廣東2020高考文理分科告別歷史舞臺明年采用3+1+2模式

　　隨著(zhù)2020年高考的落幕，廣東持續了13年的大文、大理的高考考試模式暫別歷史舞臺，明年將進(jìn)行新高考，考試科目按“3+1+2”模式設置。對此，有高三學(xué)生戲稱(chēng)“我成為歷史了！”高三老師們表示，新高考的試題結構可能會(huì )變，但對學(xué)生的知識能力、核心素養的考核不會(huì )變，老師還是該一如既往地講知識、訓練能力和素養。

　　專(zhuān)題統籌 信息時(shí)報記者 徐珊珊

　　專(zhuān)題撰文 信息時(shí)報記者 徐珊珊 孫小鵬 丘敏華 實(shí)習生 王岳

　　恢復高考后，一直采用大文大理

　　高考是中國教育制度的重要組成部分，這種統一計劃、統一考試、統一錄取的招生考試制度從新中國成立初期開(kāi)始實(shí)施。1952年開(kāi)始首次全國統一高考，后來(lái)中斷了11年，于1977年正式恢復。

　　上世紀八九十年代，高考改革進(jìn)入調整階段。這一階段，激烈的高考競爭導致片面追求升學(xué)率的弊端逐漸顯現，國家開(kāi)始探索高考改革。1985年在廣東試點(diǎn)、1989年在全國推廣高考標準化改革，并使用電腦評卷。1993年，考試科目由理科7門(mén)、文科6門(mén)變?yōu)?ldquo;3+2”各5門(mén)。1995年，廣東考試科目設置實(shí)行“3+2”方案，即全體考生均考語(yǔ)數英，其中報考文史類(lèi)的加考政治歷史科，報考理科的加考物理化學(xué)科。

　　恢復高考后，考試一直都是大文大理，考生只有文科和理科之分，缺少選擇性，限制了學(xué)生個(gè)性和偏好的發(fā)揮。素質(zhì)教育提出共性與個(gè)性結合的要求，在這樣的前提下，“3+X”應運而生。廣東的“3+X”模式從1999年開(kāi)始探索，全國最早。其中，X科是物化生政史地六科的選擇，后來(lái)又加入藝術(shù)和體育考試及英語(yǔ)2，這使得廣東的選科在全國是最多。廣東的“3+X”改革，得到了教育部的充分肯定，并向全國推廣。

　　明年高考采用“3+1+2”模式

　　隨著(zhù)中國高等教育規模的擴大，高校也要實(shí)現自身的長(cháng)足發(fā)展。與此同時(shí)，高考改革也須適應基礎教育的需求，引導中小學(xué)把更多精力放在加強素質(zhì)教育上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布，吹響了自1977年恢復高考以來(lái)力度最大的一輪高考改革號角，分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取，破除“一考定終身”“唯分數論”，從育分到育人，著(zhù)眼于人的終身發(fā)展。

　　作為全國第三批啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)的8個(gè)省份之一，2019年4月，廣東省正式發(fā)布《廣東省深化普通高�？荚囌猩�制度綜合改革實(shí)施方案》，明確廣東新高考不再分文理科，將本科高�？荚囌猩�和專(zhuān)科高�？荚囌猩�適當分開(kāi)招生。

　　本科高�？荚囌猩�考試科目按“3+1+2”（必選+限選+任選）模式設置。2021年高考按照新高考模式進(jìn)行考試和招生錄取。“3”為全國統一高考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，“1”由考生在物理、歷史2門(mén)中選擇1門(mén)，“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門(mén)中選擇2門(mén)。高考總成績(jì)仍為750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分；“2”實(shí)行等級賦分，劃分為A、B、C、D、E 5個(gè)等級，滿(mǎn)分各100分，起點(diǎn)賦分30分。

　　老師：改革代表進(jìn)步，將適當調整教學(xué)方式

　　自2004年起，廣東省開(kāi)始實(shí)行自主命題。直至2016年，自主命題12年的廣東高考重新回歸“全國卷”。除英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分保留廣東省自主命題方式和分值不變外，其余科目均使用全國卷。

