北京2020高考英語(yǔ)作文關(guān)注疫情寫(xiě)自律

　　高考第二天，只考外語(yǔ)一門(mén)。昨天英語(yǔ)科目書(shū)面表達，應用文和情景作文都與疫情有關(guān)。應用文請考生給因疫情滯留英國的外教寫(xiě)郵件，請他推薦一名外籍指導教師；情景作文則是看圖作文，以居家學(xué)習期間開(kāi)展的“自律”主題調查活動(dòng)為背景，記述發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　高考英語(yǔ)書(shū)面表達，主角還是“李華”，這讓不少考生會(huì )心一笑�？砷喿x題目后，考生有點(diǎn)兒撓頭，“一看是疫情覺(jué)得很熟悉，但其實(shí)要寫(xiě)的內容跟疫情還是不太一樣。”考試結束，不少考生覺(jué)得有點(diǎn)兒“猜中開(kāi)頭沒(méi)有猜中結局”的意思。二中考點(diǎn)，166中學(xué)考生小羅說(shuō)，模擬考試考過(guò)疫情，本來(lái)覺(jué)得挺熟的，但是真正要寫(xiě)的內容跟疫情沒(méi)有太大關(guān)系，跟生活的關(guān)系更大一些。盡管如此，熟悉的話(huà)題還是讓小羅覺(jué)得輕松不少。日壇中學(xué)學(xué)生小劉說(shuō)，看圖說(shuō)話(huà)部分的設計還是挺新穎的，“第一張圖先出現了一個(gè)問(wèn)卷的統計表，說(shuō)實(shí)話(huà)剛開(kāi)始有點(diǎn)兒沒(méi)看懂。”還有的考生覺(jué)得，雖然疫情很熟悉，但用英語(yǔ)表達還是挺有挑戰性的，“至少新冠肺炎英文名字得會(huì )寫(xiě)呀。”一位考生剛走出考點(diǎn)，就掏出手機，搜索了一下新冠肺炎的英文名稱(chēng)。

　　北京教育考試院專(zhuān)家表示，今年的書(shū)面表達試題努力創(chuàng )設了接近現實(shí)生活的交際語(yǔ)境，明確了交際場(chǎng)合與參與人的身份，注重在真實(shí)的任務(wù)和情景中考查考生的語(yǔ)言表達能力。書(shū)面表達試題設計時(shí)體現了開(kāi)放性，給予考生更多的語(yǔ)言展示空間，擺脫單一的思維和表達模式。“情景作文也是‘照鏡子’，引導考生回顧居家學(xué)習的經(jīng)歷，感悟自律，為未來(lái)發(fā)展打下基礎。”一位高三年級英語(yǔ)教師說(shuō)。

　　英語(yǔ)科目的其他試題則包羅萬(wàn)象，友善、環(huán)保、工匠精神、人工智能紛紛進(jìn)入考題。北京教育考試院專(zhuān)家介紹，試題所用素材均來(lái)自外文期刊，語(yǔ)言地道，經(jīng)過(guò)改編后，符合中學(xué)生的認知水平。試題“貼近考生、貼近生活、貼近時(shí)代”，杜絕偏、怪、專(zhuān)話(huà)題，同時(shí)突出北京考生視野寬、知識面廣的特點(diǎn)。

　　例如完形填空一文講述了一個(gè)背包失而復得的故事，讓考生感受友善的力量。閱讀A篇介紹了一款語(yǔ)言學(xué)習APP，引導考生關(guān)注學(xué)習手段。閱讀B篇講述了英國一對父子和他們的寵物狗共同為環(huán)保作貢獻的故事，旨在引導考生關(guān)注如何更好地保護環(huán)境。閱讀C篇介紹了工匠精神的意義和價(jià)值，閱讀D篇則探討了人工智能的發(fā)展，引導考生關(guān)注新興科技，關(guān)注發(fā)展創(chuàng )新。

　　素材的豐富，讓考生既興奮又忐忑。有的考生說(shuō)：“這次閱讀的文本都能看懂，沒(méi)什么難詞，但是選項挺繞的。”還有的考生說(shuō)：“要是經(jīng)常讀外文期刊，了解人工智能的發(fā)展，答起來(lái)就會(huì )非常順手。”

　　此外，英語(yǔ)試題還注重考查語(yǔ)言運用能力。北京教育考試院專(zhuān)家表示，語(yǔ)法填空，不以孤立的句子為單位，而是以語(yǔ)篇為單位和載體考查語(yǔ)法知識，體現了以語(yǔ)言運用為導向的學(xué)習觀(guān)；完形填空充分強調語(yǔ)篇和語(yǔ)境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力等。

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