每年高考語(yǔ)文考點(diǎn)梳理(2)
2020-02-18 09:25:24高考網(wǎng)整理
二、古詩(shī)文閱讀
(一)文言文閱讀
1、涉及到的實(shí)詞、虛詞，越來(lái)越貼近教材。
2、文言文試題在變化中求發(fā)展。
�、匐p文本的閱讀測試，信息量因此而增大。
�、谡Z(yǔ)言題與內容理解、分析題比例由3：2發(fā)展為2：3。
�、墼囶}中“對作者在文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的分析、評價(jià)”設題明顯。
3、文言句子的翻譯
�、倬渥臃g以直譯為主。
�、谖难跃涫�、關(guān)鍵詞語(yǔ)是翻譯的重點(diǎn)。
�、畚难跃渥拥姆g側重議論色彩的句子。
(二)背誦默寫(xiě)
1、課本名句。
2、一些課外常見(jiàn)的、常用的至今仍有一定生命力的能激勵人向上的名句，這些名旬應有一定的思想性。文化內涵豐富且膾炙人口。
(三)古詩(shī)鑒賞
1、古詩(shī)鑒賞不講全詩(shī)的宏觀(guān)測試，而注重抓點(diǎn)帶面。
2、往往借助古人的評點(diǎn)展開(kāi)賞析。
3、采用一個(gè)開(kāi)放性較強的主觀(guān)性試題。
三、現代文閱讀
1、社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章與自然科學(xué)類(lèi)文章主要考查理解、判斷、推斷的能力。偏重于抽象思維的考查。
2、文學(xué)作品閱讀，主要考查理解、分析、綜合和鑒賞評價(jià)等方面的能力，偏重于形象思維的考查。
3、形象思維考查的內容及特點(diǎn)，散文考查的可能性最大，但小小說(shuō)值得重視。
形象思維從設題方面要注意以下幾點(diǎn)：
�、佥^抽象語(yǔ)句的理解。
�、谛蜗蟮恼J識與把握。
�、垭[含義的挖掘。
4、科學(xué)類(lèi)文章閱讀在設置錯誤選項時(shí)，往往運用“似是而非”的手法。
�、偻祿Q概念。
�、阢ＴO因果。
�、垲嵉怪鞔�。
�、軘U大外延。
�、莞膿Q性質(zhì)。
在設置正確選項時(shí)，往往運用“似非而是”的手法。
5、文學(xué)作品閱讀：
�、賹Y選并整合信息的能力的考查是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
�、诶^續加大改革力度，對一些主觀(guān)性強的題目進(jìn)一步突出開(kāi)放性。
�、奂哟蟋F代散文閱讀的難度。
四、語(yǔ)言的運用
(一)仿寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)
仿寫(xiě)：
1、每年命題的仿寫(xiě)句，大都在二至三句，形式多樣。
2、仿寫(xiě)句大都圍繞比喻、對偶、排比、反問(wèn)等修辭格命題。
3、仿句側重于正反意義的命題。
擴寫(xiě)：
1、擴展語(yǔ)句、重在圍繞主題詞展開(kāi)。
2、擴展語(yǔ)句題與中學(xué)生活關(guān)系緊密。
縮寫(xiě)：
壓縮語(yǔ)段題大都圍繞“新聞”設題。
(二)簡(jiǎn)明、連貫、得體
簡(jiǎn)明的考查：對多余詞語(yǔ)的刪除。依據保留必備詞語(yǔ)而不產(chǎn)生異義的標準。
連貫的3個(gè)條件：統一的話(huà)題、合理的句序、語(yǔ)言的銜接與呼應。連貫題�？汲Ｐ�。
得體大都側重在人與人的稱(chēng)呼上，語(yǔ)境的場(chǎng)合上．情感的色彩上。
今后要注意的形式：
�、賹⒈砀駜热蒉D換為文字表述。
�、趯ψ�。
五、作文
�。ㄒ唬└呖甲魑牡拈_(kāi)放性原則
在內容上，高考作文的題材應該盡量開(kāi)闊，觸及的面應該盡量寬廣。在形式上，將繼續堅持“三自”方針．淡化文體要求。選材更加自由，給考生更大限度的寫(xiě)作自由。
(二)高考作文的限制性原則
話(huà)題作文是在一定限制的情況下讓學(xué)生自由地發(fā)揮．從而檢測學(xué)生在作文能力上所達到的高度。在寫(xiě)作要求方面限制性也較以往有所增強，有效地起到了抑制、減少乃至杜絕宿構、套寫(xiě)、抄襲的作用。
(三)培養發(fā)散思維，強調辯證意識
發(fā)散思維與求同思維是一對矛盾。近幾年來(lái)，高考作文十分強調話(huà)題的發(fā)散性、多元性、辯證性、多角度、立體化。而今年全國高考作文題意味著(zhù)辯證思維的作文開(kāi)始回歸
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