高二語(yǔ)文教案：《竇娥冤》教學(xué)設計（一）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 09:27:01
高二語(yǔ)文教案：《竇娥冤》教學(xué)設計（一）
教學(xué)目標:
1、品味語(yǔ)言,通過(guò)分析“唱白”理解人物形象。
2、揭示竇娥形象的社會(huì )意義,理解戲劇主題。
3、戲劇“現實(shí)主義和浪漫主義”相結合的藝術(shù)手法。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、視頻欣賞,引入學(xué)習本劇第二個(gè)場(chǎng)景。
教師:竇娥的冤屈,真能感天地,泣鬼神,如果說(shuō)第一個(gè)場(chǎng)景刻畫(huà)了一個(gè)滿(mǎn)含悲憤之情,有著(zhù)強烈反抗意識的竇娥,那么,第二個(gè)場(chǎng)景又跟我們帶來(lái)的是什么樣的竇娥呢?
二、賞析第二個(gè)場(chǎng)景:
1、學(xué)生角色朗讀《倘秀才》《叨叨令》和竇娥與劊子手的對白,(男:劊子手,女:竇娥)思考:講了什么內容?表現了竇娥的什么性格特征?
學(xué)生明確:主要寫(xiě)了竇娥請求不走前街走后街,怕婆婆看見(jiàn)自己受刑而傷心。主要表現了竇娥淳樸善良的美好心靈。
2、教師:竇娥來(lái)到了法場(chǎng),她婆婆也來(lái)到了法場(chǎng),接下來(lái),讓我們來(lái)朗讀一下竇娥和婆婆的對白,思考:這段對白,在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生們明確:這些話(huà)通俗明白,像生活本身那樣自然、貼切,沒(méi)有絲毫加工的痕跡,而且與竇娥的身份、處境相吻合,刻畫(huà)了她善良的心地。
3、這段對白,除了刻畫(huà)竇娥善良的心地,還敘說(shuō)了竇娥的冤屈,這在情節上起了什么作用?
學(xué)生明確:這段對白,主要用以激發(fā)人物的內心冤屈,表現人物的內心憤恨,為后文發(fā)三樁誓愿作了鋪墊。
4、女生齊讀《鮑老兒》曲子的后面唱段,思考:竇娥說(shuō)自己:“沒(méi)時(shí)沒(méi)運,不明不暗,負屈銜冤”,這話(huà)這樣理解?
學(xué)生明確:因為現實(shí)難合人意,她在這種是非顛倒的社會(huì )中感到無(wú)能為力,只能感嘆自己時(shí)運不濟;這樣說(shuō)也可以安慰婆婆,減輕婆婆的悲傷,體現了她的孝順。
5、思考:作者著(zhù)力刻畫(huà)竇娥的善良性格,在表達主題上起到了怎樣的藝術(shù)效果?
學(xué)生明確:劇作家越是刻畫(huà)她的善良,也就越發(fā)顯出其冤屈,她的抗爭與反抗也就越發(fā)令人同情。試想一個(gè)平時(shí)心地善良的百姓竟被昏官斷為殺人的兇手,可見(jiàn)當時(shí)的吏治是何等的腐朽;一個(gè)素來(lái)性格溫順的女子最終也作出了如此強烈的反抗,可見(jiàn)當時(shí)的社會(huì )對勞動(dòng)人民,特別是勞動(dòng)婦女的壓迫是何等的深重。這樣與竇娥反抗的精神相映襯,使她的形象更豐滿(mǎn)、鮮明;同時(shí)善良的被毀滅,突出了她的“冤”和“屈”之深,更深入地揭露了社會(huì )的黑暗。
三、賞析第三個(gè)場(chǎng)景:
(教師:竇娥滿(mǎn)含冤屈,走上了法場(chǎng),她多么不甘心平白受冤,多么想昭示冤情,多么想懲罰世道,那我們再來(lái)看看竇娥走上斷頭臺時(shí)說(shuō)了些什么)
1、學(xué)生明確,主要講了三樁誓愿,是哪三樁誓愿?(血濺白練—六月飛雪—亢旱三年)
2、賞析“血濺白練”:角色朗讀賓白,齊讀《耍孩兒》唱段,思考:竇娥要血濺白練的目的是什么?
學(xué)生明確:①說(shuō)明自己的冤屈。②讓自己的滿(mǎn)腔熱血不落紅塵,她發(fā)這誓是想讓在場(chǎng)的人立刻了解她的冤屈。
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