2020高考語(yǔ)文試題有哪些特點(diǎn)？

　　2020年高考語(yǔ)文科考試結束后，試題、特別是作文試題引起了社會(huì )廣泛關(guān)注。許多專(zhuān)家、學(xué)者也從自己的學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)角度發(fā)表了獨特的見(jiàn)解，對試題予以充分肯定。

　　1 穩中有進(jìn)、立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)定位

　　謝維和（高考內容改革專(zhuān)家委員會(huì )主任委員、清華大學(xué)原副校長(cháng)、教授）

　　今年的高考語(yǔ)文比較成功，達到了預期目的。試卷主要有三個(gè)特點(diǎn)。

　　第一，體現“穩中有進(jìn)”的改革總基調。“穩”的是改革方向、社會(huì )預期；“進(jìn)”體現在三個(gè)方面，一是試卷體現了高考評價(jià)體系“一核四層四翼”的要求，二是試題內容、結構等達到較好專(zhuān)業(yè)水準，三是難度把握較好。

　　第二，立德樹(shù)人的方向得到比較充分的彰顯。試題的內容、形式和類(lèi)型都反映了立德樹(shù)人的要求。

　　第三，較好體現了高考的專(zhuān)業(yè)定位和教育規律。一是試題設計和要求達到服務(wù)選才和引導教學(xué)的目標；二是在考查知識廣度與深度的基礎上，實(shí)現對關(guān)鍵能力的考查；三是體現了教育應該幫助學(xué)生實(shí)現自我認識和自我認同的本質(zhì)目的。

　　2 回應新課標，推動(dòng)新課程——迎接語(yǔ)文新高考

　　王寧（教育部普通高中語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)、北京師范大學(xué)教授）

　　2020年新高考，今天拉開(kāi)帷幕，第一科照例是語(yǔ)文，說(shuō)真的，感慨很多。這次的考題不負眾望，做得很好，在實(shí)現教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提下，更好地回應了新課標，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)改革。

　　我印象深刻的有三點(diǎn)。第一，五份考題，在內容、題材的選擇上，沒(méi)有任何生僻和冷僻的人和事。都在高中生親歷、目睹、所思、所為和應知的情境中，這就體現了最大的公平。每個(gè)考生都可以亮出自己的真本事。學(xué)得好、素養高的孩子真能得高分。

　　第二，今年的考題，充分體現語(yǔ)文課程的特質(zhì)，進(jìn)一步加強了對思維能力的考查。過(guò)去有一段時(shí)間，語(yǔ)文課過(guò)于文學(xué)化，理性因素不足，習慣于想當然，對所以然不關(guān)注，對因何如此的思辨更是有所忽略。這次的考題，特別是選擇題里暗含的推理、概括、辨析等理性思維要素，精準度很高。語(yǔ)言文字運用能力必須有思維能力支撐，而思維能力反映的是語(yǔ)文綜合素養中很關(guān)鍵的能力。新課標把在語(yǔ)文學(xué)習中體現的思維類(lèi)型分為形象（直覺(jué)）思維、實(shí)證性思維和思辨性思維，前兩種思維都要思辨思維來(lái)調節。這一點(diǎn)，今年的考題也很突出。

　　第三，語(yǔ)言文字應用題突出了“用”。語(yǔ)言文字應用是語(yǔ)文考題中比較難出的，容易產(chǎn)生不講運用、只說(shuō)知識的偏頗，在題型的繁簡(jiǎn)把握上也容易失度。今年的語(yǔ)言文字應用題，一是簡(jiǎn)繁比較適中，二是突出了“用”字。以這一點(diǎn)看全局，新高考回應新課標是有明顯成效的。

　　看到今年高考語(yǔ)文試題的改革，作為一種評價(jià)精神的把握和評價(jià)方法的示范，新高考對新課程的推進(jìn)，一定會(huì )起到重要的作用。

