高一政治復習全攻略
2020-03-08 22:00:01高考網(wǎng)整理
沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！
1. 端正態(tài)度，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍―――“我要學(xué)”
(1)明確奮斗目標，為備考提供動(dòng)力支持。
高三復習學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，很難保持較長(cháng)時(shí)間的學(xué)習興趣，往往產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習狀況。外在表現為：應付式地看教材，過(guò)分地依賴(lài)教師，很少會(huì )主動(dòng)采用做筆記、卡片等更有效的學(xué)習方式;很少帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材，老師要求識記的知識點(diǎn)就死背，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養;對考試麻木不仁，很少進(jìn)行反思等。這種被動(dòng)學(xué)習的態(tài)度與行動(dòng)，顯然與“以能力測試為主導”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習效果。
怎樣才能改變這種消極被動(dòng)的狀態(tài)呢?我們不難從馬斯洛需要層次理論和奧蘇貝爾“動(dòng)機理論”中得到啟示：要改變學(xué)生學(xué)習現狀，就需要學(xué)生產(chǎn)生自我實(shí)現的動(dòng)機---考入理想的大學(xué)。在有了實(shí)現自我的動(dòng)機下，使學(xué)生在“集中注意”、“加強努力”、“學(xué)習持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能，從而改變那種“要我學(xué)”的現狀。
(2)調整心態(tài)， “享受學(xué)習”，為高考磨礪意志。
學(xué)習是苦中求樂(lè )、先苦后甜的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中，獲得了新知識，發(fā)展了新能力，這本身就是一種體驗成功的享受過(guò)程。高三這一年，既是漫長(cháng)的，又是短暫的，只有調節好心態(tài)，才能在決戰中笑得甜、笑得久。
2.積極引導，掌握科學(xué)的學(xué)習方法―――“我會(huì )學(xué)”
學(xué)習得法，事半功倍。達爾文曾說(shuō)過(guò)，“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。 學(xué)好政治應掌握好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
(1)首當其沖——制定復習計劃
學(xué)生根據教師復習的安排來(lái)制定本學(xué)科的復習計劃，盡可能使計劃具有合理性和可操作性。
(2)萬(wàn)變不離其宗——重視并吃透教材
從歷年高考主觀(guān)試題的參考答案中可以發(fā)現：答案=教材語(yǔ)言(約占60%)+時(shí)政語(yǔ)言(約占5-10%)+材料語(yǔ)言(約占25-35%)。政治要得高分必須對教材內容很熟。閱讀是“學(xué)習之母”。它既是學(xué)習的開(kāi)端，也有助于提高學(xué)習效率。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽(tīng)講后的記憶率高出1.66倍。它不同于一般意義上的看書(shū)，看書(shū)未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。
那應該怎樣閱讀政治教材?掌握以下閱讀方法。
首先、從閱讀的順序看：
第一、要認真理解教材的目錄與各章節下的子目的關(guān)系。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統性和嚴密的邏輯性等特點(diǎn)，它能體現各章節、各子目之間的關(guān)系和核心內容。
第二、經(jīng)常復述每一課的管涌圖/小螞蟻圖。它是學(xué)習該課的導游圖，能幫助學(xué)生把握對教材的主要內容及其相互間的關(guān)系。
第三、注重對比 “考綱”中的“考試內容”，與教材有什么不同。重視考點(diǎn)、重要觀(guān)點(diǎn)的什么變化。
其次、從閱讀的技巧看：
�、僮赎P(guān)鍵句、詞(主要運用語(yǔ)文課中的概括段落大意的方法)。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，本段與框題的其它內容有什么關(guān)系?支撐它的理論依據是什么?
