2021全國高考語(yǔ)文、數學(xué)試題評析公布！(2)
2021-06-09 17:21:32河南省陽(yáng)光高考
1.3全面發(fā)展，注重整體滲透
《總體方案》明確提出要改革學(xué)生評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，構建引導考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系是落實(shí)這一要求的重要舉措。2021年高考語(yǔ)文試題在引導美育、體育、勞動(dòng)教育方面，精心設計，富有匠心。如新高考Ⅰ卷現代文閱讀所選朱光潛和錢(qián)鍾書(shū)的兩段材料，討論美學(xué)領(lǐng)域中“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”問(wèn)題。為了便于考生理解，還附有雕塑《拉奧孔》的圖片，圖文并茂，讓考生在閱讀思考的同時(shí)，得到一種審美浸潤。新高考Ⅱ卷的語(yǔ)言文字運用試題材料中，關(guān)于齊白石表現“蛙聲十里出山泉”的畫(huà)作表述，將中國畫(huà)擅長(cháng)化靜為動(dòng)、以意境取勝的特點(diǎn)表現得淋漓盡致�？键c(diǎn)設置是將長(cháng)句改寫(xiě)短句，通過(guò)改寫(xiě)，讓考生領(lǐng)會(huì )畫(huà)家至臻的藝術(shù)境界。
2021年高考語(yǔ)文試題對體育素材的選取，重在幫助考生思考體育之于增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的重要價(jià)值。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，材料立足“體育之效”，說(shuō)明體育與身體強弱的關(guān)系，使考生認識體育對人生的意義，引導學(xué)生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。
勞動(dòng)教育的內容在2021年高考語(yǔ)文試題中也有鮮明的體現。如新高考Ⅱ卷的古代詩(shī)歌閱讀選取陸游詩(shī)歌《示兒子》，詩(shī)中寫(xiě)道：“為農為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無(wú)饑。”在陸游看來(lái)，“為農”“為士”沒(méi)有高下之別，所以他告訴兒子不僅要學(xué)習圣人至道，更希望他們能夠重視“農事”，明白勤勉為人、腳踏實(shí)地是安身立命的根本。又如全國甲卷的語(yǔ)言文字運用選取某校開(kāi)設勞動(dòng)教育課程“家常菜”的相關(guān)材料，讓考生品味做菜的辛苦和樂(lè )趣，培養考生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教考銜接，語(yǔ)文特色在創(chuàng )新中凸顯
2021年高考語(yǔ)文試題落實(shí)《總體方案》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導意見(jiàn)》），堅持學(xué)科特色，在繼承中求發(fā)展，在穩定中求新變，體現出對改革創(chuàng )新的不懈探索和追求。試題命制加強教考銜接，深化基礎性考查，引導中學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量；注重科學(xué)布局，強化融會(huì )貫通，體現對教學(xué)中關(guān)鍵能力培養的評價(jià)；探索題型創(chuàng )新，引導考生活學(xué)活用、學(xué)以致用。
2.1深化基礎，注重課堂學(xué)習
2021年高考語(yǔ)文命題遵循語(yǔ)文教育規律，對標《普通高中語(yǔ)文課程標準》，呼應高中育人方式改革，深化基礎性考查，有效呈現高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果，展現了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有機統一、知識與能力的相融相生。
2021年高考語(yǔ)文命題適度關(guān)聯(lián)教材內容，選材與設問(wèn)從教材合理遷移，考查考生知識積累的廣闊度與應用的靈活度。例如新高考Ⅰ卷古代詩(shī)歌閱讀《寄江州白司馬》一詩(shī)的寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩(shī)人白居易，考生對課文《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”印象深刻，試題選項提到“這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應該與白居易的《琵琶行》比較接近”，引發(fā)考生對已有知識的聯(lián)想與遷移，并作出正確判斷。又如新高考Ⅱ卷古代詩(shī)歌閱讀《示兒子》，讓考生自然聯(lián)想起語(yǔ)文教材中陸游另一首詩(shī)《示兒》，熟悉的作家、相同的話(huà)語(yǔ)對象、不一樣的情感內容，有序的知識梯度與立體的能力延伸有助于考生正確解讀《示兒子》詩(shī)句的意蘊。
