2020年高考作文練習：“勢”與“時(shí)”

　　作文命題的“勢”與“時(shí)”

　　1.從國家層面看，《中國高考評價(jià)體系》明確指出，高考的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而落實(shí)立德樹(shù)人的價(jià)值指標又可分解為理想信念、愛(ài)國情懷、以人民為中心的思想、法治意識、正確的世界觀(guān)和方法論、品德修養、奮斗精神、責任擔當、健康情感、勞動(dòng)精神等十項內容。這十項價(jià)值指標顯然是2020年高考全國新課標卷作文命題的大方向。

　　2.從時(shí)代層面看，高考語(yǔ)文卷命題材料充分體現了時(shí)代性以及情境性，作文更是強調“文章合為時(shí)而著(zhù)”，命題材料或是當年某個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)，或是當年熱議的某個(gè)問(wèn)題，甚至多就當年四五月份發(fā)生的事情或熱點(diǎn)命題。譬如2019年高考全國新課標卷“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”材料作文就跟社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、爭議問(wèn)題密切相關(guān)：黨的十八大以來(lái)，多次圍繞勞動(dòng)的價(jià)值、弘揚勞動(dòng)精神、構建和諧勞動(dòng)關(guān)系等內容進(jìn)行深刻闡述；高考前幾個(gè)月，媒體關(guān)于“大學(xué)新生報到，家長(cháng)請家政保潔人員打掃宿舍”的報道引發(fā)了熱議。

　　3.從語(yǔ)文教育看，當前語(yǔ)文教育基本形成共識，在不廢語(yǔ)文詩(shī)性的前提下，強調理性與邏輯，就寫(xiě)作而言，則強調交際語(yǔ)境寫(xiě)作。具體而言，作文命題會(huì )限定具體的寫(xiě)作任務(wù)與指令，即一般會(huì )限定寫(xiě)作的背景、目的、作者身份、讀者身份、文體等。就文體而言，雖未明確限定寫(xiě)說(shuō)理文，但近幾年高考，全國新課標卷的作文試題要求里已經(jīng)刪去“文體不限”等話(huà)語(yǔ)；就命題指向看，最佳的文體選擇就是說(shuō)理文，而且要求破立結合。

　　應考策略

　　1.心里得有指標和方向。具體來(lái)說(shuō)，高考作文的指標可以用“八度”來(lái)呈現，即：扣題的契合度；結構的清晰度；表達的審美度；語(yǔ)料的豐鮮度；論證的力度；思想的深度；感情的熱度；書(shū)寫(xiě)的靚度。

　　扣題的契合度，是作文入格的關(guān)鍵。所謂扣題契合，就是指完成了命題所給的任務(wù)與指令。完成既定任務(wù)與指令，一般就可得平均分——42～44分（滿(mǎn)分60分）；在此基礎上，能做到其他“七度”中的“兩度”，一般可得48～49分；做到“三度”，可得50～53分；做到“四度”及以上，一般就是54分及以上了。

　　2.腦中須有記憶和理解。寫(xiě)是心腦的輸出，腦中有丘壑，筆下才有蓊郁林木�？忌�的普遍問(wèn)題是記憶不足，尤其是好的語(yǔ)料偏少，加之對語(yǔ)料理解不夠深入、全面，也導致使用不來(lái)。怎么辦呢？要從課本、試卷以及其他讀物中積累語(yǔ)料，人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、中青在線(xiàn)等媒體上的時(shí)評可以多加關(guān)注——這些國家主流媒體上的文章往往是高考命題素材的來(lái)源。擷取語(yǔ)料后，可以按前文所列的高考評價(jià)體系的十大指標對語(yǔ)料進(jìn)行歸類(lèi)，以此來(lái)突破沒(méi)有素材這一瓶頸。當然，理解語(yǔ)料也是必需的，要多維度解析同一則語(yǔ)料。

　　3.手上狠練審題和擬綱。審題本身是閱讀問(wèn)題，文字、漫畫(huà)、警句……各類(lèi)材料的審題，都得練。如何審題？請看下面這則材料：

　　童話(huà)里的灰姑娘穿著(zhù)一雙水晶鞋去參加王子的舞會(huì )，驚艷四座。然而，英國萊斯特大學(xué)物理系的一群學(xué)生通過(guò)研究發(fā)現：如果灰姑娘體重50公斤，鞋跟高度超過(guò)1.3厘米時(shí)，一走路，水晶鞋就會(huì )被踩碎。學(xué)生們在論文里給灰姑娘建議：“如果想獲得王子的心，一定不要穿水晶高跟鞋。”研究論文發(fā)表在該校的物理學(xué)期刊上。

