高一地理教案：《氣壓帶和風(fēng)帶》教案二
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2019-09-18 16:09:00
高一地理教案：《氣壓帶和風(fēng)帶》教案二
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解海陸熱力性質(zhì)差異，并運用海陸熱力差異原理進(jìn)行解釋?zhuān)訌妼W(xué)生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。
2、理解季風(fēng)現象及季風(fēng)的形成原因、性質(zhì)。
3、培養學(xué)生分析、判斷的能力和讀圖能力。
過(guò)程與方法：
1、對比分析冬夏季氣壓分布的科學(xué)思維方法
2、通過(guò)讀圖分析把抽象的內容形象化。
3、通過(guò)對東亞、南亞季風(fēng)的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì )分析地理問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過(guò)討論東亞和南亞季風(fēng)，體會(huì )地理知識在生活中的價(jià)值。
學(xué)情分析：“北半球冬、夏季氣壓中心”是在前面學(xué)習了在假設地表性質(zhì)均勻的情況下地球上的氣壓帶和風(fēng)帶以及氣壓帶和風(fēng)帶的季節移動(dòng)規律的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習海陸分布對大氣環(huán)流的影響，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。本節課的內容是在前面幾節的基礎上不斷的深化，但是學(xué)生的掌握情況不盡相同，在講解的時(shí)候需要照顧不同層次的學(xué)生。而且本節也比較抽象，對于高一的學(xué)生難以快速接受，不僅要耐心教授，而且要結合圖文，使學(xué)生能夠比較好地接受，同時(shí)還要加強學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、海陸冬夏季大氣活動(dòng)中心，北半球氣壓中心冬夏季變化規律。
2、形成東亞季風(fēng)、南亞季風(fēng)的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布。
2、北半球氣壓中心冬夏季變化規律。
3、亞歐大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流影響的原因。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、引導法。
教學(xué)用具：教材
教學(xué)過(guò)程：
教師：（導入）同學(xué)們，上節課我們在假設地表均勻的情況下，學(xué)習了氣壓帶風(fēng)帶的形成及氣壓帶和風(fēng)帶的季節移動(dòng)規律，但那是在假設地表性質(zhì)均勻的狀態(tài)下的三圈環(huán)流。然而真實(shí)的地表并不是均勻的，不僅有七大洲四大洋的海陸區別，還有地形地貌的差異，所以事實(shí)上的大氣環(huán)流要復雜得多。而且由于海陸熱力性質(zhì)的差異，大陸增溫和冷卻的速度都快于海洋。海陸冬夏季和冷卻速度的明顯不同，使原本呈帶狀分布的氣壓帶被分裂成一個(gè)個(gè)高、低壓中心。今天，這節課我們就一起來(lái)研究大氣環(huán)流的實(shí)際狀況，學(xué)習北半球冬、夏季氣壓中心。
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