　　廣州市真光中學(xué)高三年級理綜大備長(cháng)、物理老師熊景明對此印象深刻。他告訴記者，當年高考采用的是全國卷，題型靈活，綜合性強。例如物理大題考的是噴泉如何能物體浮起來(lái)。“我記得是在高二的時(shí)候，說(shuō)用回全國卷，當時(shí)大家都懵了。不僅學(xué)生、家長(cháng)感到‘壓力山大’，我們高三級的老師也同樣‘如臨大敵’。”熊景明說(shuō)，學(xué)校在剛剛得知高考采用全國卷時(shí)，就立刻通知了所有的高三老師，要求他們把近三年全國卷的高考題都做一遍，“只有在做卷子的過(guò)程中體會(huì )、了解了全國卷的命題方向、重點(diǎn)難點(diǎn)、結構等與廣東卷的差別，才能更好地針對訓練，從而調整對學(xué)生的教學(xué)要求。”熊景明坦言，當時(shí)備考信息、教考資料比較缺乏，需要老師們投入更多的時(shí)間來(lái)研究新的題型。高三模擬測后，有些學(xué)生成績(jì)波動(dòng)大，出現緊張、壓抑的情緒。“這個(gè)時(shí)候我們要對學(xué)生進(jìn)行疏導和鼓勵，讓他們跟著(zhù)老師的步伐走。”盡管學(xué)生們的成績(jì)變化讓他也感到著(zhù)急，但為了不增加學(xué)生的壓力，老師必須表現得很輕松。熊景明說(shuō)，當年該校理綜最高分是281分，那個(gè)學(xué)生同時(shí)也是荔灣區高考狀元，最后如愿考入上海交大。

　　廣大附中高三物理老師張勃表示，這些年的改革代表社會(huì )在不斷進(jìn)步，“有些做法是不是適應，得試了才知道，到了后面需要調整就再改一改，這是一個(gè)社會(huì )不斷進(jìn)步的過(guò)程。”

　　廣大附中高三歷史備課組組長(cháng)陳昭鵬從教歷史7年，讀書(shū)時(shí)期經(jīng)歷過(guò)3+X模式。他認為，大文大理與3加X(jué)在試題方面并沒(méi)有多大變化，但對學(xué)生的學(xué)習上影響較大，“學(xué)生學(xué)文綜要兼顧三科，優(yōu)先考慮總分，在學(xué)習時(shí)間分配、學(xué)習方法可能存有一定的困擾。”

　　今年最后一屆文理分科，回過(guò)頭看這一路的教學(xué)生涯，陳昭鵬感觸良多，“歷史一般被放在最后寫(xiě)，中上水平的學(xué)生做到歷史可能就不一定有時(shí)間。我們平時(shí)準備得充足，但有時(shí)候因為時(shí)間或其他因素，學(xué)生無(wú)法完成歷史答題，讓我覺(jué)得很可惜，所學(xué)沒(méi)辦法所用。”陳昭鵬表示，新高考的試題結構可能會(huì )變，但對學(xué)生的知識能力、核心素養的考核不會(huì )變，老師還是該一如既往地講知識、訓練能力和素養。“學(xué)生在接下來(lái)的備考中不需要糾結，就扎實(shí)地學(xué)好，以不變應萬(wàn)變。”陳昭鵬說(shuō)，現在新的教材已經(jīng)出來(lái)，接著(zhù)應該會(huì )有一些考試的方向，將緊緊依靠新教材幫助學(xué)生科學(xué)備考，穩扎穩打。

　　學(xué)生：高考選擇自己擅長(cháng)的科目

　　考完后教學(xué)樓歡呼撒課本、教室黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了畢業(yè)留言、高三級老師穿著(zhù)紅色衣服，為學(xué)生一一加油鼓勁……這是2012年參加高考的王子對于高考的記憶，她告訴記者，“我是文科生，參加的是3+文綜，考完后大家都覺(jué)得語(yǔ)文比較難，作文題是《你想生活的時(shí)代》，當時(shí)第一眼看到作文題覺(jué)得不好寫(xiě)，寫(xiě)了個(gè)活在當下，寫(xiě)完怕自己跑題了，不過(guò)最后語(yǔ)文考了126分，還挺高興的。”

　　2016年參加高考的理科生張萌回憶道，“沒(méi)有送分題，但比最難的真題容易。”

　　理綜考試的難度與預想中全國卷的難度相差無(wú)幾。不過(guò)，她表示，“作文挺有趣，有話(huà)可寫(xiě)。”張萌說(shuō)，當年作文題是近幾年來(lái)第一次采用漫畫(huà)形式出題，兩組對比漫畫(huà)，主要是討論學(xué)習成績(jì)的問(wèn)題，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，選取角度較多。

