2020全國II卷高考地理核心考點(diǎn)

　　2020高考即將開(kāi)戰，你準備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高頻考點(diǎn)，供大家參考閱讀！

　　臨考前一定要回歸教材，抓主干知識和高頻考點(diǎn)，構建知識體系，綱舉目張，便于調動(dòng)運用。地理主干知識主要包括地理基本概念、基本原理與規律等。復習時(shí)，要立足基礎和主干內容，弄清、弄透基本概念、原理、規律，進(jìn)而將著(zhù)眼點(diǎn)放在其遷移運用上，這就是“以不變應萬(wàn)變”。知識只有通過(guò)理解、總結，才能成為解決問(wèn)題的“武器”。

　　一、把握高頻考點(diǎn)

　　某些考點(diǎn)因其獨特的學(xué)科地位而成為高頻考點(diǎn)。抓住高頻考點(diǎn)，既可避免浪費寶貴的復習時(shí)間，又能提綱挈領(lǐng)，抓住主干，突出重點(diǎn)，更便于綜合思維。以全國卷為例，綜合考查區域是歷年的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，且分值較高，應引起考生的重視。試題往往以區域可持續發(fā)展為背景，這與當今“和平與發(fā)展”的時(shí)代主題緊密聯(lián)系在一起，也與地理學(xué)科的特性——綜合性、區域性密切相關(guān)。另外，自然環(huán)境中的物質(zhì)運動(dòng)和能量交換、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系也是高頻考點(diǎn)。自然地理與人文地理并重、略偏向人文地理是高考的基本趨勢。下面以“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”這一高頻考點(diǎn)為例，歸納其知識體系及考查角度。

　　1.農業(yè)

　�。�1）知識體系

　�。�2）考查角度

　�、倏疾榇蠓秶�地區的農業(yè)區位選擇：種植業(yè)——濕潤、半濕潤平原地區；林業(yè)——山地與丘陵地區；畜牧業(yè)——干旱、半干旱地區；漁業(yè)——湖泊、水庫、海洋；柑橘——高溫多雨的熱帶、亞熱帶地區；甜菜——（氣候溫涼的）中溫帶地區；棉花——光照充足、夏季高溫的平原地區；水稻——水熱條件好的平原地區；蘋(píng)果——暖溫帶濕潤、半濕潤地區。

　�、诳疾榫植康貐^的農業(yè)區位選擇：

　　2.工業(yè)

　�。�1）知識體系

　�。�2）考查角度

　�、倏疾閰^位分析：自然因素——是否有建工廠(chǎng)所需的良好的地質(zhì)、地形和氣候條件，是否有豐富的土地資源和水源；社會(huì )經(jīng)濟因素——是主要因素，要考慮理想的區位條件和現實(shí)區位條件（是否具有明顯的優(yōu)勢條件）；環(huán)境因素——根據不同工業(yè)的污染特點(diǎn)，盡量減少對城區或居民區的污染。

　�、诳疾楣�業(yè)區位選擇

　　工業(yè)生產(chǎn)的主導區位因素角度：為減少生產(chǎn)費用、提高經(jīng)濟效益，工業(yè)布局要盡可能接近原料、燃料產(chǎn)地與消費市場(chǎng)，以節省運輸費用。

　　環(huán)境效益角度：要考慮主導風(fēng)向、水源、地形的影響，以及與城市的距離。

　�、劭疾楣�業(yè)區位因素的發(fā)展變化：原料、燃料、勞動(dòng)力數量的影響逐漸減弱；市場(chǎng)、技術(shù)、勞動(dòng)力素質(zhì)的影響逐漸加強；交通運輸在發(fā)達國家工業(yè)區位中不再是考慮的主要因素；信息通信網(wǎng)絡(luò )的通達度越來(lái)越重要。

　　3.交通運輸

　�。�1）知識體系

　　自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件、科學(xué)技術(shù)條件→交通點(diǎn)

　　線(xiàn)：商業(yè)→市中心或交通便利的城市外圍環(huán)路邊緣

　　工業(yè)→工業(yè)集聚或擴散

　　聚落→分布、形態(tài)

　�。�2）考查角度

　�、倏疾楹暧^(guān)選線(xiàn)：交通線(xiàn)的建設主要考慮社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展需要；自然因素影響線(xiàn)路的選擇(趨利避害、減少工程量，如盡量選擇平原或河谷地形，避開(kāi)陡坡、斷層、沼澤等不利地形)；科技是保障，可以克服不利自然條件的制約。

　�、诳疾槲⒂^(guān)選線(xiàn)：方便快捷、少占耕地、減少對居民區的不必要干擾是共同原則；鐵路、高速公路一般要求線(xiàn)路平直，國道以直達運輸為主，而地方性公路則要盡量多地連接一些節點(diǎn)（如居民點(diǎn)、鐵路車(chē)站等）。

　　二、對高頻考點(diǎn)進(jìn)行微專(zhuān)題建構

　　對于高頻考點(diǎn)，應以微專(zhuān)題的形式進(jìn)行精細梳理，這既是“深度學(xué)習”的要求，也是應對高考的“法寶”。以“區域特征”為例，可歸納如下圖：

　　三、重視熱點(diǎn)地區的知識拓展

　　生態(tài)脆弱地區是高考的“�？�”，對此要多加關(guān)注。近幾年高考考查的“熱點(diǎn)地區”主要有我國西部地區（2017年全國卷Ⅱ9—11題賀蘭山東麓、2016年全國卷Ⅰ10—11題“我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量”，第36題“廣西橫縣茉莉花茶”；2016年全國卷Ⅲ第37題“我國瓜州縣風(fēng)電建設”）、環(huán)渤海地區（2016年全國卷Ⅰ7—9題“渤海灣沿岸某地區貝殼堤”；2015年全國卷Ⅰ7—9題“渤海海冰”，10—11題“黃河三角洲近岸海域”）、世界其他內陸或生態(tài)脆弱地區（2017年全國卷Ⅱ6—8題尼羅河泛濫區）。在復習過(guò)程中，要經(jīng)常對熱點(diǎn)地區進(jìn)行知識拓展、總結，才能適應高考的“深度”考查。以我國西北地區為例，可構建如下思維導圖：

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