名師教你如何學(xué)好高中生物

名師教你如何學(xué)好高中生物

　　一、格局決定結局、態(tài)度決定高度

　　希望大家在起始年級能重視生物這門(mén)學(xué)科，不必為初中生物學(xué)得不好擔憂(yōu)，也不能因初中學(xué)得好而放松，一切從頭開(kāi)始。起步內容的學(xué)習要用心，重視每一個(gè)細節的積累，就會(huì )越學(xué)越輕松。例如：必修一第三章學(xué)習的關(guān)于液泡、葉綠體、線(xiàn)粒體等細胞器的結構和功能的知識，是后面進(jìn)一步學(xué)習植物成熟細胞吸水和失水、光合作用、細胞呼吸等知識點(diǎn)的基礎。

　　二、凡人之性成于習、落實(shí)學(xué)習常規

　　高中的知識兼具廣度與深度。落實(shí)學(xué)習常規是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保障，包括預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)和總結五步。建議在預習時(shí)，用鉛筆將自己認為是重點(diǎn)的內容劃出來(lái)，將自己看不懂的內容標出來(lái)，將預習后生成的問(wèn)題記下來(lái)，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢。

　　聽(tīng)講最重要的是聽(tīng)思路。老師講每節課都有一定的思路，怎樣引出課題，如何展開(kāi)，怎樣歸納小結，這就是大家掌握知識的思路。在課題展開(kāi)部分，要用心去體會(huì )老師是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的。對于難點(diǎn)，老師會(huì )從不同角度，選用不同實(shí)例，使用不同方法幫助大家理解和掌握。對于重點(diǎn)，老師普遍會(huì )在一節課即將結束時(shí)進(jìn)行歸納總結。

　　復習和作業(yè)是使學(xué)習成為閉環(huán)的重要環(huán)節。剛學(xué)的知識最容易遺忘�；ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間看看課本、梳理一下筆記會(huì )使寫(xiě)作業(yè)的速度和準確率大幅上升。對于生物的學(xué)習，不建議大家做大量習題，準確理解基本概念、原理、規律，輔以少量習題加以鞏固強化即可。

　　總結是在學(xué)習完一章之后，對所學(xué)內容的梳理、整合、再加工，讓其樹(shù)干明顯、枝繁葉茂。生物本質(zhì)是一門(mén)理科，不能停留于簡(jiǎn)單背誦記憶，要有深層次的理解。生物知識是一個(gè)完整的體系，理清其中邏輯，就可將所有知識點(diǎn)熟記，不必刻意背誦。建構概念圖是形成知識網(wǎng)絡(luò )的一種好方法，便于把片段式的、零散的內容有效整合。大家在總結知識的時(shí)候可以嘗試使用 3W的方法，即：What（是什么）、How（怎樣發(fā)生）、Why（為什么這樣）。例如：組成蛋白質(zhì)的單體是什么？如何由氨基酸形成了蛋白質(zhì)？構成生物體的蛋白質(zhì)只有21種，為什么蛋白質(zhì)會(huì )有多樣性？除了對于知識的總結，另外一個(gè)總結就是復盤(pán)錯題，不斷地根據所學(xué)內容的特點(diǎn)調整自己的學(xué)習方法。例如：分子與細胞前三章，以機械性記憶為主；從第四章開(kāi)始以理解性記憶為主，要弄清楚每一個(gè)結論的由來(lái)，然后才會(huì )應用；遺傳與進(jìn)化更是鍛煉大家邏輯思維、形成科學(xué)思維的絕佳模塊。

　　三、親歷實(shí)驗和探究、理解科學(xué)過(guò)程

　　認真做實(shí)驗對學(xué)好生物非常重要。必修一分子與細胞模塊為大家安排了12個(gè)“探究·實(shí)踐”活動(dòng)，必修二遺傳與進(jìn)化模塊為大家安排了8個(gè)“探究·實(shí)踐”活動(dòng)。同學(xué)們一定要珍惜每次走進(jìn)實(shí)驗室的機會(huì )，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。只要做實(shí)驗就有可能失敗，而發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是大家親歷生物巨匠科學(xué)發(fā)現的過(guò)程。

　　四、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

　　生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。教材中每節的“問(wèn)題探討”、正文中“與生活的聯(lián)系”、“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì )”、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”都是為了讓同學(xué)們嘗試將所學(xué)、所能在履行“社會(huì )責任”中運用。建議同學(xué)們多關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì )之間的聯(lián)系、理解所學(xué)知識的社會(huì )價(jià)值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現象、解決一些問(wèn)題。例如：在學(xué)習被動(dòng)運輸時(shí)，親手腌制一次咸菜；在學(xué)習細胞呼吸方式時(shí)，親手做一次面包；在學(xué)習光合作用時(shí)，親手培植一株植物。這些不僅會(huì )讓你深入理解所學(xué)知識，而且能點(diǎn)燃你學(xué)習生物的興趣。

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