2020年名校模擬高考作文：磨難鑄就崇高靈魂
2020-03-26 17:40:30網(wǎng)絡(luò )整理
閱讀下面的文字，根據要求作文。(60 分)
有人說(shuō)，現實(shí)中你會(huì )看到很多莊嚴的儀式，看到這些莊嚴儀式中一些滑稽的味道；如果你不斷放大這種滑稽感，你就會(huì )把所有崇高的東西都消解掉。
又有人說(shuō)，忠實(shí)于理想，這是崇高而又有力的一種感情：如果能深刻理解苦難，苦難就會(huì )給人帶來(lái)崇高感：如果自身崇高，任何工作你都不會(huì )覺(jué)得渺小。
讀了上面兩則材料，你對“崇高”有怎樣的思考與認識，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕目捶ā?br />
[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)耿。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
【文題解析】：本題要求考生根據材料來(lái)思考與認識“崇高”，“談?wù)勀愕目捶?rdquo;則暗示了用論述類(lèi)文體來(lái)寫(xiě)作；“明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌”，對文體的要求又有所放寬。
兩則材料，對作文立意有引導和限制作用。第一則，從反面說(shuō)明崇高感的消解與否，取決于內心對崇高的是否堅定。第二則，則主要詮釋崇高的內涵：對理想的忠實(shí)、對苦難的深刻理解，都會(huì )帶來(lái)崇高感；工作（事業(yè)）的有無(wú)崇高感，取決于內心是否崇高。兩則材料從不同角度說(shuō)明了如何才能“崇高”的問(wèn)題。
參考立意：
�、贌o(wú)論工作還是生活，我們都要有堅定的崇高感。
�、诮�(jīng)歷為理想而奮斗的苦難，才能體會(huì )到“崇高”。
�、蹆刃牡某绺�，不應該為外在的因素所左右。④要崇高于外形，就應內心崇高。
【佳作賞析】：磨難鑄就崇高靈魂
星辰，總以獨有的璀璨閃耀在浩瀚的星空中；飛鳥(niǎo)，總以騰游時(shí)空的魄力徜徉天地間。滄海桑田，崇高的姿態(tài)穿越歷史帷幕，經(jīng)風(fēng)煙洗禮后，如壁立千仞般讓人凝視而難以忘卻。
陽(yáng)光下，風(fēng)雨中，緊閉雙眸，內心涌起陣陣激流，不經(jīng)意間觸碰到時(shí)光掩蓋下卻光芒依舊的崇高，是自我，是無(wú)我，是靈魂。
是誰(shuí)，如詩(shī)者，盛開(kāi)在唐繁榮歲月里，力士脫靴、貴妃研墨，他不曾以卑軀姿態(tài)迎合朝中權貴，不曾讓自我之心遭受世俗凌虐，他毅然騎馬奔騰，舉杯邀月，吟詩(shī)行遍天下間。“繡口一吐，便半個(gè)盛唐。”是他至高地位的再現。而如今追名逐利的人群熙熙攘攘，奴顏婢膝地圍繞著(zhù)利益奔跑，有誰(shuí)真正認識到內心的寧靜，敢于拋棄功名利祿的糾纏，去尋求真正的自由去暢快，是李白，教會(huì )后人自在，寧靜與尊嚴，傾吐遨游山水的歡樂(lè )，那大山一般的胸襟，那大海一般的胸懷，正是世俗之人對崇高的向往與追求。崇高者，認清自我，放手追求，活得一世瀟灑與輕松。
是誰(shuí)，如天使者，悄悄飄落于凡間，歌唱著(zhù)善與愛(ài)的悠美歌謠。奧斯卡影后，奧黛麗·赫本不僅有出色的演藝技能，更有一顆博愛(ài)的心靈。她將自己的愛(ài)播灑在戰火紛飛，饑貧苦地的國度里，她到過(guò)非洲，索馬里，中亞等多個(gè)國家，去幫助那些失去父母命運悲慘的兒童。臨死前，疼痛中的赫本依舊不能忘懷那些第三世界的兒童�？缭絿扰c民族，翻越膚色與語(yǔ)言的愛(ài)詮釋了人性的善良與崇高，將人類(lèi)最光輝閃耀的靈魂本性展露世人眼前，是一種無(wú)我而攬天下的境界。
是誰(shuí)，如毅者，重塑自我命運，綻放幸福的花朵。貝多芬—一個(gè)被命運捉弄的人，一個(gè)用痛苦換來(lái)歡樂(lè )的英雄。他以不朽的創(chuàng )作和不屈的人生經(jīng)歷，給世世代代的人留下了寶貴的財富。他是人類(lèi)史上最偉大的音樂(lè )家之一，他集古典音樂(lè )之大成，開(kāi)創(chuàng )了浪漫主義音樂(lè )的先河。他所創(chuàng )作的《第九交響樂(lè )》是樂(lè )壇的巔峰之作，是人類(lèi)對光明和歡樂(lè )的偉大贊歌。但他的一生坎坷多難，天生的稟賦和后天的勤奮，使他從8歲起就登臺演出。成年后，厄運卻突然降臨—他的雙耳失聰了，但堅強的貝多芬受住了這致命的打擊，最終戰勝了不幸，用“磨難”鑄就了崇高靈魂。
草長(cháng)鶯飛，楊柳依依，花開(kāi)花落里，亙古不變的是崇高的情懷，也許是一種自愛(ài)抑或他愛(ài)，總能沉淀出人生價(jià)值的意義，抬頭仰望，崇高如這般美麗而圣潔的姿態(tài)。
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