　　3 今年高考語(yǔ)文命題 經(jīng)受了三個(gè)考驗

　　張志勇（國家教育考試指導委員會(huì )委員、北京師范大學(xué)教授）

　　今年的高考語(yǔ)文試題命制有不少亮點(diǎn)，經(jīng)受了三個(gè)方面的考驗。

　　一是經(jīng)受了透過(guò)時(shí)代主題考核立德樹(shù)人的考驗。一代人有一代人成長(cháng)的時(shí)代背景，一代人有一代人獨特的使命和擔當。這一屆高中生經(jīng)歷了抗擊疫情的人民戰、阻擊戰、總體戰，這是他們人生當中的一場(chǎng)特殊的經(jīng)歷，必然會(huì )在他們的心靈上、精神上刻下難以磨滅的印跡。新高考I卷作文以“疫情中的距離與聯(lián)系”為題切入時(shí)代主題，讓高中生回到這場(chǎng)全面抗疫戰爭中去，與這場(chǎng)戰爭中發(fā)生的重大事件、英雄人物和具體生活相關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生結合自己參與全民抗疫的切身體驗，在中外抗疫對比中，發(fā)現我國的制度優(yōu)勢、中國力量和中國精神，引發(fā)當代青年思考歷史使命和責任擔當。

　　二是經(jīng)受了科學(xué)檢驗高考綜合改革成果的考驗。今年是第二批試點(diǎn)省份高考綜合改革政策落地的第一年。命題在保持相對穩定的同時(shí)更加重視能力素養導向，試題在保持難度相對穩定的同時(shí)更加重視關(guān)鍵能力和必備知識的考核，材料選取在保持多元開(kāi)放的同時(shí)更加重視具有時(shí)代意味的語(yǔ)文生活情境的引入，實(shí)現了新老高考的平穩對接，確保高考綜合改革的順利實(shí)施。

　　三是經(jīng)受了普通高中新課程改革落地的考驗。今年的語(yǔ)文命題注重對接語(yǔ)文課程標準，加強教考銜接，與課程改革同向同行，發(fā)揮了助推高中育人方式變革的積極作用。

　　4 高考語(yǔ)文具有四大特點(diǎn)

　　陳志文（國家教育考試指導委員會(huì )專(zhuān)家、中國教育在線(xiàn)總編輯）

　　穩字當頭，難度略降。老高考試卷結構、考查內容到題型題量都沒(méi)有變化，新高考試卷完全對標適應性測試。材料選擇上強調是熟悉的，作文注意開(kāi)放性與寫(xiě)的空間，觀(guān)點(diǎn)不做過(guò)度限定，讓所有考生有話(huà)可說(shuō)。

　　第二，更強調對學(xué)習能力的考核。對比一下近十年的變化非常明顯。高考語(yǔ)文考查能力的背后需要很好的邏輯支撐。過(guò)去中小學(xué)教育中缺乏邏輯訓練�，F在考試和課標都加強了。

　　第三，新高考語(yǔ)文有了新變化。老高考現代文閱讀板塊分為論述類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)三類(lèi)，新高考調整為現代文閱讀I（信息類(lèi)閱讀）和現代文閱讀II（文學(xué)類(lèi)閱讀）。這些變化很早就通過(guò)適應性測試的方式告知中學(xué)與考生。

　　第四，高考作文豐富多彩。題目或者緊扣時(shí)代重大命題，重大事件，如新高考全國I卷作文“疫情中的距離與聯(lián)系”，疫情切入非常巧妙，接地氣，也是一次成功的全國抗疫再學(xué)習再教育；或者強調思辨能力，如全國I 卷的“歷史人物評說(shuō)”，全國III卷的“自畫(huà)像”，既留下很大空間，又充滿(mǎn)思辨色彩。

　　第五，與高考相關(guān)，有一個(gè)敏感的問(wèn)題，我想談一下。我希望家長(cháng)、考生注意調整心態(tài)，不必過(guò)分焦慮。一是實(shí)際的錄取依據的不是絕對分數，而是分數順序。據了解，學(xué)生的學(xué)習情況基本上還是一致的，學(xué)生的排位并沒(méi)有因為疫情變化而發(fā)生變化，不要因為自己發(fā)揮的好壞而焦慮。二是不必過(guò)度擔心升學(xué)的問(wèn)題。2019年我們高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，“考不上大學(xué)”已經(jīng)變成一件很困難的事情。三是高考并不決定人生的成敗。今天中國社會(huì )流動(dòng)升遷的道路越來(lái)越寬廣，條條大路通羅馬，和精英教育時(shí)代不同。

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