陜西：高考文理分科三年內不實(shí)施明年不變

　　高考事關(guān)千萬(wàn)家庭，政策調整向來(lái)引人關(guān)注。十八屆三中全會(huì )釋放出的高考改革信號，更是成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)。

　　《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出：逐步推行普通高�；�于統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)的綜合評價(jià)多元錄取機制。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì )化考試一年多考。

　　高考何時(shí)會(huì )改？將對考生和高中教育產(chǎn)生什么影響？昨日，記者就此進(jìn)行了采訪(fǎng)。

　　關(guān)注一

　　明年高考政策沒(méi)有大變化

　　《決定》剛一發(fā)布，就有讀者詢(xún)問(wèn)：孩子高中一直分科學(xué)習，高考如果取消文理分科怎么辦？

　　對此，省招辦新聞發(fā)言人張軍利表示，我省高考暫無(wú)重大改革政策，目前正在制定2014年高考招生實(shí)施方案，可以肯定，不會(huì )有大的變化。

　　關(guān)注二

　　文理分科三年內不會(huì )實(shí)施

　　陜西省2014年高考將于12月1日至7日進(jìn)行。記者注意到，報名通知中關(guān)于報考科類(lèi)、統考科目、填報志愿，仍然延續了以往的規定。

　　據悉，為保證政策的公平性和連貫性，重大教育改革政策必須提前三年公示，從起始年級實(shí)施。有消息稱(chēng)，取消文理分科的方案最快在年底前出臺，在明年入學(xué)的高一新生中實(shí)施，而新政策下的高考實(shí)施時(shí)間，不會(huì )早于2017年。

　　由此可見(jiàn)，高考改革應該不會(huì )涉及現在的高中在校生，家長(cháng)和學(xué)生無(wú)須擔心。

　　關(guān)注三

　　取消分科利于學(xué)生全面發(fā)展

　　取消文理分科之所以受關(guān)注，很大程度上出于對現行分科教育弊端的共識。

　　著(zhù)名教育專(zhuān)家許建國認為，文理分科的一大弊端是造成學(xué)生知識結構割裂，不利于今后的發(fā)展。“所有學(xué)科都是交叉的，不管大學(xué)選擇什么專(zhuān)業(yè)，高中學(xué)習的科目都要作為基礎、都要懂。而文理過(guò)早分科，學(xué)生考啥學(xué)啥，完全是為了應考，而不是為了成長(cháng)和完善，結果造成知識結構出現偏差。”

　　“現在大學(xué)在推行大文、大理，通識教育，拓寬學(xué)生的基礎。而高中反倒過(guò)早分科，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、素養不完善。”陜師大教育評價(jià)研究所常務(wù)副所長(cháng)劉天才說(shuō)，取消文理分科的方向非常正確，高中教育是打基礎的階段，一定要讓學(xué)生全面發(fā)展，筑牢基礎。

　　關(guān)注四

　　科目越多負擔未必越重

　　“全科教育”也帶來(lái)新的擔憂(yōu)。育才中學(xué)高二一班學(xué)生吳彤宇告訴記者，他們學(xué)習10科課程，“假如都作為考試科目，壓力會(huì )比較重”。

　　“通過(guò)取消分科促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的有可能達到，但如果考試科目不能真正減下來(lái)，反倒考得更多了，對學(xué)生的考驗可能變大。除非在取消分科的基礎上科學(xué)設置考試科目。”鐵一中教務(wù)處副主任曹力民說(shuō)。

　　對此，劉天才的看法則較為樂(lè )觀(guān)。他說(shuō)，取消文理分科后考試科目或許會(huì )增加，但深度和廣度應該會(huì )降低，更側重基礎內容，學(xué)生負擔自然就減下來(lái)了。

　　《決定》中提出“逐步推行普通高�；�于統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)的綜合評價(jià)多元錄取機制”，后續方案的出臺或許能解決“全面發(fā)展”與“課業(yè)負擔”的矛盾。

　　“高考是指揮棒，老師只能根據高考科目來(lái)調整教育教學(xué)情況，所以大家都很關(guān)注后續方案中對高考科目的配置。”育才中學(xué)高二物理教師張國華說(shuō)。

　　關(guān)注五

　　更多選擇權避免一考定終身

　　《決定》還提出：推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機構組織實(shí)施、政府宏觀(guān)管理、社會(huì )參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。

　　許建國認為，核心是“招考分離”，“取消文理分科等屬于技術(shù)層面的問(wèn)題，招考分家則屬于機制層面”。他說(shuō)，把考試和學(xué)校招生連在一起，很容易引向應試教育。招和考分家后，考試盡可能社會(huì )化，招生的不管考試，考試的不管招生，二者相互制約，考試機構就能按照教學(xué)大綱規定的內容，對孩子進(jìn)行正常的考試。

　　同時(shí)，有專(zhuān)家認為，實(shí)行“招生和考試相對分離”、“學(xué)校依法自主招生”，高校將擁有更大的招生自主權，有機會(huì )招到更多符合學(xué)校特色和定位的考生。“學(xué)生考試多次選擇”，以及“外語(yǔ)等科目社會(huì )化考試一年多考”，則賦予了學(xué)生選擇權，避免一考定終身，減輕學(xué)生壓力。