六個(gè)小技巧讓你輕松復習高中地理知識

　　沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！

　　1.三大地理知識功能系統

　　即教材系統、圖像系統、作業(yè)系統緊密結合起來(lái)。

　　這是抓復習根本問(wèn)題的重要方法。在復習中努力做到圖文結合，把地理的基本要求融為一個(gè)整體。

　　2.在“博”的基礎上求“活”

　　在掌握必要的地理事實(shí)材料的基礎上用滾雪球的方式把書(shū)“讀厚”。

　　例如，復習到氣團時(shí)就可以和氣溫、降水、氣壓、風(fēng)、等壓線(xiàn)、高壓脊、低壓槽、大氣環(huán)流、冬夏世界特別是我國氣壓分布的總格局，以及對我國氣候的影響，冷鋒（包括快行冷鋒、慢行冷鋒、靜止鋒）在我國的表現等一系列問(wèn)題掛鉤進(jìn)行綜合練習，然后抓住精髓的東西去深刻理解和驗證。上述問(wèn)題就是氣候要素在不同氣候因素的綜合影響下產(chǎn)生的復雜變化，這樣又把書(shū)“讀薄”，落實(shí)到一個(gè)“活”字上了。

　　3.具體問(wèn)題具體分析

　　地理事件的發(fā)展有它的共同規律，也有它的特殊規律，有共性也有特性，復習地理材料時(shí)要有意識地分辯和掌握它們。

　　這是對能力考查的基本要求之一。例如，中、低緯度的垂直高度的氣溫變化，總的來(lái)講是高度每升高1000米，溫度下降6度，但是到了具體地點(diǎn)卻因緯度、陰坡與陽(yáng)坡、迎風(fēng)面與背風(fēng)面等條件的不同而在同一海拔、高度的各地點(diǎn)氣溫并不一致，喜馬拉雅山和阿爾卑斯山就是突出的例子。以上的例子如果不具體分析它們形成的具體自然條件，掌握其共性和特性，是不可能掌握地理事物的本質(zhì)的，當然就不可能靈活運用了。

　　4.看目錄想綱目，看標題想要點(diǎn)

　　在復習一遍的基礎上，對所掌握的知識進(jìn)行整理、歸納是十分必要的，用看目錄想綱目、看標題想要點(diǎn)的辦法可以促使自己去思索、回憶，發(fā)現薄弱環(huán)節及時(shí)彌補，有針對性地查漏補缺，檢驗自己掌握知識的深度和廣度。

　　5.每天“過(guò)電影”

　　在計劃復習的基礎上，每天離開(kāi)書(shū)本、地圖和其他資料的情況下，用回憶的辦法使掌握的知識和圖像有腦海中復現，凡掌握了的、理解了的就算“驗收”合格，沒(méi)有掌握和理解的再“回籠”。

　　6.用空白圖鞏固地理知識

　　由于地理科學(xué)涉及的范圍非常廣，所以把地理知識鞏固在地圖上的學(xué)習方法已經(jīng)為學(xué)習地理的考生所重視。

　　親手畫(huà)一畫(huà)，不要注記，在畫(huà)圖及復習時(shí)，知道圖的內容，把應該掌握的重點(diǎn)圖，例如中國地理的中國地形、各大自然區圖等用空白方式邊復習、邊畫(huà)、邊各界，最后在總復習或臨考前脫開(kāi)書(shū)和彩圖，用自己畫(huà)的空白圖去驗收。這對應該掌握的知識，熟練運用等方面都有良好的效果。

 

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