�、谏朴谧詥�(wèn)自答。將陳述的教材內容變成問(wèn)題，進(jìn)行自問(wèn)自答。具體做法：將每一道題變成若干個(gè)問(wèn)題。(最好不超過(guò)6個(gè)問(wèn)題;盡量采用：“總——分——總”與“是什么——為什么——怎么樣——怎么辦——怎么做”的方式來(lái)提問(wèn)。“閱讀——自我提問(wèn)——閱讀——復述”的程序進(jìn)行閱讀。)
�、凵钊肜斫饨滩闹械拿缘人夭�。高考試題的背景材料，一部分來(lái)自課本中的素材或者是簡(jiǎn)單的變式。尤其是必修一、必修三和必修四的素材出現頻率較高。在閱讀過(guò)程中，多點(diǎn)思考編者為什么要把這一內容放進(jìn)教材?他想借此說(shuō)明什么問(wèn)題?他又是通過(guò)什么材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的?重視對這些問(wèn)題的思考，有助于養成從教材中獲取有效信息的能力，有助于培養分析和解決問(wèn)題的能力。這些往往是隱性知識，它并沒(méi)有直接用文字表述出來(lái)，而是隱蔽在教材之中的知識內容和知識聯(lián)系，這就需要學(xué)生在教師的引導下去理解、去挖掘。
再次、從閱讀的時(shí)間與次數看：
從8月→ 3月即一輪復習的時(shí)間，閱讀五本教材不少于三次。
爭分奪秒——利用好課前、課中與課后的時(shí)間
�、侔押谜n前預習關(guān)。(本環(huán)節應與閱讀教材的方法結合在一起)
課前預習很重要，想形成獨立思考的能力，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，使學(xué)習進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課前預習。那么，怎樣預習?建議按下列三個(gè)步驟去嘗試：
首先是縱覽章節、引言和子目。了解基本內容，明確學(xué)習方向，還易于整體地把握方向。
其次是根據高考考綱，來(lái)了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識目標劃下來(lái)。
最后是把不懂的知識點(diǎn)確定下來(lái)，以便在上課時(shí)關(guān)注老師是如何解決問(wèn)題的。
在一輪復習過(guò)程中，要求學(xué)生在課前完成所發(fā)的預習表格。這樣既能提高聽(tīng)課的針對性、把握重點(diǎn)準確率，又能滿(mǎn)足尊重個(gè)人學(xué)習特點(diǎn)的要求。
�、趯W(xué)會(huì )高效聽(tīng)課，充分利用課堂40分鐘。
在聽(tīng)課過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)
一是要端正聽(tīng)課態(tài)度，這是有效聽(tīng)課的最重要條件�？朔J為復習課乏味的不良心態(tài)，這會(huì )導致有用信息的遺漏;珍惜老師的勞動(dòng)成果，因為課后的自學(xué)很難在相同的單位時(shí)間里獲得相應的信息。
二是要認真傾聽(tīng)，及時(shí)歸納，防止分心現象的發(fā)生。(尤其是專(zhuān)注于①學(xué)習目標、典型題例;②預習中未解決的的部分;③老師強調的知識和重點(diǎn)分析的知識、教師的解題思路等。)
三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問(wèn)和回答。在課堂上，要堅持耳聽(tīng)、眼看、手記、嘴巴問(wèn)答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。
�、鄱酱賹W(xué)生及時(shí)做好課后復習。
艾森浩斯的遺忘規律啟示我們要及時(shí)復習。因為遺忘是個(gè)連續不斷的過(guò)程，復習則是戰勝遺忘的利器，應當連續不斷地進(jìn)行。學(xué)生應該怎樣進(jìn)行課后復習呢?
首先應該整理課堂筆記。
高三復習課的容量比較大，同時(shí)教師在課堂上講的內容與教材相比，有時(shí)會(huì )更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂，這勢必會(huì )造成需記錄的內容多。為了避免遺漏，常用一些簡(jiǎn)略詞或縮寫(xiě)詞，字的書(shū)寫(xiě)往往只有自己能看懂。這樣的課堂筆記難免會(huì )有一點(diǎn)亂，所以只有經(jīng)過(guò)課后進(jìn)一步的整理，才能更好地思考是否有新的疑問(wèn)，才能更好地注意各部分筆記在整個(gè)知識體系中的地位怎樣，也為進(jìn)一步梳理知識網(wǎng)絡(luò )圖做準備。
其次應嘗試構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
面對龐大的信息量，學(xué)生必須學(xué)會(huì )分門(mén)別類(lèi)整理知識。知識整理成系統的體系很重要，因為在知識網(wǎng)絡(luò )構建的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化的時(shí)侯，需要通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程，有利于發(fā)展總結規律的能力�？梢�(jiàn)學(xué)生通過(guò)嘗試構建網(wǎng)絡(luò )圖，能有效防止簡(jiǎn)單的機械背誦知識，可以將學(xué)習變成真正有意義的學(xué)習。
在構建知識網(wǎng)絡(luò )過(guò)程中要注意：從要抓住“學(xué)科主體知識范圍內”的主要學(xué)習目標(也稱(chēng)學(xué)習重點(diǎn)或主干知識)。政治科復習要掌握三種知識：模塊知識結構、章節知識結構和理論知識，其中，模塊知識結構、章節知識是基礎，這可以構建每個(gè)模塊的結構圖。不同模塊知識的章節知識存在縱橫交錯，可以構建不同模塊之間的知識網(wǎng)絡(luò );經(jīng)濟、政治、哲學(xué)理論支撐起網(wǎng)上的知識點(diǎn)，使同學(xué)們的政治知識結構形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識生長(cháng)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是運用已有知識解決新問(wèn)題的過(guò)程，這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng )造能力的培養。
以練習為依托——內化知識提升能力。
做習題是內化知識，培養能力的過(guò)程，也是發(fā)現知識盲點(diǎn)、薄弱點(diǎn)的重要途徑，作為高三的學(xué)生一定要認真對待練習。高考的各類(lèi)練習題也很多，我們該如何面對這些浩淼的“題海”呢?
