高一英語(yǔ)學(xué)習方法：學(xué)習要點(diǎn)和注意事項

　　沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！

　　(一)、做好英語(yǔ)知識的銜接。

　　高一開(kāi)始，應從實(shí)際出發(fā)，先找到初高中英語(yǔ)知識“脫鉤處”，盡快平穩過(guò)渡。梳理初中知識，對掌握得不夠扎實(shí)的內容要好好補補。結合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識有機地結合起來(lái)，復習舊知識為新課打下基礎，在學(xué)新課的過(guò)程中，舊知識又得到運用和鞏固。 “兩條腿走路”，才走得更實(shí)、更好、更遠。

　　(二)、做好英語(yǔ)學(xué)習習慣的銜接。

　　初中學(xué)習英語(yǔ)的習慣大多數是被動(dòng)式的，進(jìn)入高中，應該從被動(dòng)逐漸轉向主動(dòng)。高一開(kāi)始，應特別注意培養以下幾個(gè)新的學(xué)習習慣。

　　1、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)的習慣。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不要被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì )自己查詞典尋找答案。準備一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)和詞典，養成經(jīng)常翻閱的習慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識地運用所學(xué)的語(yǔ)法知識和詞匯，正確地理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。

　　2、預習的習慣。初中英語(yǔ)教師對預習也有粗放的要求，初中生對預習也不陌生。但到高中，隨著(zhù)英語(yǔ)課文篇幅的加長(cháng)，內容增多，難度加大，如果沒(méi)有搞好預習就適應不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，對預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，比如：作預習筆記;學(xué)會(huì )能用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞;對重要詞組、有用短語(yǔ)進(jìn)行羅列，并能用這些詞組、短語(yǔ)來(lái)造句;摘抄課文中結構嚴謹、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟;對課文內容進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě);記下預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等。

　　3、閱讀與摘抄的習慣。初中英語(yǔ)一般還只限于課本，到了高中，英語(yǔ)閱讀能力成為一個(gè)重點(diǎn)培養目標。多閱讀適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，尤其是原汁原味的地道的。

　　4、背誦英語(yǔ)課文和范文的習慣

　　英語(yǔ)表達能力差，要提高書(shū)面表達能力一個(gè)行之有效的辦法就是多背誦，學(xué)習別人的好詞好句，久而久之，表達能力也會(huì )隨之提高。所以要培養背誦英語(yǔ)課文和范文的習慣。

　　5、每周做一點(diǎn)學(xué)法探討。學(xué)習策略是提高學(xué)習效率和培養自主學(xué)習能力的保證。根據多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和獨特的學(xué)習策略。最佳學(xué)習策略應是一整套立足個(gè)性、突出特色和強調實(shí)效的學(xué)習方法。每個(gè)學(xué)生都應不斷改進(jìn)和尋找適合自己的學(xué)習策略，結合教材總結和探討。

　　(三)、做好心理上的銜接。

　　相對于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)一下子難度加大，容量增加。相當一部分學(xué)生不適應。再者，進(jìn)入高中的學(xué)生往往都是原先初中成績(jì)較好的學(xué)生，“高手”群體中總有一些學(xué)生會(huì )掉在班級的后面。有些學(xué)生這時(shí)候以為自己英語(yǔ)學(xué)不來(lái)了，就想放棄或懈怠它。這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都應該對自己有個(gè)辯證的分析，從客觀(guān)主觀(guān)上，對自身及其他同學(xué)上，剖析自己的長(cháng)處短處，剖析自己初中學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。與老師溝通，與同學(xué)交流。千萬(wàn)不要因為暫時(shí)的不適應放棄至關(guān)重要的英語(yǔ)。心理上的銜接很重要。

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