南開(kāi)大學(xué)校長(cháng)：自主招生是個(gè)不太準確的詞

　　主觀(guān)上不存在“嫌村愛(ài)城”，但交通條件等給農村孩子造成一定影響

　　“它(現在的自主招生)不是真正意義上的自主招生。”昨日下午，兩位人大代表——南開(kāi)大學(xué)校長(cháng)龔克、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)沈琪芳就“教育改革”回答記者提問(wèn)。龔克表示：自主招生也要參加高考，只是在總分排隊的基礎上，能照顧到學(xué)生的特長(cháng)，而且學(xué)校并不存在“嫌村愛(ài)城”的主觀(guān)因素，將增加貧困地區學(xué)生的數量。

　　“‘自主招生’是個(gè)不太準確的詞”

　　有記者問(wèn)及如何看待自主招生，南開(kāi)大學(xué)校長(cháng)龔克一開(kāi)場(chǎng)便來(lái)了個(gè)“糾正”：“我認為‘自主招生’是個(gè)不太準確的詞。”

　　“它不是真正意義上的自主招生，它是在高考總分排隊的情況下，各個(gè)學(xué)校自主加試。”龔克表示，這樣做是因為以總分排隊的高考不能照顧學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。他以一名學(xué)生的來(lái)信舉例，該學(xué)生還未入學(xué)，便寫(xiě)信要求從物理專(zhuān)業(yè)轉到數學(xué)專(zhuān)業(yè)，因為那才是他的興趣及特長(cháng)所在。但若按其總分來(lái)看，該學(xué)生并未達到物理專(zhuān)業(yè)的分。而自主招生則可以考慮到其特長(cháng)。

　　對于如何保證自主招生公平性的問(wèn)題，龔克表示，目前自主招生筆試所占比例很大，而口試及面試等存在主觀(guān)因素的項目所占比例較小，這在一定程度上符合人們對于公平性的要求。目前南開(kāi)大學(xué)還在探索更加多元的考核方法，如體能測試，對學(xué)校理念的陳述等等。

　　他認為，學(xué)校在自主招生方面主觀(guān)上并不存在“嫌村愛(ài)城”，而且西部地區還另設分數線(xiàn)，低于發(fā)達城區的學(xué)生；只是農村地區的交通條件等客觀(guān)因素給農村孩子造成了一定影響。南開(kāi)大學(xué)今年考慮讓貧困學(xué)生的數量翻番，其中一個(gè)思路是在“今年的自主招生里頭，增加貧困地區的學(xué)生”。

　　在線(xiàn)課程不會(huì )沖擊校園學(xué)習

　　歐美國家興起的“MOOC”——大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程目前在國內流行。“我也很關(guān)注這件事。”龔克表示，在達沃斯論壇上，30多個(gè)高校校長(cháng)特地討論過(guò)“MOOC”對大學(xué)教育意味著(zhù)什么。最終，他看到了三個(gè)好處：資源的開(kāi)放性、上課的主動(dòng)性以及多元融合。“‘MOOC’打破了國界、年紀、班級和學(xué)校，形成了一個(gè)新的融合性學(xué)習平臺，這是比較好的地方。”

　　不過(guò)，他并不認為“MOOC”會(huì )對校園學(xué)習產(chǎn)生沖擊，反而帶來(lái)了附加值。“過(guò)去是課堂上講，課下討論，現在變成課下學(xué)，課堂上討論，老師就在身邊答疑解惑，這就最大限度地利用了學(xué)校這個(gè)真實(shí)的平臺。”他同時(shí)強調，學(xué)生之間共事相處的經(jīng)歷是網(wǎng)絡(luò )代替不了的。

　　而對于“港校北上”的現象，他也認為“是件好事”。“我們去年一本的錄取率才接近10%，這種供需關(guān)系是多么緊張。”龔克表示，港校、美校、英校等對國內學(xué)生開(kāi)放，可使大家相互學(xué)習、相互借鑒，提供更多的優(yōu)勢教育資源，而沒(méi)有沖擊。

　　社會(huì )誤解職業(yè)教育是“低層次”

　　“社會(huì )一直有個(gè)偏頗的誤區，總覺(jué)得職業(yè)教育是低的層次，是生產(chǎn)一線(xiàn)的社會(huì )制造業(yè)的方向，其實(shí)是人才培養的一種類(lèi)型。”會(huì )上，沈琪芳表示，該校高職學(xué)生就業(yè)率達到95%，另外5%并不是找不到工作，而是自主創(chuàng )業(yè)。目前社會(huì )處于轉型期，各種技術(shù)人才需求空前，一些技術(shù)性崗位收入甚至會(huì )超過(guò)機關(guān)單位的文職工作。她相信，隨著(zhù)市場(chǎng)的完善，“打破學(xué)歷、重能力”的氛圍會(huì )逐步形成。

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