　　對于最后一屆文理科，廣大附中高三學(xué)生吳同學(xué)打趣道，“我成為歷史了！”吳同學(xué)告訴記者，自己的物理、化學(xué)、歷史比較好，綜合考慮下選擇了理科，成績(jì)一直在班級中上。“如果我是下一屆考生，感覺(jué)自己有更多選擇權，可以選擅長(cháng)的，不用拘泥于文理科。”

　　高二學(xué)生陳鑫表示，對于明年的新高考，他已做好準備，不再文理分科后，有了更多自主選擇權，“我比較喜歡歷史，應該會(huì )選擇相應的學(xué)科，也可以根據未來(lái)大學(xué)想選擇的專(zhuān)業(yè)選定高考選考科目。”

　　荔灣區一中學(xué)高一學(xué)生胡同學(xué)選擇了物理、生物、化學(xué)，他調侃自己是傳統的理科生。“我物化生三科成績(jì)是最好的，當然就選它了。”賴(lài)同學(xué)說(shuō)，“我覺(jué)得這種方式挺好，班里不少學(xué)生都是選自己擅長(cháng)，再結合大學(xué)專(zhuān)業(yè)要求。不過(guò)有些各科成績(jì)平均的就比較糾結，需要經(jīng)過(guò)很多分析，比如專(zhuān)業(yè)要求、職業(yè)規劃之類(lèi)的。”

　　專(zhuān)家：對于高考改革還是有助益

　　“從上個(gè)世紀80年代起，全國高考進(jìn)行調整、減少科目的改革，從理科考7門(mén)、文科考6門(mén)調整為實(shí)行3+2，3+x，或3+1+x，這都試圖給學(xué)生科目選擇權。”對于這些年實(shí)行過(guò)的高考改革，教育學(xué)者熊丙奇特別有感觸。

　　“當年的‘大文大理’的改革，本意是強化文或理的分野，體現學(xué)科大類(lèi)背景的專(zhuān)業(yè)融合。”廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院執行董事兼常務(wù)副院長(cháng)遲云平告訴記者，雖然這種文科或理科的綜合卷，較少成功地體現“文史哲不分家”“數理化一家親”之類(lèi)的學(xué)科融合，但是對于高考改革還是有助益的。

　　在遲云平看來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步，越來(lái)越更加需要具有人文精神和科學(xué)素養的人才，打破大文大理的學(xué)科壁壘勢在必行。從明年開(kāi)始，廣東就進(jìn)入“新高考”元年，遲云平認為這本身就是一種理性回歸和正本清源，值得期待。熊丙奇認為，這很大程度擴大學(xué)生科目選擇權，隨之也要求高校進(jìn)行教學(xué)改革、管理改革，實(shí)行選課走班，滿(mǎn)足學(xué)生選科、選課的要求。

　　“根據高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)在人才培養中對基礎知識的實(shí)際需求，來(lái)明確高考的考試科目，充分發(fā)揮高考“指揮棒”的導向作用，有利于人才選拔和科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。”遲云平表示，這其實(shí)也更加有利于從文理分科、大文大理，走上學(xué)科融合、互相浸潤的正確道路。同時(shí)他還非常期待，經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，能夠真正開(kāi)啟“必考+任選”的自由模式。

　　“高考需要給學(xué)生更大的選擇空間、發(fā)展空間。”熊丙奇表示，如何擴大考生權利是未來(lái)高考改革的重要命題。

　　高考改革路線(xiàn)圖譜：

　　●1999年前 廣東高考基本和全國大部分地區一樣，采用統一的方案。

　　●1999年 廣東作為改革先行者，進(jìn)行“3十X”方案試點(diǎn)，采取語(yǔ)、數、英3門(mén)算總分，外加一個(gè)“X科”作為錄取資格線(xiàn)。

　　●2001年廣東高考增加綜合科，改為“3+綜合能力測試+X科”。

　　●2007年 采用“3+文科基礎/理科基礎+X”的考試模式，恢復了文理科的區別，文理科分開(kāi)劃線(xiàn)錄取。計分方式從標準分恢復為原始分，開(kāi)始采用綜合素質(zhì)測評。

　　●2008年 志愿填報從考前填報改為考后知分填報。

　　●2010年 實(shí)施“3+文/理綜合”模式，進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績(jì)與錄取掛鉤。在本科文理類(lèi)，實(shí)行平行志愿。

　　●2016年起語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、文科綜合、理科綜合統一高考科目使用全國卷

　　●2018年起，原一本、二本錄取批次合并為“本科批次”。

　　●2021年 將按照新高考模式進(jìn)行考試和招生錄取。選科實(shí)行“3+1+2”模式；實(shí)行“兩依據一參考”的招生錄取模式。

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