2021年高考語(yǔ)文命題積極呼應課程標準，考查考生基礎知識積累的厚重程度與素養形成的層次水平。試題在對標課程標準“學(xué)習任務(wù)群”的考查方面進(jìn)行了新的嘗試，例如：全國甲卷作文材料有“我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》”這樣的表述，其中《為人民服務(wù)》號召學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，《沁園春·雪》以歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)評古論今，指出人民是真正的風(fēng)流人物、是歷史的主人，充分顯示了革命的樂(lè )觀(guān)主義精神，《荷花淀》表現了抗日戰爭時(shí)期中國人民堅貞勇敢的性格精神，《紅巖》謳歌了革命烈士的犧牲精神�？忌仡欉@些作品，梳理其內容，歸納其精神，可以表現出基礎知識的積累情況、語(yǔ)文素養的水平層次。同時(shí)，列舉考生曾經(jīng)學(xué)習和熟悉的作品，一方面可以引導考生回歸教材，回歸課堂，另一方面自然組成一個(gè)學(xué)習任務(wù)群——“中國革命傳統作品研習”，引導考生深入體會(huì )革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神，自覺(jué)接受這種精神的洗禮，形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，自然而然就可以領(lǐng)會(huì )到作文試題的命意指向——“可為與有為”。
2.2強調能力，注重融會(huì )貫通
為深入落實(shí)《指導意見(jiàn)》，實(shí)現學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，2021年高考語(yǔ)文試題注重對關(guān)鍵能力的整體評價(jià)，通過(guò)對閱讀理解、信息整理、應用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達、辯證思維和批判性思維等能力考查的科學(xué)布局，強化融會(huì )貫通，體現對關(guān)鍵能力培養的評價(jià)，引導中學(xué)重視對考生綜合素質(zhì)的培養。2021年高考語(yǔ)文試題強調能力的全面考查，體現在試卷整體設計與試題設計2個(gè)方面。
在試卷整體設計上，通過(guò)科學(xué)布局，實(shí)現對考生不同能力的全面考查和綜合評價(jià)。無(wú)論是現代文、古代詩(shī)文閱讀，還是語(yǔ)言文字運用、寫(xiě)作，均注重能力考查的全面性、多樣性、層次性。如全國甲卷第6題考查考生對信息的提煉與整理，全國乙卷信息類(lèi)文本閱讀第1題考查考生對文本材料的理解和分析，新高考Ⅰ卷第21題考查語(yǔ)篇銜接，新高考Ⅱ卷第21題綜合考查考生應用寫(xiě)作和語(yǔ)言表達能力，新高考Ⅰ卷作文“體育之效，強弱之變”注重考生內在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區分。浙江作文“得與失：終點(diǎn)·起點(diǎn)·過(guò)程”提供看待“得與失”的多維視角，引導考生在多重、多種關(guān)系中確立觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思辨，形成正確的人生觀(guān)，為精彩人生賦能。
在試題設計上，通過(guò)材料選擇、情境設置和任務(wù)要求將多種能力的考查融于一題。如新高考Ⅱ卷作文“寫(xiě)人與做人”，引導考生在讀圖基礎上體悟含義，從部分到整體，從形式到內涵，感知材料、提取關(guān)鍵信息、進(jìn)行推斷探究，進(jìn)而鑒別取舍，以文章形式呈現個(gè)人思考，實(shí)現對考生閱讀理解、信息整理、應用寫(xiě)作、辯證思維和批判性思維等關(guān)鍵能力的綜合考查。
2.3創(chuàng )新題型，注重學(xué)以致用
2021年高考語(yǔ)文命題落實(shí)《總體方案》，在改變相對固化的試題形式、增強試題開(kāi)放性、減少死記硬背和“機械刷題”現象等方面作出積極探索。通過(guò)設置新題型、豐富情境化考查方式、擴大試題的開(kāi)放性與靈活性，使考生正確有效地運用習得的語(yǔ)文知識與能力，在學(xué)習和生活實(shí)際中學(xué)以致用。
在試題開(kāi)放性設計方面，新高考名篇名句默寫(xiě)設計了一道開(kāi)放性試題，如新高考Ⅰ卷：
項羽破秦入關(guān)，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王，合稱(chēng)“三秦”。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞，頻繁在古詩(shī)詞中出現，如“＿＿＿＿，＿＿＿＿”。
這道題的答案不唯一，答案可以為“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”“心折此時(shí)無(wú)一寸，路迷何處見(jiàn)（是）三秦”“鏡寫(xiě)三秦色，窗搖八水光”“三秦流血已成川，塞上黃云戰馬閑”等。這種考查方式既符合課程標準要求，又給喜愛(ài)古詩(shī)詞的考生更多的作答空間，考查的重點(diǎn)由固定篇目的記憶理解轉變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統文化素養的積淀。
