界都會(huì )斥之以“濫用”之名，則肌肉雖未退化，生命的內涵已然轉為至弱了。
相反，如果弱者能夠始終如一地勤自鍛煉，將生而為弱視為上天在苦我心志，勞我筋骨，餓我體膚，空乏我身，行拂亂我所為，動(dòng)我心而忍我性，一天天地增益我之所不能，則無(wú)論是在體育領(lǐng)域，還是在其他方面，乃至整個(gè)生命歷程的抽象意義上，都會(huì )成為一位強者。
但生命的由弱轉強，畢竟是痛苦而艱難的，“久之”啊，“久之”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地兩個(gè)字，怕是已然道出了毛主席對于當時(shí)中國國民與國運的預見(jiàn)——沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的堅忍和長(cháng)時(shí)間的奮斗，要讓百年自悲的國民，有勇氣希冀強與弱的轉換，敢于去改變自己的生命歷程，讓積貧積弱的中國轉弱為強，就只能是一句口號了。
及至今日，中國的復興雖初見(jiàn)曙光，但我們仍然能從毛主席的《體育之研究》中獲得啟示：發(fā)展體育絕不只是為了在奧運會(huì )上奪一面金牌，中國也還談不上一枝獨秀。恰恰相反，一次體育盛會(huì )正可以讓我們意識到：世界上仍然強者林立，每一個(gè)中國人都必須避免看到一點(diǎn)強的方面而自喜;避免看到我們暫時(shí)的落后而自悲，以辯證的目光和積極的心態(tài)謹記強與弱的矛盾轉換法則，仍將是我們未來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間內賴(lài)以生存和致勝的法寶。
后記
高考題目揭曉，各方的分析、稱(chēng)贊、回顧、反思……紛至沓來(lái)，其中或有深刻者，但90%以上都是套話(huà)場(chǎng)面話(huà)而已。這些話(huà)對發(fā)言者坐牢自己的位子可能有一點(diǎn)幫助，但是對于考生朋友，是一點(diǎn)意義都沒(méi)有的。
正如酬和就是對于詩(shī)詞最好的鑒賞一樣，寫(xiě)一篇高質(zhì)量的范文才是對于考題最佳的分析，考生朋友只要愿意學(xué)習，就能從中獲益。至于那些不愿意學(xué)的，那有沒(méi)有示范都一樣，教師得先考慮如何激發(fā)他學(xué)習的動(dòng)力。
這則材料的關(guān)鍵詞，“啟示意義”，因為是跟在材料后面的，有可能被忽略。這種命題套路很常見(jiàn)，考生得記得看材料之后的那句總結。
“感悟”與“思考”，前者是要“感”的，后者則是理性的“思”，兩者完全不同。一個(gè)是本質(zhì)直觀(guān)式的頓悟，即在各種因素的關(guān)聯(lián)作用中，跳過(guò)一切理性過(guò)程，瞬間把握問(wèn)題的本質(zhì);后者則需要分條縷析，慢慢推導。本文中，以辯證法的分析來(lái)“思”，以當時(shí)中國國運入“感”。
“體育”的概念如何處理，是個(gè)很難的技術(shù)問(wèn)題。2020年上海卷的“中國味”與此有相類(lèi)似的難度設置。既然在材料中有這么大的篇幅，那么“體育”就肯定不能只是一個(gè)引子，而是全文的話(huà)題。但既然要求寫(xiě)出“啟示”，則文章就不能只有這個(gè)話(huà)題，如何處理體育和另一個(gè)作者自設的全文主題之關(guān)系，是相當高的技術(shù)要求，希望本文能對青年朋友有參考價(jià)值。
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