高中地理四大復習方法，助力高考！

高中地理四大復習方法，助力高考！

　　一、讀圖、析圖法

　　圖是地理學(xué)習中的關(guān)鍵，地理復習中的圖包括各種地圖、等值線(xiàn)圖、剖面圖、統計圖表、系統聯(lián)系圖、綜合景觀(guān)圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫(huà)等等，在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語(yǔ)言，在某種意義上說(shuō)，其重要性要勝過(guò)文字的描述。讀圖、析圖能力的培養是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應用，就抓住了地理復習的關(guān)鍵。

　�。ㄒ唬�養成讀圖、析圖、用圖的習慣

　　在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識（如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規劃、工業(yè)區布局等等），都應該通過(guò)對地圖的分析來(lái)掌握，并把相應的知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點(diǎn)轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

　�。ǘ�）掌握地圖分析的基本思路和方法

　　在研究地理事物之間的相對位置時(shí)，首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線(xiàn)狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物，我們就著(zhù)重從它的歸屬來(lái)分析，如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物，在復習時(shí)，我們可以分析它屬于哪個(gè)國家、哪個(gè)大的工業(yè)區或工業(yè)帶、哪些交通線(xiàn)的交匯處、哪個(gè)地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來(lái)分析它；如果是線(xiàn)狀的地理事物，我們側重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺－淮河界線(xiàn)更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)間的聯(lián)系，如：某鐵路線(xiàn)上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區、地形區、氣候的干濕區等等；如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。

　�。ㄈ�）抓住特征，層層深入地剖析地圖

　　任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識記地理事物時(shí)，注重分析該事物與周?chē)�地理事物的相互關(guān)系，分析待掌握知識點(diǎn)所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡(jiǎn)明的特征符號，將相關(guān)的知識點(diǎn)串起來(lái)，使該知識點(diǎn)與這些特征結合為一個(gè)整體，可以降低識記難度、提高學(xué)習興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。

　　如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時(shí)，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個(gè)湖泊－蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時(shí)還是美國和加拿大的邊界線(xiàn)。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識系統，將知識要點(diǎn)圖形化，促進(jìn)了知識在不同形式之間的轉換和創(chuàng )新思維的鍛煉。

　�。ㄋ模┳援�(huà)簡(jiǎn)圖，促進(jìn)腦圖系統的完善

　　通過(guò)簡(jiǎn)圖，形成一個(gè)系統的知識點(diǎn)－圖形鏈，經(jīng)過(guò)這樣加工后的知識系統，往往能起到一個(gè)提綱作用，利用這一框架，找到知識之間的結合點(diǎn)，從而形成更加完善的知識系統。如在復習中國地理中長(cháng)江流域的自然和經(jīng)濟等知識點(diǎn)時(shí)，首先明確長(cháng)江的形狀為一個(gè)由大寫(xiě)字母“V”、“W”與數字“一”的組合形象后，就可以將這個(gè)形象畫(huà)成簡(jiǎn)圖，作為掌握該地區知識的一個(gè)框架式的基礎，把長(cháng)江流域的地形區、天氣系統分布、礦產(chǎn)分布、支流及湖泊分布、水電站、自然保護區、商品糧基地、棉花基地、百萬(wàn)人口特大城市、工業(yè)區、水文特征等等所有的知識點(diǎn)組合在一起，并進(jìn)一步明確各知識點(diǎn)在該框架上的位置。如：重慶位于“V”的一提的中間位置，武漢位于字母“W”的中間的尖上，南京位于字母“W”與“一”的相接處等等。只要精觀(guān)察、細思考、勤分析、多動(dòng)手，就可以迅速地加工、牢固地掌握知識，促進(jìn)知識遷移能力、自學(xué)能力的提高。

　�。ㄎ澹﹫D形互換，破除定式干擾，發(fā)展變式思維能力

　　多做圖形間轉換的練習，可以使思路更開(kāi)闊、思維更敏捷，從而克服慣性思維障礙、促進(jìn)變式思維能力的提高。把一種形式的圖轉變成另一種形式的圖，可以幫助理解。

　　例：讀圖1，回答（陰影部分為夜）。

　�。�1）此刻，B地的日影朝向___________方，C地的日影朝向__________方，D地的日影朝向__________方。

　�。�2）有一架飛機從B地途經(jīng)C地飛往D地，飛行方向為_(kāi)_________。

　　讀圖1時(shí)，由于視覺(jué)的差異，直觀(guān)性不強，信息較模糊，如果將它轉換成圖2[太陽(yáng)直射點(diǎn)為（23°26'S、90°W）]，回頭再看這一題目，答案就很清楚了。又如地面景觀(guān)圖－等高線(xiàn)地形圖－地形剖面圖，從多個(gè)角度思索所學(xué)知識系統，能使知識系統更全面、更透徹，應用時(shí)更加得心應手。多數時(shí)候，高考題就是我們所學(xué)過(guò)的內容，不過(guò)以另一種不常見(jiàn)的形式出現。

　　二、歌訣、聯(lián)想、諧音記憶法

　　在地理復習中，把知識點(diǎn)總結、歸納成歌訣，往往合轍壓韻、朗朗上口，使復習過(guò)程妙趣橫生，記憶速度加快。如中國行政區的歌訣－“兩湖兩廣兩河山……”；通過(guò)聯(lián)想、諧音等方式，把知識點(diǎn)聯(lián)絡(luò )成一句有一定含義的有意思的話(huà)，也能促進(jìn)知識的掌握。如在記憶我國儲量居世界第一的礦產(chǎn)資源時(shí)，就用“嗚嗚（鎢）啼啼（銻）太（鈦）心煩（鋅、釩），息目吸吐（錫、鉑、稀土）”這句話(huà)，邊讀邊想邊做動(dòng)作，很快就記住了這個(gè)知識。如：在識記我國人口在400萬(wàn)人以上的九個(gè)少數民族的名稱(chēng)時(shí)，引導同學(xué)們用“裝滿(mǎn)茴苗圍上土，移到蒙古包中藏”這一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，就把壯族、滿(mǎn)族、回族、苗族、維吾爾族、土家族、彝族、蒙古族、藏族這九個(gè)少數民族一下子都記住了，而且是興趣盎然，不容易忘記。

　　三、列表比較法

　　對于相類(lèi)似或相反的地理現象、概念、過(guò)程等進(jìn)行對比分析，有助于加深對知識點(diǎn)的辨析、理解。通過(guò)比較，各地理事物的相同點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、成因等等內容，都清晰地表現出來(lái)，同時(shí)，也使知識之間的內在聯(lián)系更加明確。

　　四、探求規律法

　　各種自然地理事物之間往往存在著(zhù)相互聯(lián)系，具有規律性，把它們總結出來(lái)，有助于知識的理解和掌握。如太陽(yáng)外部大氣層的結構特征是從里到外溫度越來(lái)越高、亮度越來(lái)越低、厚度越來(lái)越大；地球的內部結構特征、太陽(yáng)日照圖等等規律性的知識，都可以用這個(gè)方法。

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