高一物理學(xué)習方法：重視力學(xué)解題思維能力

　　沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！

　　一、認真審題、明確對象、聯(lián)想圖景、啟動(dòng)思維。

　　力學(xué)習題有的給出一個(gè)物體，有的給出兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體。從物理過(guò)程看，有的給出部分，有的給出全部。認真審題就是要實(shí)現幾個(gè)轉換：1.由個(gè)別向一般轉換。

　　所有的力學(xué)解題開(kāi)始應對研究對象進(jìn)行受力分析，代入運算時(shí)統一用力學(xué)的國際單位制(SI制)，解題結束應對結果的合理性作出判斷。

　　2.研究對象的實(shí)體向物理圖景轉換。

　　宏觀(guān)物體(大到天體);有做勻速運動(dòng)的，也有做變速運動(dòng)的;有個(gè)體，也否相關(guān)聯(lián)的群體。對題目給定的研究對象進(jìn)行抽象思維，形成一定條件下的清晰的物理圖景。有趣的物理圖景促進(jìn)學(xué)生的注意轉移，情感與圖景貼近，達到情景結合，有助于學(xué)生思維的正常啟動(dòng)。

　　3.物理過(guò)程向物體的狀態(tài)轉化。在力學(xué)范疇內物體的運動(dòng)狀態(tài)有平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線(xiàn)運動(dòng)、勻速轉動(dòng))和非平衡狀態(tài)。物體處于何種狀態(tài)由所受的合力和合力矩決定。學(xué)生對物理過(guò)程和物體所處狀態(tài)的了解，減少了解題的盲目性。

　　4.已知條件向解題目標轉換。力學(xué)解題目標一般包括：畫(huà)出研究對象的示意圖。在圖上進(jìn)行受力分析(不能遺漏所受到的每一個(gè)力，也不能憑空增加力)，物體在各個(gè)時(shí)刻的狀態(tài)、位置、運用的物理規律、公式、要求的物理量等。

　　5.文字敘述向示意圖形轉換。在根據題意畫(huà)出的圖上標明受力情況(按重力、彈力、摩擦力順序思考)。某一時(shí)刻或某一位置的運動(dòng)狀態(tài)，也用符號標出。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖對物理圖景有了直觀(guān)了解，觸景生情，增強了解題的信心。

　　二、弄清概念，策略認知，分配注意，發(fā)散思維。

　　1. 物理概念是物理知識的重要組成部分。物理概念有嚴格的科學(xué)界定。同一物理概念在不同的物理學(xué)識水平階段嚴密的程度不同。一些能力較差的學(xué)生對物理概念的界定模糊不清，思維混亂，解題注意分配不合理。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我引導學(xué)生強化以下幾方面意識： 1.增強物理概念的物質(zhì)意識。每引入一個(gè)力學(xué)概念，應充分利用實(shí)驗或學(xué)生生活積累的已有經(jīng)驗，把物理概念建立在充實(shí)的物質(zhì)基礎上。

　　2.強化物理概念的界定意識。速度與加速度二者僅一字之差，都是力學(xué)中的重要物理量。一些認知策略較差的學(xué)生把速度與加速度歸結在一個(gè)"光環(huán)"上，認為速度為零，加速度必為零。在這里描述物體運動(dòng)快慢與運動(dòng)狀態(tài)變化快慢是速度與加速度的界定。速度和速率、功和功率、動(dòng)能和動(dòng)量、重量和質(zhì)量等也是一字之差，它們的物理意義卻不相同。功和能的單位相同，前者是過(guò)程量，后者是狀態(tài)量，它們也有嚴格的界定。

　　學(xué)生樹(shù)立界定意識可養成良好的科學(xué)素質(zhì)，有利于增強解題思維的自我調控意識。

　　3.培養創(chuàng )造思維意識。力學(xué)解題時(shí)"雙向思維"的設計，給學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)散思維的條件。

　　三、運用規律、感知范圍、網(wǎng)絡(luò )信息、邏輯思維中學(xué)學(xué)習的力主要有：牛頓運動(dòng)三定律、萬(wàn)有引力定律、機械能守恒定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律等。一些能力中下的學(xué)生把物理規律成立的條件及適用范圍置于思維盲區，需要對已建立的解題信息加以選擇。

　　1.根據物理過(guò)程選擇規律。

　　2.從已知條件選擇物理規律。

　　3.從解題結果檢驗物理規律選擇的合理性。

　　四、設疑開(kāi)拓、點(diǎn)撥解惑、觸類(lèi)旁通、深化思維課本上的力學(xué)習題是教學(xué)大綱的最低要求，一些能力較強的學(xué)生從中獲取了探求知識的方法，思維敏捷。一些能力較差的學(xué)生解題一旦受阻，思維停滯，需要點(diǎn)撥才能展開(kāi)。通過(guò)設疑→點(diǎn)撥→探究→解惑，學(xué)生思維進(jìn)入新的層次。

　　1.指導語(yǔ)點(diǎn)撥。

　　2.資料點(diǎn)撥。

　　3. 情境點(diǎn)撥。

　　4.交流點(diǎn)撥。

　　5.一題多解點(diǎn)撥。

　　在力學(xué)解題中增強解題思維的自我調控意識是發(fā)展智力、培養能力、提高素質(zhì)的必要條件。在力學(xué)解題全過(guò)程中有計劃、有目標、由簡(jiǎn)到繁、循序漸近、反復多次地引導學(xué)生自己實(shí)踐，是提高力學(xué)解題效益的充分條件，中學(xué)生力學(xué)習題難的心理障礙可以排除。

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