第一是走“精練”之路。一輪復習重在雙基過(guò)關(guān)，所以吃透教材才是重中之重，對于復習資料、練習題要求精不求多，選擇一本較好的復習資料以備用。我校這幾年主要選用《三年高考，五年模擬》作為一輪復習資料。有了這些資料后，就應按計劃踏踏實(shí)實(shí)地去逐步完成。在練習問(wèn)題上，切忌多，總之要有“任它長(cháng)水三千里，我只取其中一勺”的大膽取舍。
第二是把握“經(jīng)典”是關(guān)鍵。在了解高考的形勢下，設計一些更具有針對性的練習題，這些屬于“經(jīng)典”試題，所以學(xué)生應從自身的實(shí)際情況出發(fā)，本著(zhù)“不求多，但求通”的態(tài)度來(lái)消化吸收這些試題。將這些典型的、有代表性的試題，做到融會(huì )貫通，舉一反三。
第三是堅持“水滴石穿”的精神。解答政治主觀(guān)題的能力，不是一撮而就，需要在做題中慢慢提升。學(xué)生堅持每天做一道主觀(guān)題。對所做的試題進(jìn)行總結，分析答案來(lái)自教材哪里，自己的表述與答案有哪些區別，哪些語(yǔ)言經(jīng)過(guò)努力后能用自己的語(yǔ)言重新概括與組織，進(jìn)一步思考還有哪些知識與這一內容相關(guān)，以及這一內容在整個(gè)知識系統中的地位如何等等。通過(guò)這樣的做題和有針對性地對重點(diǎn)習題的反思，不僅有利于培養從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性，養成良好的思維習慣，而且還有利于體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
第四是尋找適合自己的“金鑰匙”。如果教師僅僅在每堂課中滲透共性的解題方法，那是遠遠不夠的，還應鼓勵學(xué)生根據自己做題的體會(huì )來(lái)歸納解題方法，主要包括：作答客觀(guān)題和主觀(guān)題的方法。能找到適合自己“金鑰匙”的學(xué)生，就有取得高分的可能。
加強反思——促進(jìn)能力的深度發(fā)展。
在復習過(guò)程中，要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系。“思”包括很多方面，可以是對教材結構的反思，也可以是對一道題的反思或者是考后反思、階段反思等等。
時(shí)時(shí)反思將有利于養成良好的思維習慣。在此重點(diǎn)談?wù)効己蟮姆此��？荚嚱Y束后，首先要反思考試得失�？偨Y本次考試進(jìn)步的方面，同時(shí)更重要的是找出失分的原因。失分是由于“基礎不夠扎實(shí)”、“思維不夠靈敏”、“表達不夠清楚”、“根本不懂”、“考時(shí)忘記了”、“掌握不準確”還是“粗心大意”、“審題錯誤”、“書(shū)寫(xiě)不夠規范”等原因造成的。這些原因的更深層次又是什么呢?
一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、心理與身體素質(zhì)和考前準備五個(gè)方面。
如“審題錯誤”是眾多學(xué)生失分的重要原因，要進(jìn)一步分析是粗心大意造成的還是時(shí)間不夠用造成的?是心理緊張造成的還是根本就沒(méi)有讀懂題目造成的?當然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時(shí)忘記了”也是常見(jiàn)的失分原因。那么，是知識記不牢固，還是過(guò)于緊張?是過(guò)于疲勞(身體不好)，還是思維不夠敏捷(根本就沒(méi)有想到)?只有找到失分的根源，才好對癥下藥。
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