高一地理教案：《冷熱不均引起的大氣運動(dòng)》教案二
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2019-09-18 15:41:25
高一地理教案：《冷熱不均引起的大氣運動(dòng)》教案二
教學(xué)目標：知識與技能
1.明確大氣的熱量來(lái)源，即導致大氣運動(dòng)的能量來(lái)源，使學(xué)生能運用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。
2.能闡述大氣溫室效應及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。
3.理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運用圖示解釋風(fēng)的形成，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識指導實(shí)踐的能力。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。
2.利用圖表分析歸納“溫室效應”。
3.通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。
4.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì )在等壓線(xiàn)圖上判斷某一地的風(fēng)向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)念，增強大氣環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.地面是大氣的直接熱源。
2.分析熱力環(huán)流形成的過(guò)程與方法。
3.近地面風(fēng)向確定方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大氣受熱過(guò)程。
2.熱力環(huán)流。
3.地轉偏向力對大氣運動(dòng)方向的影響。
教具準備
課件和投影儀
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。坌抡n導入］
師：我們在第一章中學(xué)習了地球的圈層結構，探索了內部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個(gè)呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類(lèi)生存的意義重大。從今天開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習——第二章 地球上的大氣。
�。ò鍟�(shū)）第二章 地球上的大氣
�。劢處熅v］
師：太陽(yáng)輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因為地球上有厚厚的大氣層而月球沒(méi)有。我們就先從大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。
�。ò鍟�(shū)）第一節 冷熱不均引起大氣運動(dòng)
一、大氣的受熱過(guò)程
師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？
生：太陽(yáng)。
師：我們知道萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，這說(shuō)明了太陽(yáng)光熱的重要性，而且太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。那么太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程是怎樣的呢？
�。ㄍ队埃┙滩�30頁(yè)圖2.1——地面輻射使大氣增溫示意圖（引導學(xué)生觀(guān)察、分析）
師：地面吸收太陽(yáng)輻射而使地面增溫，所以，太陽(yáng)是地面的直接熱源；同時(shí)地面向外釋放能量。
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