　　一則命題材料就是一個(gè)相對獨立的語(yǔ)境。理解語(yǔ)境有三個(gè)維度：一是語(yǔ)脈，二是語(yǔ)態(tài)，三是語(yǔ)法。所謂語(yǔ)脈，就是一段話(huà)的詞句、一篇文章的段落之間是環(huán)環(huán)相扣的。如何才能發(fā)現和捕捉到這則材料的語(yǔ)脈呢？重要的是要分解陳述對象并判斷陳述對象的主次。這則材料的陳述對象主要有三個(gè)：灰姑娘、學(xué)生、物理學(xué)期刊。其中，學(xué)生是最主要的。既然如此，便知材料的重心在學(xué)生這一維度上。接著(zhù)梳理這一維度的層次。這則材料陳述了三個(gè)層次：一是研究發(fā)現灰姑娘的水晶鞋易被踩碎；二是學(xué)生寫(xiě)論文建議灰姑娘最好不要穿水晶鞋去見(jiàn)王子，免得出糗；三是學(xué)生論文公開(kāi)發(fā)表了。有了這樣的梳理，我們就可以感知和評價(jià)了：學(xué)生居然在童話(huà)里找研究點(diǎn)，如何評價(jià)呢？創(chuàng )新而有趣，富有個(gè)性。學(xué)生的建議呢？也是有趣好玩的。論文發(fā)表說(shuō)明什么呢？這種創(chuàng )新而有趣的研究得到了正式的承認。由此也就看得出敘述者的語(yǔ)態(tài)（所謂語(yǔ)態(tài)，就是敘述者的情感態(tài)度及價(jià)值立場(chǎng)的傾向）了——肯定學(xué)生的研究。于是得出結論，這是一則肯定探索要有創(chuàng )新和趣味的材料。語(yǔ)境分析，一般多用語(yǔ)脈和語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)法只是輔助手段，就不贅述。

　　審清命題，接下來(lái)就是擬綱訓練。如何擬綱呢？一般按照因果、對立、類(lèi)推三大思維方式展開(kāi)。譬如要寫(xiě)“生命的探索應該有趣”這一命題，通過(guò)因果分析，可以討論：有趣的因是什么呢？果是什么呢？一切文學(xué)皆人學(xué)，一切人學(xué)皆心學(xué)；心有溫情，心有審美，才會(huì )發(fā)現天地的趣味；有趣的生命才使生活富有光彩。溯因覓果，找到新的元素關(guān)聯(lián)起來(lái)，于是形成判斷；有了判斷，自然也就有了分論點(diǎn)；分論點(diǎn)有了，按邏輯排列分論點(diǎn)的次序，綱就可以出來(lái)了。

　　同樣，對立思維也可以幫助形成分論點(diǎn)。如，要寫(xiě)“生命的探索應該有趣”這一命題，便可以思考“有趣”的對立面——“無(wú)趣”。結合因果分析可知：無(wú)趣的探索是對生命的辜負；沒(méi)有意趣的生命就是一潭死水；生趣，顧名思義，有趣才為生，無(wú)趣則生亦如死。

　　類(lèi)推也是幫助發(fā)現新思想的方法。如漢樂(lè )府《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”多簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，但詩(shī)歌里的魚(yú)是有生趣的，而觀(guān)魚(yú)的人如是觀(guān)，也可見(jiàn)其安靜的情趣。由人及物，由物及人，可以類(lèi)推形成分論點(diǎn)。

　　無(wú)論是因果，還是對立，抑或類(lèi)推，其思維本質(zhì)就是要關(guān)聯(lián)到新的概念，因為判斷本質(zhì)上是概念與概念的關(guān)聯(lián)，而思維的本質(zhì)就在于關(guān)聯(lián)。

　　4.口中能吐好詞與佳句。海德格爾說(shuō)：“語(yǔ)言是人口開(kāi)出的花朵。”作為應考文章，高考作文表達須有豐富而美麗的“花朵”。如何遣詞造句才有審美度呢？答曰：靠思維方法的靈活運用來(lái)實(shí)現。因果、對立、類(lèi)推仍然是美化語(yǔ)言的思維方式。譬如“思考很重要”這一句表達是毫無(wú)力量的，如何才能加持其力量呢？請看下面這些句子：

　　人的全部尊嚴在于思考，思考鑄就人的高貴。

　　沒(méi)有思考，人徒有一具皮囊耳，再好看也無(wú)益。

　　不思考，即作惡。

　　拒絕平庸，請從思考始。

　　飯不吃，身死；腦不思，魂滅。

　　沒(méi)有心腦，人不是人；沒(méi)有思考，心腦亦不是心腦。

　　拒絕平庸，請走思考的窄門(mén)。

　　思維之燈未曾點(diǎn)亮，靈魂永在黑暗。

　　顯然，這些句子都表達了“思考很重要”這一意思，但審美度要高得多。是因果思維的運用，是對立思維的運用，是類(lèi)推思維的運用。運用的是另外一種思維法，即意象思維，也就是在語(yǔ)句中加入具有審美性的物象，借物象增強語(yǔ)句的表現力。這種表達是縮喻的方式，即“本體+的（之）+喻體”，如“思維的窄門(mén)”“思維之燈”。

　　心、腦、手、口皆做訓練，尤其是就自己的一篇文章進(jìn)行反復修改和調整，直至寫(xiě)出高分文——作文的秘訣抑或就了然于胸了。

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