高二突破3個(gè)學(xué)習困境，高三的語(yǔ)文學(xué)習才更輕松一些

高二突破3個(gè)學(xué)習困境，高三的語(yǔ)文學(xué)習才更輕松一些

　　很多高二的學(xué)生，在這一年的學(xué)習壓力不比高三，有些學(xué)校為了安排出更多的復習時(shí)間，會(huì )在高二這一年把高三的課程盡量都講完。兩個(gè)學(xué)年的課程壓縮在一個(gè)學(xué)年都講完，高二的同學(xué)肯定要花時(shí)間來(lái)消化這些知識點(diǎn)的。到了高二，在學(xué)習壓力下，有很多同學(xué)都會(huì )出現學(xué)習成績(jì)不升反降的現象，這很正常，這么多的知識點(diǎn)一下子涌過(guò)來(lái)，接受能力較差的同學(xué)肯定在學(xué)習上會(huì )手忙腳亂。面對學(xué)習困境，高二的學(xué)生該如何讓自己突破困境呢？這不僅僅是拼命學(xué)習才能解決的問(wèn)題，而是我們需要理性看待高考，準備好高三的沖刺時(shí)光。

　　高二的同學(xué)，常面臨這樣的學(xué)習打擊，自己對課本里的知識都還沒(méi)有摸清楚。有的同學(xué)都開(kāi)始刷高考題了，各種學(xué)霸學(xué)習法、知識點(diǎn)的梳理、快速提分的練習冊，成為了每天環(huán)繞在身邊的學(xué)習寶典。你好像被高考趕著(zhù)走，每天除了做題就是學(xué)習，而老師還會(huì )說(shuō)，這只是剛剛開(kāi)始，你們還沒(méi)到高三呢？看看高三的學(xué)生們都幾點(diǎn)睡覺(jué)你就知道了。一時(shí)間，高考的緊迫感來(lái)襲，可自己的學(xué)習還是不見(jiàn)起色，如何為高三的語(yǔ)文學(xué)習做好準備呢？我們需要先突破這3個(gè)困境。

　　01成績(jì)的不穩定，需要先建立學(xué)習自信

　　進(jìn)入高二可能要分文理班了，新的同學(xué)和老師，新的教室，還有對高考的憧憬和準備，包括緊張地提前學(xué)習，都能影響我們的學(xué)習成績(jì)。學(xué)習狀態(tài)時(shí)好時(shí)壞，明明都是一直很努力，不管是文理科，都能做到繼續學(xué)習。尤其是來(lái)到新的班級，在自己擅長(cháng)的學(xué)科中，高手如云，如何突破這個(gè)自卑的學(xué)習困境？只有需要高二的學(xué)生不斷給自己進(jìn)行心理建設，讓自己先建立學(xué)習自信，理性面對這種成績(jì)，去分析和優(yōu)化學(xué)習方法，才能為高三的語(yǔ)文復習指明一條道路。

　　那么如何建立學(xué)習自信呢？不能整天給自己暗示我就是學(xué)習第一，應該有些鼓勵的技巧。比如每天復習一個(gè)單元的語(yǔ)文課文，從高一到高三的語(yǔ)文課本進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和整理。點(diǎn)滴小事做起，提高自己的學(xué)習專(zhuān)注度，尤其是對手機的依賴(lài)。讓自己控制好休閑的時(shí)間。不在學(xué)習的時(shí)候翻看手機，高二拼的就是hi自制力，你的學(xué)習自主性越強，高考的勝算越大。

　　02消滅弱科，才是為高三做好了準備

　　高二階段是分文理科的年級段，不少同學(xué)會(huì )根據自己的弱項選擇文理科。不過(guò)隨著(zhù)高考改革，以后文理之間的差距會(huì )越來(lái)越小。不管選擇了文科還是理科，也就意味著(zhù)這一年，你在高二的學(xué)習會(huì )更加辛苦。想要突破弱科，消滅弱科很難。因為高二的學(xué)習時(shí)間非常緊張，弱科對于你來(lái)說(shuō)，也不是一天就弱，而是在長(cháng)期的學(xué)習的過(guò)程中，沒(méi)有對弱科引起足夠的重視，優(yōu)化它的學(xué)習方法，導致在弱科學(xué)習上自己的認知不足，學(xué)習很難。

　　為了高三做好準備，肯定要在高二的時(shí)候補習弱科。不然到了高三，可能拉你分的就是語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科。許多同學(xué)急于想知道，復習了一個(gè)月，怎么還沒(méi)走出薄弱科目？因為是長(cháng)期存在的弱科，它和你之間需要一場(chǎng)PK，才能決一勝負。給高二下半學(xué)期三個(gè)月的時(shí)間，如果弱科不能提高10分以上的成績(jì)，那么影響你的高三語(yǔ)文學(xué)習就不止這10分了，可能是更多分值。所以突破弱科困境一定要趁早，不要都留在高三。

　　03怕基礎知識遺忘，不復習和鞏固基礎

　　有些同學(xué)可能覺(jué)得自己的學(xué)習方法非常好，針對語(yǔ)文老師發(fā)的學(xué)習資料，歸納總結的考試題型滿(mǎn)不在乎，認為自己的學(xué)習能力還可以，怕基礎知識復習得早遺忘了，于是在高三這一年只鞏固新學(xué)而不鞏固基礎知識，到了高三突然發(fā)現沒(méi)有時(shí)間再看基礎知識點(diǎn)了。這就是不復習和鞏固基礎的結果，這讓高三的學(xué)習生涯更加緊迫。他們在教室里備考，除了多刷題也別無(wú)選擇。

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