高三語(yǔ)文教案：《咬文嚼字》教案一
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2019-09-02 23:03:01
高三語(yǔ)文教案：《咬文嚼字》教案一
目標要求：1、學(xué)習本文的語(yǔ)言，積累一些典故。
2、理清文章的結構，學(xué)習本文獨具的論證方法。
3、評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)，借鑒吸收。
作者介紹：朱光潛（1897-1986）現代文美學(xué)家，文藝理論家。筆名孟實(shí)、孟石。
預習解決：1、給下列字詞注音。
涎（ ）茗（ ）鏃（ ）沁（ ）藻（ ）濫( ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
援例：
深?lèi)和唇^：
錙銖必較：
索然無(wú)味：
玩索：
胸襟：
岑寂：
游離：
意蘊：
蘊藉：
流弊：
下乘：
3、閱讀課文，解決下列問(wèn)題。
�、倌阏J為本文的中心論點(diǎn)是什么？
�、诒疚恼撟C方法是什么？是否能說(shuō)明問(wèn)題？請舉例說(shuō)明。
�、勰銓ψ髡叩恼f(shuō)法都贊同嗎？若有不同看法，試舉例說(shuō)明理由。
學(xué)習研究：1、弄清本文的結構，概括說(shuō)明文章的思路，完成下列提綱。
一、引題（ 段）：
二、揭示中心，初步論證（ 段）：
咬文嚼字 三、進(jìn)一步論證（ 段）：
四：總結( ）：
2、閱讀課文第6段，回答以下問(wèn)題。
�、僮髡哒f(shuō)自由直接意義和聯(lián)想意義，用了兩個(gè)比喻，本體和喻體之間有何相似點(diǎn)？
作者用這兩個(gè)比喻恰當嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�、谖闹姓f(shuō)“獨攜天上小團月，來(lái)試人間第二泉”比用“惠山泉水泡小龍團茶”一句
來(lái)得較豐富，也來(lái)得較含混有蘊藉。它的妙處就在于不即不離、若隱若現之中。根
據作者的分析，談?wù)勀銓@兩句詩(shī)的“豐富”和“有蘊藉”是怎么理解的。作者寫(xiě)
這個(gè)例子又是什么目的。
�、巯铝姓f(shuō)法不符合作者觀(guān)點(diǎn)的一項是（ ）
A、字的聯(lián)想意，由于不同的人不同的時(shí)間和場(chǎng)合對某字聯(lián)想的境界不同，因而它
具有不確定性。
B、與科學(xué)的文字不同，文學(xué)的文字不靠直指意義而是必須用聯(lián)想的意義來(lái)表現，
詩(shī)尤其如此。
C、聯(lián)想的意義在文學(xué)創(chuàng )作中難用，因為它是游離的、個(gè)性化的；同樣，讀者若不
了解其中某些關(guān)聯(lián)和意味，也是難以理解和把握的。
D、文學(xué)之所以為文學(xué)，就在于作者善于根據文字在歷史過(guò)程中所積累的種種關(guān)
系，充分地使用文 字的聯(lián)想意義以創(chuàng )造獨特的境界。
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