中國高等教育將迎來(lái)“重技重能”時(shí)代

　　新華社北京11月16日電（記者劉奕湛、吳晶）教育部、發(fā)展改革委、財政部16日印發(fā)《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見(jiàn)》。這標志著(zhù)我國高等教育“重技重能”時(shí)代即將來(lái)臨，標志著(zhù)對“手”的教育的理性回歸。

　　據了解，為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導部分地方本科高校向應用型轉變的決策部署，推動(dòng)高校轉型發(fā)展，三部委印發(fā)了該意見(jiàn)。意見(jiàn)分為重要意 義、指導思想和基本思路、轉型發(fā)展的主要任務(wù)、配套政策和推進(jìn)機制四個(gè)部分，共有22條轉型發(fā)展的具體內容。意見(jiàn)旨在形成促進(jìn)轉型發(fā)展的政策體系和激勵機 制，其目的就是要更好地促進(jìn)這些高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養人才，更好地提升學(xué)習者的技術(shù)技能、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng )業(yè)能力并奠定其長(cháng)期職業(yè)發(fā)展的堅實(shí)基 礎，使高等教育為經(jīng)濟社會(huì )和學(xué)習者發(fā)展創(chuàng )造更大價(jià)值，為全面建成小康社會(huì )提供有力的支撐。

　　目前，我國已經(jīng)建成了世界上最大規模的高等教育體系，為現代化建設作出了巨大貢獻。但隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育結構性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題顯現。

　　教育部相關(guān)負責人表示，要破解人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求的結構性矛盾，必須加強頂層設計，實(shí)行高等教育分類(lèi)改革，解決部分地方高校的辦學(xué)定位 問(wèn)題，引導這些高校走與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步融合發(fā)展之路，推動(dòng)高等學(xué)�？茖W(xué)定位、特色發(fā)展和質(zhì)量提升，全面增強地方高校服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展 的能力。

　　“高校治理結構、專(zhuān)業(yè)體系、課程、教學(xué)、師資結構等方面都是轉型發(fā)展過(guò)程中所要涉及的任務(wù)，這是全方位、系統性的改革。”這位負責人說(shuō)。

　　“實(shí)訓實(shí)習的課時(shí)占專(zhuān)業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達到30%以上。”“把行業(yè)企業(yè)的一線(xiàn)需要作為畢業(yè)設計選題來(lái)源，全面推行案例教學(xué)、項目教學(xué)。”國家教育發(fā)展研究中心學(xué)者馬陸亭認為，意見(jiàn)當中提出的這些具體措施就是要用制度性因素來(lái)保證實(shí)踐環(huán)節教學(xué)。

　　重慶市教委副主任牟延林表示，世界一流的應用技術(shù)大學(xué)以及我國少許地方本科高校業(yè)已轉型的成功經(jīng)驗告訴我們，應用技術(shù)型高校是以培育“動(dòng)手能力”為核心的專(zhuān)才教育，是強調“實(shí)踐性”的教育類(lèi)別，而非教育層次，更沒(méi)有高低和貴賤之分，只是分類(lèi)定位不同。