高二語(yǔ)文學(xué)習方法：四步閱讀法

　　高二這一年，是成績(jì)分化的分水嶺，成績(jì)會(huì )形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　第一步，閱讀認知，提高語(yǔ)言自學(xué)認讀能力。

　　首先要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識，要會(huì )用工具書(shū)，掃除認知上的障礙。具有準確地將書(shū)面文字符號轉化為主體語(yǔ)言(意義)信息的能力。這是閱讀中最基本最起碼的一種能力。調查數據表明，認識1-500個(gè)字，達到掃盲標準;認識4500個(gè)字，可閱讀一般文章;認識5000個(gè)字以上，用工具書(shū)可閱讀一般文言文。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒(méi)有掌握足夠數量的字詞。詞主要是實(shí)詞和詞組表達概念，而概念是思維的“細胞”。句子是用詞按一定的語(yǔ)法規律聯(lián)結而成的語(yǔ)言單位，般用來(lái)表達判斷，表達相對完整的思想。對句子的理解不單要求掌握訓義，也要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了。由此可見(jiàn)，測讀的重要困難，往往是不識字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識地豐富自己的語(yǔ)言知識是十分重要的。著(zhù)名數學(xué)家蘇步青說(shuō)：“我從小打好的語(yǔ)文基礎，對我學(xué)習其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對訓練個(gè)人的思維很有幫助�？梢允顾枷敫�有條理。這些，對我后來(lái)的思維有很大好處。”

　　培養認讀能力，目的在于積累語(yǔ)言文字的感性材料和各種知識。要提高閱讀能力，關(guān)鍵是認字、識詞、析句，通過(guò)大量閱讀多掌握一些倒匯，而勤翻字典、詞典，則是土要的途徑。

　　其次，要掌握基本的科學(xué)知識。不掌握自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的基本知識，就會(huì )給閱讀帶來(lái)很多不便，甚至困難重重�，F在報紙上經(jīng)常出現“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統”、“遺傳工程”、“基因”等專(zhuān)用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識�？梢�(jiàn)，要想在現代社會(huì )里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。

　　第二步，閱讀理解，提高語(yǔ)文理解能力。

　　閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現由淺入深的轉化。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過(guò)重和會(huì )把自己誘離要求的一切。”華羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中的代數，在腦子里還有那么多嗎?沒(méi)有那么多了。因為我們理解了，會(huì )運用了。這就是說(shuō)書(shū)變薄了。”這就是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現由多而雜到少而精的轉化。

　　第三步，閱讀鑒賞，提高鑒別與欣賞的能力。

　　鑒別，也就是判斷、辨析;欣賞，也就是感受、體驗。閱讀鑒賞的內容，包括文章或作品思想內容和表現形式兩個(gè)方而。前者指把握其題旨，了解作者的意圖，進(jìn)而評定文章內容的優(yōu)劣高低;后者指考察其體裁、結構、語(yǔ)言、表現手法，對前人的繼承和創(chuàng )新關(guān)系及風(fēng)格等。閱讀鑒賞應遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和定的文化藝術(shù)修養。閱讀鑒賞能力，在閱讀能力中占重要地位，只有善于鑒賞，才能善于吸收，領(lǐng)悟精妙，獲得美的亨受。

　　第四步，閱讀表達，提高語(yǔ)言吸收能力。

　　閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查下閱讀的效果。對已經(jīng)理解的內容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達出來(lái)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，以備日后裔用。錢(qián)偉長(cháng)說(shuō)過(guò)：“讀一本書(shū)，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問(wèn)題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回憶一下，看自己解決一些什么問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有解決。對一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，最好用本子記錄下來(lái)，以便以后解決。”

　　閱讀后，用自己的語(yǔ)言將文章或作品的內容表現或傳達出來(lái)的能力，即用獨特的方式加工語(yǔ)言信息和語(yǔ)言形式進(jìn)行記憶和存儲編碼轉換的能力，是閱讀要實(shí)現的重要目標。閱讀表達可分為口頭表達和書(shū)而表達兩種�？陬^表達指對文章或作品的內容進(jìn)行口頭復述、解釋或表達。書(shū)而表達指對文章或作品的內容用文字復述解釋或評述。廣義的書(shū)而閱讀表達還包括編寫(xiě)提綱、表解、圖示、讀書(shū)筆記等。閱讀表達與寫(xiě)作能力有著(zhù)非常密切的關(guān)系，它有助于直接提高寫(xiě)作的表達能力。

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