高三語(yǔ)文教案：《陳情表》教案四

高三語(yǔ)文教案：《陳情表》教案四

　　【教學(xué)目標】

　　1．有感情地誦讀全文，并能背誦。

　　2．研讀全文，體會(huì )作者至誠至真的情感。

　　3．學(xué)習用至誠的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握本文陳述的層次及語(yǔ)言上的特色，體會(huì )情之深，語(yǔ)之切，理之透。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在吟誦中解讀作者所陳之情和陳情的藝術(shù)。

　　【教學(xué)方法】

　　研討式學(xué)習。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：理解全文內容，理清文章思路。

　　課前，播放FLASH《天下父母心》，渲染氛圍。

　　上課：給同學(xué)十五分鐘時(shí)間，請同學(xué)對照注釋譯文，自由誦讀全文，自行圈點(diǎn)加注，然后小組交流釋疑。（當然，不可能盡釋其疑，那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題上路吧�。�

　　一、導入

　　子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”不知道同學(xué)如何來(lái)理解“游必有方”的？（請二三位同學(xué)來(lái)談?wù)剬?ldquo;游必有方”的理解。）

　　“游必有方”就是要有遠大的志向，要去做有價(jià)值的事情，這樣才對得起父母的期盼，離家的艱辛。

　　“人孰能不老，百事當以孝為先！”所謂孝順，就是說(shuō)為人子女應該對父母長(cháng)輩能夠時(shí)時(shí)噓寒問(wèn)暖，父母年老體弱，應該多抽出閑暇時(shí)間陪伴左右�！墩撜Z(yǔ)》中對“孝”的強調，注重的是情感與精神的慰藉，而非物質(zhì)的滿(mǎn)足。“子游問(wèn)孝。子曰：‘今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？’”多承歡膝下，幫老人們捶捶背，陪他們散散步、聊聊天；或者是打個(gè)電話(huà)，聽(tīng)他們講講過(guò)去的故事；哪怕是相視無(wú)語(yǔ)，只靜靜地守在他們身邊，看老人額角嘴邊須臾的微笑……這些更能慰藉父母那時(shí)刻關(guān)切著(zhù)兒女的心！這些微不足道的回報相比雙親的撫養之情、養育之恩真的是輕如鴻毛，但孝心無(wú)價(jià)，在“孝”的天平上，又有什么能抵得上這靜靜守候中的綿長(cháng)深遠。

　　幾千年來(lái)，“孝”一直是整個(gè)民族精神的支柱。孝不單單是讓人可以老有所終，老有所養，孝更是對每個(gè)人自身責任感，家庭責任感乃至社會(huì )責任感的一種要求和約束。

　　人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

　　本文的題目是《陳情表》，“表”是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。“陳”是陳述的意思。

　　二、具體研讀

　　1．放錄音，學(xué)生輕讀并思考，作者為何上表陳情？（文中找）

　　──除臣洗馬，辭不就職。（不想到晉朝為官）

　　2．為什么不想到晉為官？（文中找）

　　──臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。

　　──臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長(cháng)，報養劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養。

　　3．為什么祖孫如此情深似海，可以使李密放棄高官厚祿不愿廢離？（文中找）

　　──臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親扶養。

　　穿插介紹李密生平：

　　李密自幼喪父，母改嫁，賴(lài)祖母劉氏撫養無(wú)人。李密侍奉祖母甚孝，以“孝”名于鄉里。

　　李密為人剛正，其才氣在當時(shí)也是出類(lèi)拔萃的，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫(xiě)下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無(wú)人奉養為理由婉言辭謝。

　　4．進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：李密在文中明確表明不想到晉為官嗎？（文中找）

　　--臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。

　　--臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。

　　--過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀？

　　--母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。

　　--愿陛下矜愍愚誠，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年，臣生當隕首，死當結草。

　　“忠”與“孝”的矛盾，也許是每個(gè)朝代的文人都會(huì )遭遇的困境。事實(shí)上，李密之所以拒絕出仕，不僅僅是為了祖母，還有自己避禍的因素。李密對蜀漢還念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀(guān)望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺(jué)到了，因此“詔書(shū)切峻，責臣逋慢”。那個(gè)時(shí)代是一個(gè)人人自危的年代，多少有一點(diǎn)本事的人，都遭遇了慘死的結局。問(wèn)題就在于，在那樣一個(gè)君臣猜忌、相互不信任的年代，你就算陳述的是真情，也是會(huì )遭到人們的懷疑的。于是，作者反復表明心跡，申述自己的苦衷。我是不矜名節的，我的本意也是愿意做官的，實(shí)在是為了盡孝。

　　祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。

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