高三生物教案：《DNA分子的結構》教學(xué)設計

教學(xué)環(huán)節

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

創(chuàng )設情境

導入新課

教師：上節課我們一起討論了一個(gè)問(wèn)題，構成染色體的兩種主要成分，DNA和蛋白質(zhì)哪種才是遺傳物質(zhì)？我們通過(guò)這幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗的討論，最后得到了一個(gè)什么樣的結論呢？對。DNA是主要的遺傳物質(zhì)。作為遺傳物質(zhì)，DNA承擔著(zhù)從親代向子代傳遞的功能。請同學(xué)們思考：作為遺傳物質(zhì)，應該具備怎樣的特征呢？小組內討論一下。

我們知道，結構總是和功能相適應的。那么DNA擁有著(zhù)強大而不可代替的功能，它的結構又是怎樣的呢？它的結構又是怎么樣被發(fā)現的呢？這是我們今天所要討論的主要話(huà)題。

傾聽(tīng)老師講述，回答問(wèn)題，進(jìn)行討論分析

通過(guò)問(wèn)題思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

回顧DNA的基本單位

DNA和蛋白質(zhì)一樣屬于生物大分子，作為大分子物質(zhì)的研究方法，我們可以回憶一下對蛋白質(zhì)的研究，我們是先研究蛋白質(zhì)的基本組成單位，也就是氨基酸，然后再研究氨基酸如何來(lái)形成多肽再形成蛋白質(zhì)的。我們在研究DNA的過(guò)程中也是如此，應該先從它的基本單位入手。關(guān)于基本單位，我們在必修一便有所介紹�，F在請大家完成學(xué)案的探究一：DNA的基本單位。

回顧相關(guān)知識，并回答：構成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，每分子的脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子堿基構成。

為同學(xué)順利構建結構模型打下基礎。

DNA雙螺旋結構模型構建的歷程

對于這四種堿基及其構成的四種脫氧核苷酸，便是美國生物學(xué)家萊恩和瓊斯于1911年得到的結論。但在當時(shí)并沒(méi)有引起人們的重視，人們還是把更多的精力放在了對蛋白質(zhì)的研究上。直到40年后，科學(xué)家在實(shí)驗室里得到了DNA的結晶。加速了DNA結構的研究進(jìn)程。此時(shí)。有三個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗室，都在研究DNA的結構。分別介紹三個(gè)實(shí)驗室的科學(xué)家，并告知學(xué)生他們的主要研究方法。

沃森和克里克在搜集了大量實(shí)驗材料的基礎上，并沒(méi)有停留在計算和拍照方面的研究，而是借助了鮑林進(jìn)行模型構建的方法來(lái)研究DNA分子，就像搭積木一樣，他們根據已有的信息著(zhù)手制造了大量的脫氧核糖核苷酸模型，有了這些基本單位，怎樣才能把它們組合到一塊呢？

沃森和克里克已知的信息有什么呢？

他們還需要知道哪些信息才能將這些基本單位組成大分子呢？

他們建立了幾個(gè)模型？期間遇到了什么困難，又是怎樣解決的呢？

學(xué)生認真閱讀學(xué)案中提供的資料，獨立思考后小組內討論完成上述問(wèn)題。

引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)閱讀資料，找到解決的辦法，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

動(dòng)手構建模型

老師引領(lǐng)學(xué)生解決以上問(wèn)題，并指出，我們每個(gè)小組都有一些材料，讓我們先來(lái)認識以下它們，說(shuō)明注意事項，結合教材圖3-11，合作完成DNA平面結構的模型構建

參與模型構建

聽(tīng)不如看，看不如動(dòng)手制作，所以，采用模型構建方法讓學(xué)生直接體會(huì )DNA的構建過(guò)程，并記住DNA的結構特點(diǎn)

小結

引導學(xué)生總結DNA分子的結構特點(diǎn)

總結特點(diǎn)