復習“攻略”：張弛有度 主次分明
2018-11-13 17:10:14天山網(wǎng)
臨近高考，高三學(xué)生力爭分秒，沖刺最后的備考階段。
合理安排分秒時(shí)間，提高聽(tīng)課效率，找準復習節奏并為自己“加滿(mǎn)”信心。距離2018年高考還有59天，高三學(xué)子的“全套備考裝”，都準備好了嗎?
高考，是眾多高三學(xué)生近期面臨的大事。有人早已摸索出一套屬于自己的復習“寶典”，有人對最后沖刺無(wú)從下手。無(wú)論自信或茫然，“張弛有度，主次分明”是老師，教學(xué)專(zhuān)家為考生送上的“備考真經(jīng)”。
4月7日，記者采訪(fǎng)了高考備考專(zhuān)家、烏魯木齊市部分學(xué)校畢業(yè)班班主任。他們表示，對于高考，科學(xué)高效地復習，制定規劃有效的措施，很多問(wèn)題便可迎刃而解。
合理安排時(shí)間 提高聽(tīng)課效率
目前，烏魯木齊市大部分高中已結束二�？荚�。在與班中同學(xué)溝通中，烏魯木齊市高級中學(xué)高三(20)班班主任陸永紅了解到，不少學(xué)生出現不會(huì )合理安排時(shí)間的問(wèn)題。
“甚至晚上就睡三、四個(gè)小時(shí)，白天上課沒(méi)精神，老師講的內容一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。” 陸永紅說(shuō)。
結合一模、二�？荚嚱Y果分析，陸永紅發(fā)現，由于學(xué)生聽(tīng)課效率不高，考試中，不少同學(xué)在同樣題型上一再出錯。
“這種狀態(tài)不利于復習，還會(huì )適得其反。”陸永紅說(shuō)，現在最要緊的是有計劃的對各門(mén)學(xué)科中存在的問(wèn)題進(jìn)行復習，對不懂的問(wèn)題要及時(shí)向老師求教。
對此，新疆著(zhù)名高考備考專(zhuān)家、資深高考志愿填報專(zhuān)家、烏魯木齊市第23中學(xué)高級教師林澤輝表示，提高成績(jì)的過(guò)程也是思考、發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，高考復習要注意總結六門(mén)學(xué)科中存在的問(wèn)題。
“發(fā)現問(wèn)題也是能力的體現，不同學(xué)科存在不同問(wèn)題屬正�，F象，考生不必過(guò)于驚慌，找到問(wèn)題根源一一梳理才是正確方法。”林澤輝建議，二模剛剛結束，這時(shí)候考生要做好試卷分析，發(fā)現學(xué)科知識面上存在哪些不足，找到問(wèn)題并針對性解決。通過(guò)�？伎偨Y技術(shù)操作、答題技巧上有哪些地方需注意，在三模中吸取教訓，避免再次出現類(lèi)似問(wèn)題。
同時(shí)，做題要注意提高效率，在規定時(shí)間內完成試卷，答題時(shí)保持專(zhuān)注。
重抓基礎 難易之間懂取舍
在高考備考階段，老師會(huì )把學(xué)生薄弱或易錯地方、復習重點(diǎn)在教學(xué)中通過(guò)不同題型呈現出來(lái)。
陸永紅表示，現在離高考還有不足60天，學(xué)生需更注重基礎知識。特別是注重課本上出現的問(wèn)題，不要花費大量精力去研究復雜題型。高考題型基礎題、中等題、拔高題比例為7:2:1，基礎和中等題占了一大部分，所以考生應著(zhù)重抓基礎。
“包括上了高考考場(chǎng)，也要懂得取舍。做題要講究方式方法，先弄明白題型和考點(diǎn)，再去研究解題思路。”陸永紅說(shuō)。
林澤輝表示，復習中，考生注意練習的同時(shí)要注意回歸基礎，查漏補缺�；貧w基礎可以把課本中一些基礎性問(wèn)題解決，查漏補缺重在查漏，把基礎的問(wèn)題掌握牢固，把自己會(huì )的解決掉，實(shí)在不會(huì )的逐漸調整選擇放棄。
在基礎鞏固的同時(shí)，更需要做好考場(chǎng)、考試等方面技巧，把考試過(guò)程中遇到的問(wèn)題梳理出來(lái)。
“二模到三模之間是綜合訓練的過(guò)程，需要鞏固練習量，做題感受需要加深，這是一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，也是提高自我的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程比較艱難，考生切忌心急。”林澤輝說(shuō)。
樹(shù)立信心 找準復習節奏
在�？紩r(shí)，不少同學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題：為什么我第一頁(yè)還沒(méi)做完，有些同學(xué)都開(kāi)始做第二頁(yè)了?
“其實(shí)每個(gè)人做題習慣不一樣，有些同學(xué)拿到試卷，先做自己會(huì )做的題�？忌鶕R積累和答題習慣處理問(wèn)題，不要受其他同學(xué)影響。”林澤輝說(shuō),學(xué)生要找準復習節奏。
一次次的周考，�？�，讓考在前面的學(xué)生愈戰愈勇，成績(jì)中后的學(xué)生則略顯焦慮。
為解決這一問(wèn)題，烏魯木齊市高級中學(xué)高三(12)班班主任劉敏與班級任課老師溝通后，根據班主任觀(guān)察提供出名單，在課堂上，老師多關(guān)注成績(jì)中后學(xué)生，中等偏易的知識點(diǎn)多讓此類(lèi)學(xué)生回答，讓他們在班級同學(xué)面前找回自信。
此外，劉敏與任課老師建立微信群，方便交流班里學(xué)生情況。
“我有時(shí)會(huì )要求任課老師配合我建立某位學(xué)生的自信心，各科老師關(guān)心鼓勵某位學(xué)生，比班主任一個(gè)人做這些事效果要好很多。”劉敏說(shuō)。
在班會(huì )課上，劉敏為學(xué)生找了有關(guān)高考的電影視頻，學(xué)生看到影片觸動(dòng)很大，同學(xué)之間也相互鼓勵。
高考臨近，還有一些住校學(xué)生，父母無(wú)法陪伴在他們身邊，因此，住校生也成為劉敏的特別關(guān)注對象。
“越是在這樣的情況下，越應該關(guān)注到每一個(gè)孩子，不能讓一個(gè)學(xué)生落隊。”劉敏說(shuō)。
